多元?jiǎng)?chuàng)新理念下計(jì)算機(jī)教學(xué)模式改革路徑選擇

翟佳佳　朱晶晶

關(guān)鍵詞：多元?jiǎng)?chuàng)新理念；計(jì)算機(jī)；教學(xué)模式；改革；路徑選擇

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2023）08-0122-03

0 引言

計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展加速了新時(shí)代的到來(lái)，目前，混合教學(xué)模式已經(jīng)逐步取代原有的教學(xué)模式，進(jìn)而成了各個(gè)高校的主要教學(xué)模式[1]。原有的計(jì)算機(jī)教學(xué)理念在多元?jiǎng)?chuàng)新理念發(fā)展的情況下也受到了沖擊，面對(duì)目前的混合多元化背景[2]，各個(gè)高校需要積極進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)改革，選擇符合自身發(fā)展需求的教學(xué)路徑以提高教學(xué)質(zhì)量。

多元?jiǎng)?chuàng)新理念注重教學(xué)的多樣化[3]，獲取教學(xué)知識(shí)的思維方式較為靈活，因此其能有效地通過(guò)各種各樣的渠道進(jìn)行教學(xué)，反之，常規(guī)的教學(xué)模式主要將教師作為教學(xué)主體[4]，向?qū)W生灌輸計(jì)算機(jī)知識(shí)，極容易導(dǎo)致學(xué)生形成固化思維，教學(xué)效果也往往較差，已經(jīng)無(wú)法滿足目前我國(guó)各個(gè)高校的教學(xué)需求[5]。在多元?jiǎng)?chuàng)新理念下，可以將原有的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式與全新的教學(xué)模式進(jìn)行有效融合，使用多樣且先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)提高教學(xué)趣味性，并降低學(xué)生獲取教學(xué)資源的難度[6]，不僅如此，課后教師還可以利用線上教學(xué)平臺(tái)與學(xué)生進(jìn)行交互，從根本上提高計(jì)算機(jī)教學(xué)的有效性。因此，本文根據(jù)計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀闡述了多元?jiǎng)?chuàng)新化計(jì)算機(jī)教學(xué)模式的改革路徑，為推動(dòng)計(jì)算機(jī)后續(xù)的教學(xué)模式優(yōu)化，提高計(jì)算機(jī)教學(xué)水平做出了一定的貢獻(xiàn)。

1 多元?jiǎng)?chuàng)新理念下計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 課程設(shè)置問(wèn)題

我國(guó)的計(jì)算機(jī)教學(xué)起步較晚，雖然目前已經(jīng)成為各個(gè)高校的基礎(chǔ)課程之一[7]，但是，大部分高校仍然使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。為了研究目前計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問(wèn)題，本文選取了某代表性學(xué)校進(jìn)行研究，近幾年，該學(xué)校的計(jì)算機(jī)綜合教學(xué)指標(biāo)如下表1所示。

由表1可知，近年來(lái)該學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)指標(biāo)越來(lái)越低，證明其存在課程設(shè)置不合理的問(wèn)題。計(jì)算機(jī)綜合多元?jiǎng)?chuàng)新理念下，計(jì)算機(jī)教學(xué)的渠道越來(lái)越廣，學(xué)生可以通過(guò)各種類型的新媒體學(xué)習(xí)到計(jì)算機(jī)知識(shí)，在此背景下[8]，原有的課程設(shè)置就顯得相對(duì)落后，缺乏合理性。在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，各個(gè)高校均將培養(yǎng)復(fù)合型教學(xué)人才作為自身的教學(xué)目標(biāo)[9]。但是大部分計(jì)算機(jī)課程以理論教學(xué)為主，忽略了實(shí)踐教學(xué)，盡管學(xué)生掌握了理論知識(shí)，但在面臨實(shí)際場(chǎng)景時(shí)無(wú)法進(jìn)行有效操作，嚴(yán)重影響了計(jì)算機(jī)教學(xué)效果。

事實(shí)上，大多數(shù)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程所傳授的內(nèi)容相似度較高，各個(gè)高校在教學(xué)時(shí)經(jīng)常設(shè)置重復(fù)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)盲目性較高，缺乏相關(guān)的教學(xué)目標(biāo)。不僅如此，部分高校的計(jì)算機(jī)教學(xué)教材設(shè)計(jì)也并不合理，這些都是限制計(jì)算機(jī)教學(xué)發(fā)展的重要原因。

1.2 教學(xué)方式問(wèn)題

多元?jiǎng)?chuàng)新理念主要注重教學(xué)渠道的多元化，其衍生的教學(xué)方式往往具有較強(qiáng)的趣味性，在此理念下，傳統(tǒng)的教學(xué)方式的問(wèn)題就凸顯出來(lái)。受計(jì)算機(jī)教學(xué)的特殊性影響，其教學(xué)內(nèi)容枯燥，學(xué)生往往無(wú)法理解，盡管如此，部分高校仍然使用大規(guī)模授課的方式進(jìn)行教學(xué)，教師僅需要根據(jù)PPT的內(nèi)容復(fù)述相關(guān)的計(jì)算機(jī)知識(shí)即可，學(xué)生在上課時(shí)無(wú)法獨(dú)立思考計(jì)算機(jī)的教學(xué)內(nèi)容，更無(wú)法發(fā)散自身的思維。

1.3 課程內(nèi)容問(wèn)題

計(jì)算機(jī)教學(xué)的整體課程內(nèi)容較多，組成復(fù)雜，受學(xué)生的學(xué)習(xí)能力差異性影響，部分接受能力較差的學(xué)生無(wú)法在短時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)大量的計(jì)算機(jī)知識(shí)點(diǎn)，造成學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力過(guò)大，也對(duì)后續(xù)的計(jì)算機(jī)教學(xué)十分不利。

2 計(jì)算機(jī)教學(xué)模式改革必要性

在多元?jiǎng)?chuàng)新理念下，計(jì)算機(jī)教學(xué)逐漸向靈活化發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方向也在不斷發(fā)生改變，因此本文根據(jù)各個(gè)高校的計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀，提出了計(jì)算機(jī)教學(xué)模式改革的三點(diǎn)必要性：

第一，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。積極進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)模式改革可以快速提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的理解力，使其更容易接受計(jì)算機(jī)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)能力。各個(gè)高校的計(jì)算機(jī)教師可以改變?cè)械恼n堂氛圍，增加與學(xué)生的互動(dòng)頻率，將學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體進(jìn)行教學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

第二，鍛煉學(xué)生思維。進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)模式改革可以改變教學(xué)重點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，培養(yǎng)專業(yè)化計(jì)算機(jī)人才。各個(gè)高?？梢苑e極進(jìn)行計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生多進(jìn)行實(shí)際練習(xí)，鍛煉學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)新式探究思維。

第三，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，與其他學(xué)科不同，計(jì)算機(jī)的實(shí)踐性較強(qiáng)，盡管計(jì)算機(jī)的理論知識(shí)點(diǎn)晦澀難懂，但進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐可以讓學(xué)生快速理解理論知識(shí)以及學(xué)習(xí)過(guò)程中面對(duì)的問(wèn)題。提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)有重要意義。

3 多元?jiǎng)?chuàng)新理念下計(jì)算機(jī)教學(xué)模式改革路徑

3.1 明確教學(xué)目標(biāo)

在多元?jiǎng)?chuàng)新理念下，各個(gè)高校的計(jì)算機(jī)教學(xué)目標(biāo)也逐漸多元化，進(jìn)入了數(shù)字化時(shí)代后，信息的傳播方式也隨之改變，在這種背景下，各個(gè)高校在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)必須明確教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效率。為了提高計(jì)算機(jī)教學(xué)改革效果，各個(gè)高校必須牢牢把握時(shí)代發(fā)展方向，制定新的教學(xué)目標(biāo)。還可以根據(jù)各個(gè)高校的教學(xué)方向，布置合理的教學(xué)內(nèi)容，如圖1所示。

結(jié)合圖1的教學(xué)內(nèi)容，可以制定科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃，并由教師進(jìn)行推行實(shí)施，再結(jié)合各個(gè)專業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行改進(jìn)，最大程度上提高高校計(jì)算機(jī)教學(xué)的教學(xué)效果。

3.2 優(yōu)化課程配置

課程配置的合理性直接決定計(jì)算機(jī)教學(xué)的最終教學(xué)效果，因此，為了提高計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的有效性，各個(gè)高校需要根據(jù)自身的實(shí)際情況，合理地進(jìn)行課程配置，全面提高學(xué)生的綜合能力。

在各個(gè)高校進(jìn)行課程配置之前，需要預(yù)先進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查，再根據(jù)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行課程配置，實(shí)時(shí)調(diào)整教學(xué)課程。不同專業(yè)學(xué)生的課程配置存在一定的差異化，因此可以將計(jì)算機(jī)教學(xué)與專業(yè)化課程聯(lián)系起來(lái)，增設(shè)相關(guān)實(shí)踐課程，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。除此之外，各個(gè)高?？梢詫⒂?jì)算機(jī)課程看成一個(gè)基礎(chǔ)的教學(xué)模塊，將其應(yīng)用到各個(gè)學(xué)科中，豐富教學(xué)內(nèi)容，還可以利用多媒體技術(shù)進(jìn)行實(shí)踐模擬，進(jìn)一步提高計(jì)算機(jī)教學(xué)的教學(xué)效果。

3.3 改進(jìn)教學(xué)方式

在多元?jiǎng)?chuàng)新理念下，計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域越來(lái)越廣，因此，可以根據(jù)多元?jiǎng)?chuàng)新理念的特征，設(shè)計(jì)創(chuàng)新化教學(xué)平臺(tái)，改變現(xiàn)有的教學(xué)方式。傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)方法過(guò)于注重理論教學(xué)，學(xué)生無(wú)法將知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中，因此，在后續(xù)的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)主導(dǎo)模式，使其更滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。除此之外，在教學(xué)過(guò)程中，可以使用信息化技術(shù)創(chuàng)建相關(guān)的學(xué)習(xí)平臺(tái)和學(xué)習(xí)網(wǎng)站，進(jìn)行線上模擬測(cè)驗(yàn)，定期開展線上課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，增加師生的互動(dòng)性，改善師生關(guān)系，全面提升計(jì)算機(jī)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。教師還可以定期發(fā)布相關(guān)的教學(xué)項(xiàng)目由學(xué)生獨(dú)立完成，體驗(yàn)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的趣味性。

3.4 進(jìn)行多元評(píng)價(jià)

在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)考核與教學(xué)評(píng)價(jià)至關(guān)重要。教學(xué)評(píng)價(jià)主要是學(xué)生針對(duì)教師教學(xué)內(nèi)容的評(píng)價(jià)，教師針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)。多元評(píng)價(jià)方式主要是根據(jù)計(jì)算機(jī)專業(yè)特征，將評(píng)價(jià)范疇設(shè)定在除了期中與期末之外的平時(shí)成績(jī)、課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成度等方面。通過(guò)上述多元化的評(píng)價(jià)內(nèi)容，綜合提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)效果。

3.5 拓展教學(xué)資源

在校園學(xué)習(xí)的空間有限，學(xué)生很難獲得全部計(jì)算機(jī)的相關(guān)理論知識(shí)。因此，教師需要不斷強(qiáng)化自身能力，讓每個(gè)學(xué)生充分接觸理論知識(shí)，提高理論基礎(chǔ)。除此之外，學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的過(guò)程中，實(shí)踐應(yīng)用至關(guān)重要。教師可以通過(guò)拓展教學(xué)資源的方式，引導(dǎo)學(xué)生將理論內(nèi)容與實(shí)踐內(nèi)容相結(jié)合。在班級(jí)內(nèi)構(gòu)建學(xué)習(xí)興趣小組，學(xué)生之間能夠相互討論計(jì)算機(jī)的實(shí)踐內(nèi)容。學(xué)生之間的思維模式相差無(wú)幾，學(xué)生與學(xué)生相互討論，能夠有效地提高計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)效果，具有實(shí)踐條件的同學(xué)可以給其他學(xué)生講講實(shí)踐內(nèi)容，教師也可以與學(xué)生之間進(jìn)行內(nèi)容探討，讓學(xué)生能夠以積極的態(tài)度投入到計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)中。通過(guò)參與到學(xué)習(xí)興趣小組等多種創(chuàng)新形式的教學(xué)環(huán)境，能夠使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣增加，使計(jì)算機(jī)的理論內(nèi)容與實(shí)踐內(nèi)容相結(jié)合，真正意義上提高計(jì)算機(jī)教學(xué)效果。

4 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展推動(dòng)了各個(gè)學(xué)科的教學(xué)改革，計(jì)算機(jī)作為各個(gè)高校的基礎(chǔ)學(xué)科也受到了多元?jiǎng)?chuàng)新理念的沖擊，為了滿足計(jì)算機(jī)教學(xué)需求，提高計(jì)算機(jī)教學(xué)效果，本文根據(jù)各個(gè)高校的計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀從明確教學(xué)目標(biāo)、優(yōu)化課程配置、拓展教學(xué)資源、進(jìn)行多元評(píng)價(jià)、改進(jìn)教學(xué)方式這幾個(gè)方面闡述了創(chuàng)新化多元計(jì)算機(jī)教學(xué)模式的改革路徑，借助先進(jìn)的信息化技術(shù)進(jìn)行有效教學(xué)，為推動(dòng)計(jì)算機(jī)教學(xué)優(yōu)化做出了一定的貢獻(xiàn)。