老年大學(xué)與社區(qū)老年教育融合發(fā)展的模式探究

張藝諾

在我國城市經(jīng)濟(jì)水平日益提升的背景下，城市居民教育需求越來越高，社區(qū)教育也逐步朝多元化方向發(fā)展。如今，為了滿足老年人精神文化需求，僅依靠有限的老年大學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)，這就需要整合老年大學(xué)與社區(qū)老年教育工作。在融合教育理念下，創(chuàng)新老年教育模式，調(diào)動(dòng)老年人參與教育活動(dòng)的積極性，真正提高城市老年教育質(zhì)量，保障老年教育水準(zhǔn)顯著提升。

一、老年大學(xué)發(fā)展情況分析

近些年，我國老年教育蓬勃發(fā)展，引起了社會(huì)和人們的廣泛關(guān)注。然而，在老年大學(xué)發(fā)展過程中，仍存在一些問題。第一，老年大學(xué)逐步向郊區(qū)輻射辦學(xué)，但仍缺少規(guī)模大、專業(yè)化強(qiáng)的老年大學(xué)。一些老年大學(xué)對(duì)學(xué)生的入學(xué)條件有限制，使許多老年學(xué)生難以享受大學(xué)資源。第二，政府對(duì)老年大學(xué)資金投入少，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上其他全日制大學(xué)。多數(shù)老年大學(xué)由政府出資，缺少其他資金支持，這在一定程度上影響其建設(shè)和發(fā)展質(zhì)量。由于經(jīng)費(fèi)投資不足，學(xué)校硬件和軟件條件較差，設(shè)備和課程資源建設(shè)也相對(duì)匱乏。第三，老年大學(xué)的師資力量較為薄弱，存在專職教師與兼職教師比例失衡的問題。兼職教師的選聘影響著師資的穩(wěn)定性，很難創(chuàng)新老年大學(xué)教學(xué)模式，無法保障教育高質(zhì)量發(fā)展。第四，課程設(shè)置單一，不少老年大學(xué)開設(shè)的課程主要以文娛類為主，沒有承擔(dān)起綜合全面的教育功能，更傾向于老年活動(dòng)中心，不能滿足新時(shí)代老年人多元化學(xué)習(xí)的需求。

二、老年大學(xué)與社區(qū)老年教育的共通性

第一，服務(wù)對(duì)象大致相同。黨和國家多次提到大力發(fā)展社區(qū)教育是構(gòu)建終身教育體系，建設(shè)學(xué)習(xí)型城市的重要舉措。構(gòu)建學(xué)習(xí)型城市的主要陣地就是社區(qū)，力求做到人人、處處、時(shí)時(shí)皆學(xué)習(xí)，提升居民的思想道德水平、文化素質(zhì)及心理素養(yǎng)，因此社區(qū)的所有居民都是社區(qū)教育的培訓(xùn)對(duì)象。而老年大學(xué)的授課群體只是社區(qū)內(nèi)的部分人群，即老年人。但在現(xiàn)實(shí)中，由于處于學(xué)齡段的孩子和中青年上班族選擇社區(qū)學(xué)習(xí)的人數(shù)并不多，因此社區(qū)教育的主要服務(wù)對(duì)象是老年人。所以說兩者在服務(wù)對(duì)象也是老年人。

第二，交叉的工作內(nèi)容。社區(qū)教育的工作內(nèi)容主要集中在興趣培訓(xùn)、文化素質(zhì)和思政素質(zhì)教育上。老年大學(xué)不僅要整合大學(xué)的師資力量和技術(shù)優(yōu)勢，而且要根據(jù)學(xué)員的實(shí)際需求開發(fā)合理、有特色的教育課程，進(jìn)行資源建設(shè)，開展政治引導(dǎo)與技能訓(xùn)練。因此，老年大學(xué)和社區(qū)老年教育有相互交叉的工作內(nèi)容，可充分利用社區(qū)教育教學(xué)資源，促進(jìn)老年大學(xué)與社區(qū)老年教育深度融合。

三、老年大學(xué)與社區(qū)老年教育融合發(fā)展策略

（一）加大老年大學(xué)社區(qū)化發(fā)展力度

要加大老年大學(xué)建設(shè)力度，推動(dòng)系統(tǒng)與合作辦學(xué)，讓更多老年人享受老年教育，豐富老年人生活體驗(yàn)，提升思想道德素質(zhì)、心理健康素養(yǎng)及興趣技術(shù)能力。對(duì)于具有一定規(guī)模的老年大學(xué)，需加大硬件投入與軟件支持，充分利用自身教育資源與社區(qū)行政優(yōu)勢，推動(dòng)老年大學(xué)與社區(qū)老年教育融合發(fā)展。例如，2022年11月，天津開放大學(xué)老年大學(xué)與天津市津南區(qū)海棠街道達(dá)成共識(shí)，進(jìn)行街校共建，海棠街“海棠銀發(fā)大學(xué)”作為天津開放大學(xué)老年大學(xué)的社區(qū)教學(xué)點(diǎn)正式揭牌。街校共建是老年大學(xué)深入學(xué)習(xí)貫徹黨的二十大精神，建設(shè)全民終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)的生動(dòng)實(shí)踐，可以促使老年大學(xué)將服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)的辦學(xué)理念與人民群眾的需求相契合，發(fā)揮學(xué)校的特色優(yōu)質(zhì)教育資源推動(dòng)智慧養(yǎng)老等項(xiàng)目落地生根、開花結(jié)果，力求逐步完善分級(jí)體系建設(shè)，發(fā)揮輻射帶動(dòng)作用，與社區(qū)共筑街校共建的精品品牌，打造好百姓身邊的老年大學(xué)，辦好人民滿意的教育。

另外，社區(qū)要明確其職責(zé)和義務(wù)，向政府申請(qǐng)適當(dāng)資金補(bǔ)助，以改善社區(qū)老年學(xué)校辦學(xué)條件。如今，在我國沿海地區(qū)，許多企業(yè)都有資金、實(shí)力和場地建設(shè)老年大學(xué)，政府可在企業(yè)未來發(fā)展、稅收優(yōu)惠等方面給予扶持，并在初期設(shè)立專門人員進(jìn)行管理，鼓勵(lì)企業(yè)在合規(guī)的前提下設(shè)立與經(jīng)營老年大學(xué)，為退休職工提供繼續(xù)教育的保障。例如，老年大學(xué)可采取把老干部學(xué)習(xí)活動(dòng)陣地向基層延伸的方式，將老齡教育推廣到社區(qū)，老年大學(xué)工作人員可到附近社區(qū)進(jìn)行考察，通過實(shí)地走訪、聽取匯報(bào)、座談會(huì)等形式，了解社區(qū)居民人數(shù)、黨支部數(shù)量及黨員人數(shù)，通過建立區(qū)域黨群服務(wù)中心，將學(xué)習(xí)活動(dòng)資源整合共享，實(shí)施“一刻鐘社區(qū)生活圈”，即通過步行15分鐘，不僅可以滿足就醫(yī)、購物等日常生活需求，而且可以到社區(qū)看書、學(xué)習(xí)、與老師和學(xué)員進(jìn)行專業(yè)交流等，達(dá)到教育方便化目的，拓展老年大學(xué)覆蓋面，增加老年教育供給，豐富社區(qū)老年人精神文化生活，就近便利服務(wù)老年人。在這一過程中，老年大學(xué)要在充分利用老年教育主陣地的同時(shí)，積極探索在各社區(qū)開設(shè)老年大學(xué)講座活動(dòng)，總結(jié)推廣“四就近”工作經(jīng)驗(yàn)和做法，統(tǒng)籌推進(jìn)各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，不斷提高老年人幸福感和獲得感。

（二）老年大學(xué)與社區(qū)協(xié)同落實(shí)思政及心理教育工作

做好老年教育，要把提高老年人自身素質(zhì)作為核心任務(wù)，教育和引導(dǎo)老年人積極提高身體素質(zhì)和精神素養(yǎng)，使自身精神和身體都能得到充實(shí)與鍛煉。當(dāng)前，在我國老齡教育事業(yè)發(fā)展進(jìn)程中，課程設(shè)計(jì)與內(nèi)容是影響老年大學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。在傳統(tǒng)教育觀念下，許多老年教育工作者并沒有認(rèn)識(shí)到當(dāng)代老齡人群的發(fā)展需求，在教育內(nèi)容設(shè)置上只注重對(duì)老人進(jìn)行實(shí)操性技術(shù)訓(xùn)練和體能訓(xùn)練，而忽視對(duì)老人思想政治教育與心理健康教育，使老年人無法獲得內(nèi)心滿足感與認(rèn)同感。

老年思政教育并不是傳統(tǒng)意義上的讓老年人坐在課堂上聽思政課，而是要在老年教育中融入思想政治教育元素，運(yùn)用混合式教學(xué)方式達(dá)到思政教育效果。這種教育方式并不僅僅局限在學(xué)校中進(jìn)行，在老年大學(xué)與社區(qū)老年教育融合發(fā)展中尤其適用。在社區(qū)老年教育時(shí)應(yīng)積極借鑒老年大學(xué)的專業(yè)教育內(nèi)容及方法，加大對(duì)老年人的思政教育力度，通過提高老年人的思想認(rèn)知水平，達(dá)到提高老年人綜合素質(zhì)的目的。例如，組織老年大學(xué)學(xué)員與社區(qū)老年攝影愛好者共同舉辦書畫攝影作品展、藝術(shù)黨課、云上茶會(huì)、唱紅歌、講黨史故事等系列活動(dòng)；在聲樂教學(xué)中選唱優(yōu)秀革命歌曲“頌歌獻(xiàn)給黨”，在書法教學(xué)中書寫廉政、家風(fēng)等主題，在攝影教學(xué)中采風(fēng)城市美景、歌頌祖國建設(shè)成就，在健康養(yǎng)生教學(xué)中倡導(dǎo)健康和諧的養(yǎng)生理念等。2021年，天津市社區(qū)教育指導(dǎo)中心推出“四史”教育進(jìn)社區(qū)，得到全市16個(gè)區(qū)社教辦、社區(qū)學(xué)院、老年大學(xué)的積極響應(yīng)。2022年，“四史”教育社區(qū)大講堂獲得全國終身學(xué)習(xí)品牌項(xiàng)目稱號(hào)。

老年心理健康教育也同樣是老年教育的重中之重。根據(jù)調(diào)研，現(xiàn)在很少有老年大學(xué)和社區(qū)教育部門專門為老年人開設(shè)心理輔導(dǎo)類課程。2022年，天津開放大學(xué)老年大學(xué)面向全社會(huì)老齡群體獨(dú)家推出備受老年人關(guān)注與喜愛的《幸福密碼》情感系列公益課程，每期課程一個(gè)主題，圍繞老年人在親情、愛情、友情等方面的情感心理和在人際關(guān)系中遇到的各種問題展開討論與剖析，引領(lǐng)溫暖正能量，提供有力的觀點(diǎn)與價(jià)值。此課程的開設(shè)填補(bǔ)了過去以興趣實(shí)操性課程為主的老年教育，更關(guān)注老年群體的精神需要，從內(nèi)心提升老年人的幸福指數(shù)，及時(shí)緩解老年人的焦慮情緒和滿足老年人抒發(fā)表達(dá)內(nèi)心情感需求的愿望。此類針對(duì)老年人的心理健康教育就可以適時(shí)地走進(jìn)社區(qū)。比如社區(qū)掌握所屬居民的家庭情況，要對(duì)獨(dú)居老人或有情緒問題老人作重點(diǎn)關(guān)注，通過專業(yè)的心理健康指導(dǎo)對(duì)其進(jìn)行正面的情緒疏解，避免老年人把“心結(jié)”藏在心里，對(duì)身心健康造成不利影響。結(jié)合國家對(duì)老齡工作作出的重要指示，老年大學(xué)要將老年教育看作一項(xiàng)社會(huì)責(zé)任，要做有溫度、有深度、有內(nèi)涵的老年教育。

（三）共同開創(chuàng)多元化教育形式

目前，在我國老年教育事業(yè)發(fā)展進(jìn)程中，多數(shù)教育采取的是簡單課堂教學(xué)形式，此種教學(xué)方法很難調(diào)動(dòng)老年人積極性，老年大學(xué)應(yīng)推動(dòng)多元化的教育形式。老年大學(xué)需與社區(qū)融合發(fā)展，探索新型老年教育模式，促進(jìn)老年教育與社區(qū)教育同頻共振及共同發(fā)展。老年大學(xué)可在社區(qū)建立書法、攝影、聲樂、茶藝、繪畫等老年教育體驗(yàn)中心和活動(dòng)中心類型的體驗(yàn)基地。在具體發(fā)展時(shí)，社區(qū)人員和老年大學(xué)教育工作者應(yīng)聯(lián)合組織“室內(nèi)+戶外”等多種形式的教學(xué)活動(dòng)，把老年人的學(xué)習(xí)與各種形式的文化體育活動(dòng)結(jié)合起來。社區(qū)人員和老年大學(xué)教育工作者要聚焦“康養(yǎng)學(xué)游”等教育項(xiàng)目，樹立精品意識(shí)，開發(fā)優(yōu)質(zhì)老年教育產(chǎn)品，依托系統(tǒng)辦學(xué)優(yōu)勢整合各類資源，引進(jìn)優(yōu)勢項(xiàng)目，不斷提高老年教育辦學(xué)層次和品質(zhì)，從而持續(xù)完善老年教育的服務(wù)功能。同時(shí)，社區(qū)人員和老年大學(xué)教育工作者應(yīng)建立多層次、開放式、綜合性及大眾化的教育體系和培訓(xùn)體系，在社區(qū)開展各種形式的老年教育培訓(xùn)，確保老年大學(xué)及社區(qū)老年教育活動(dòng)聯(lián)動(dòng)，激發(fā)老年人參與的積極性，使老年人的參與度和滿意度得到持續(xù)提升。同時(shí)，社區(qū)可以定期與老年大學(xué)組織老年人聯(lián)誼活動(dòng)，定期開展各種文體活動(dòng)，展現(xiàn)老年大學(xué)教學(xué)成果和社區(qū)老年學(xué)員積極向上的精神風(fēng)貌。例如，舉辦乒乓球、象棋比賽等文體比賽，使其在老年教育活動(dòng)有更深刻的體驗(yàn)。

（四）大力發(fā)展遠(yuǎn)程教育，實(shí)現(xiàn)資源共享

第一，加強(qiáng)對(duì)老年人遠(yuǎn)程教育的宣傳。在老齡化社會(huì)發(fā)展中，老年大學(xué)教育已無法適應(yīng)老年人的需求，若要打破時(shí)間和空間的限制，則需拓展教育渠道，這是實(shí)現(xiàn)老年教育與社區(qū)教育融合發(fā)展的必然選擇。在新時(shí)期，老年遠(yuǎn)程教育是一種新型教育方式，對(duì)提升老年大學(xué)教育效果具有重要的意義。

第二，要進(jìn)一步加強(qiáng)社區(qū)教育和老年大學(xué)的交流合作，實(shí)現(xiàn)兩者資源全面共享。老年大學(xué)通過不斷交流合作，共同探討發(fā)展規(guī)律，積極開展相關(guān)的理論研究，以促進(jìn)老年教育生態(tài)健康發(fā)展。老年大學(xué)和社區(qū)教育應(yīng)協(xié)同落實(shí)國務(wù)院《關(guān)于切實(shí)解決老年人運(yùn)用智能技術(shù)困難實(shí)施方案的通知》的精神，積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+老年教育”，建設(shè)老年教育“空中課堂”，為老年人提供在線學(xué)習(xí)、移動(dòng)學(xué)習(xí)等新技術(shù)服務(wù)。

一是師資共享。充分利用老年大學(xué)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)及現(xiàn)有的師資隊(duì)伍等，將社會(huì)資源進(jìn)行有效整合，構(gòu)建科學(xué)的老年遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)，不斷滿足老年人對(duì)精神文化生活的迫切需求。另外，現(xiàn)在有些社區(qū)已經(jīng)建立社區(qū)教育的“師資庫”，聘請(qǐng)專家、教師和志愿者定期為社區(qū)居民進(jìn)行教育普及。而目前不少老年大學(xué)面對(duì)的難題就是開設(shè)各類班級(jí)多、專職教師少，需要從校外聘請(qǐng)教師進(jìn)行授課。如果兩者融合共享，可以從社區(qū)積累的“師資庫”中調(diào)任符合條件的教師到學(xué)校任課，能有利于兩者之間師資的穩(wěn)定性。此外，要重視社會(huì)發(fā)展需求，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，在一些辦學(xué)成熟的老年大學(xué)應(yīng)面向社區(qū)工作者舉辦針對(duì)老年教育的專業(yè)師資培訓(xùn)，逐步形成一支更加精干、高效率的師資隊(duì)伍，以適應(yīng)新時(shí)代要求。二是課程資源共享。老年大學(xué)可借鑒國內(nèi)外成功經(jīng)驗(yàn)，在信息技術(shù)發(fā)展背景下，通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)，推動(dòng)老年大學(xué)與社區(qū)教育相結(jié)合。依托互聯(lián)網(wǎng)為媒介，在進(jìn)行老年教育過程中共享課程資源，優(yōu)化教育形式，創(chuàng)新原有教育內(nèi)容，不僅能為老年學(xué)員帶來新鮮的體驗(yàn)，而且能切實(shí)擴(kuò)大老年大學(xué)教育輻射，推動(dòng)社區(qū)老年教育發(fā)展。例如，老年大學(xué)幫助更多老年人應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，跨越“數(shù)字鴻溝”，做到“智慧助老”。三是優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)，形成線上線下相結(jié)合的混合式教學(xué)模式。老年大學(xué)從加強(qiáng)遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)建設(shè)開始，制訂完善的教學(xué)計(jì)劃、進(jìn)行資源制作，通過組織社區(qū)居民收看老年大學(xué)遠(yuǎn)程教育視頻，反饋教育信息，加強(qiáng)教育系統(tǒng)性工作，不斷健全教育管理制度，強(qiáng)化老年大學(xué)和社區(qū)老年教育統(tǒng)籌協(xié)調(diào)發(fā)展力度。2020年，天津市社區(qū)指導(dǎo)中心聯(lián)合老年大學(xué)推出“戰(zhàn)疫微課程”“居家微課程”“公益直播課堂”“聯(lián)合行動(dòng)、樂學(xué)好課”等微視頻，通過天津終身學(xué)習(xí)網(wǎng)和老年大學(xué)網(wǎng)站分享，讓更多社區(qū)居民享受老年教育課程資源。天津開放大學(xué)老年大學(xué)持續(xù)開展在線直播錄播教學(xué)，在微信公眾號(hào)開設(shè)“玩轉(zhuǎn)手機(jī)”“快樂攝影”“聲樂互動(dòng)”“幸福密碼”等特色課堂，制作誦讀天津黨史、原創(chuàng)歌曲、書法、繪畫、舞蹈、瑜伽、常見病預(yù)防、法律知識(shí)、育兒寶典、居家生活小竅門等近300節(jié)視頻課程，累計(jì)服務(wù)社區(qū)受眾達(dá)13萬人次。因此，在老年大學(xué)發(fā)展過程中要重視聯(lián)合社區(qū)開展遠(yuǎn)程教育工作，共享老年教育資源，為更多老年教育學(xué)員提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

如今，傳統(tǒng)教學(xué)方式已無法促進(jìn)老年大學(xué)高效發(fā)展，老年大學(xué)需要改變傳統(tǒng)老年教育模式，實(shí)踐中需適應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢，與社區(qū)老年教育之間的聯(lián)系將更為密切，“社老融合”融合勢在必行。老年大學(xué)通過加大社區(qū)化發(fā)展力度、共同推進(jìn)思政及心理教育、共同開創(chuàng)多元化教育形式、大力發(fā)展遠(yuǎn)程教育實(shí)現(xiàn)資源共享等策略，推動(dòng)與社區(qū)老年教育的有機(jī)結(jié)合，讓老年人能隨著時(shí)代發(fā)展而進(jìn)步，在教育中安享幸福晚年。

注：本文系2022年度天津市終身教育研究計(jì)劃項(xiàng)目“情感心理教育融入老年教學(xué)的策略研究”（課題編號(hào)：202233）的研究成果。

（焦? 佳）