鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下的工藝美術(shù)專業(yè)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐研究

宮在峰 宋麗莉（通訊作者）

佳木斯大學美術(shù)學院 黑龍江佳木斯 154007

在鄉(xiāng)村振興的大背景下，各大高校都積極開展勞動教育、思政教育，引導當代大學生投身國家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，實現(xiàn)人生價值。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，鼓勵大學生回鄉(xiāng)發(fā)展，回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)[1]。大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)有著重要作用，高校不斷為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育搭建平臺，優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源配置。如設立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院，開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程、比賽、項目、實踐基地等等。工藝美術(shù)專業(yè)實踐性強，更應該注重產(chǎn)教結(jié)合，加強實踐教學與校企合作。讓工藝美術(shù)專業(yè)的學生積極投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐中去，把激昂的青春夢融入偉大的中國夢。高校教育的四大基本職能是人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務、文化傳承創(chuàng)新。大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力的培養(yǎng)能夠很好地體現(xiàn)著這四大基本職能，培養(yǎng)學生的能力，帶動學生更好就業(yè)。

一、高校重視鄉(xiāng)村振興領域的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)

（一）高校能夠為鄉(xiāng)村振興提供人才支撐

實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，人才是發(fā)展創(chuàng)新的根本。鄉(xiāng)村普遍存在人才質(zhì)量和數(shù)量發(fā)展不協(xié)調(diào)、資源分配不均衡等多方面問題，傳統(tǒng)鄉(xiāng)村企業(yè)發(fā)展的工作者普遍為當?shù)卮迕?，他們雖然比較熟悉鄉(xiāng)村環(huán)境，工作熱情高，但是人員結(jié)構(gòu)不合理，產(chǎn)業(yè)發(fā)展思路單一，后期沒有發(fā)展動力。高校能夠為鄉(xiāng)村振興注入新鮮動力，提供多方向的人才支撐。教育部研究制定了《高等學校鄉(xiāng)村振興科技創(chuàng)新行動計劃（2018—2022年）》，鼓勵高校構(gòu)建校內(nèi)外實踐教學基地，推動科教結(jié)合、產(chǎn)教融合，組織和引導高等學校深入服務鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，發(fā)揮高等學校在人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務、文化傳承創(chuàng)新和國際交流合作等方面的重要作用，推動高校深入服務鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實施。

（二）服務社會是高校教育的基本職能

高等教育服務社會的職能是為了促進社會主義現(xiàn)代化建設，培養(yǎng)符合社會發(fā)展所需要的人。高校的就業(yè)服務工作堅持以學生為中心，以產(chǎn)出為導向，緊盯社會發(fā)展需要和學生發(fā)展需求，在學生、高校、企業(yè)之間形成校企融合的培養(yǎng)模式，促進三方雙向聯(lián)動閉環(huán)，多措并舉，精準服務[2]。古人講學以致用，現(xiàn)在以產(chǎn)出為導向的OBE教育理念已經(jīng)走過了四十多年的發(fā)展歷程，在我國高等教育改革中發(fā)揮的作用也越來越顯著，以成果導向的教育理念，培養(yǎng)高素質(zhì)應用型人才，服務行業(yè)和地方經(jīng)濟社會的發(fā)展。

（三）推動產(chǎn)學研融合，助力鄉(xiāng)村振興

近日，教育部副部長吳巖在國家軌道交通裝備行業(yè)產(chǎn)教融合共同體成立大會上的講話中強調(diào)，產(chǎn)教融合是職業(yè)教育和高等教育高質(zhì)量發(fā)展的必由之路。產(chǎn)教融合就是讓高等學校的師生在“聞得見硝煙、聽得見槍聲、看得見戰(zhàn)場”的地方去實踐，去學習。教學改革的難點是實踐，實踐是人才培養(yǎng)的短板、軟肋、弱項，只有在實習基地、實踐基地、實訓基地里的真刀實槍地干和練，才能夠培養(yǎng)出企業(yè)歡迎的高素質(zhì)人才。產(chǎn)學研最大的特點就是集研究、開發(fā)和生產(chǎn)一體化，鄉(xiāng)村平臺的搭建可以說是讓學生走進鄉(xiāng)村、了解社會的重要平臺。工藝美術(shù)產(chǎn)業(yè)大部分位于縣城和鄉(xiāng)村，是新時代建設美麗鄉(xiāng)村、推進鄉(xiāng)村振興的重要途徑。工藝美術(shù)專業(yè)應用型人才培養(yǎng)就是服務于地方的工藝美術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，推動地方文化旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展，同時助力鄉(xiāng)村振興。

（四）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)有效提高高校畢業(yè)生就業(yè)率

近幾年受疫情的影響，高校畢業(yè)生就業(yè)形式更加嚴峻。很多高校專業(yè)設置與教學安排和用人單位的需求差距較大。高校存在重理論輕實踐、理論教學和實際應用脫節(jié)等諸多問題。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力包含創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)技能等方面，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是一個綜合性的能力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)能夠有效提高學生的綜合素質(zhì)，提高高校畢業(yè)生的就業(yè)率。創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，拓展畢業(yè)生就業(yè)發(fā)展平臺。

二、鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略為工藝美術(shù)專業(yè)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)帶來機遇與挑戰(zhàn)

（一）鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供平臺

在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的背景下很多政府搭建大學生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的基地，為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供項目、場地、資金、政策等方面的便利條件?；ヂ?lián)網(wǎng)時代我們也能夠在網(wǎng)絡媒體上看到全國各地大學生返鄉(xiāng)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的模范代表，起到一定的促進作用。良好的就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境有助于大學生返鄉(xiāng)下鄉(xiāng)，就業(yè)創(chuàng)業(yè)意愿具有顯著影響。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的背景下為大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)帶來更多的崗位和機會，同時大學生力量的加入會為鄉(xiāng)村振興帶來更加多元的發(fā)展[3]。

（二）鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略堅定了大學生服務人民、奉獻社會的理想信念

黨的十九大報告指出，中國共產(chǎn)黨人的初心和使命，就是為中國人謀幸福，為中華民族謀復興。作為當代大學生有責任也有義務把自己激昂的青春夢融入偉大的中國夢。與人民同呼吸、共命運、心連心，志存高遠，胸懷寬廣，在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下積極參與，敢于奉獻，把自己學到的科學知識運用到家鄉(xiāng)發(fā)展當中去，為家鄉(xiāng)的發(fā)展奉獻自己的力量，展現(xiàn)自己的人生價值。

（三）高校教育重視大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)

在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的背景下，全國各大高校對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育越來越重視，高校不斷優(yōu)化課程設置，拓寬教學實踐活動，深化校企地合作，不斷完善雙創(chuàng)教育體系，努力提升大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。以佳木斯大學美術(shù)學院為例，學院每學期會增加若干實踐教學基地建設實踐，在實踐中逐步形成了構(gòu)建大三江創(chuàng)意設計產(chǎn)教融合實踐教學平臺，以生產(chǎn)、生活、生態(tài)“三生”為引領，打造樂游三生創(chuàng)意設計中心實踐教學路線。在環(huán)佳木斯大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)圈建設中，發(fā)揮地方高校的人才優(yōu)勢，政校企合作，全力推進佳大數(shù)字游民公社、樂游三生創(chuàng)意市集、樂游三生創(chuàng)意設計中心的建設，旨在為大學生創(chuàng)造一個生產(chǎn)、生活、生態(tài)“三生”融合的留佳就業(yè)創(chuàng)業(yè)空間，解決佳木斯人才短缺的問題。

三、工藝美術(shù)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐的意義

（一）工藝美術(shù)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐助力鄉(xiāng)村文化振興

傳統(tǒng)工藝美術(shù)是歷史的產(chǎn)物，不同的地域會產(chǎn)生不同的形態(tài)，極具地方特色的工藝美術(shù)才能長久地成為鄉(xiāng)村文化的代表，鞏固提升鄉(xiāng)村美術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。高校學生需要就業(yè)，區(qū)域發(fā)展需要人才，深化校地合作，促進共贏發(fā)展。工藝美術(shù)專業(yè)在進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐時候會產(chǎn)生大量作品、項目，且學生項目在立足傳統(tǒng)的基礎上，結(jié)合時代精神，大多創(chuàng)意性強，成本低廉，反響良好。不僅能夠提升學生的綜合能力，提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和投身鄉(xiāng)村建設的熱情，還能夠促進成果轉(zhuǎn)化，助力鄉(xiāng)村文化振興。

（二）創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)歷對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)具有正向影響

創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)歷對培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維，提升大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、就業(yè)競爭力等諸多方面有正向影響。大學生身邊有創(chuàng)業(yè)成功的模范可以效仿，會形成正向的影響力量。佳木斯大學工藝美術(shù)專業(yè)順應和把握后疫情時代的特點，從被動應變到主動求變，依據(jù)其專業(yè)特點，針對教育理念、課程設置、教學方式、交流活動、就業(yè)實習等方面的問題，調(diào)整和優(yōu)化教學思路與教學內(nèi)容。在國家和高校注重培育大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的基礎上，以大學生鄉(xiāng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐為研究對象，探究大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)助力鄉(xiāng)村振興的對策與路徑，以期培養(yǎng)大學生的社會責任感，促進大學生實現(xiàn)自身的社會價值。

王森是佳木斯大學2014屆畢業(yè)生，在校期間獲批佳木斯大學2017年校長創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金項目《漆藝金繕文化公司》，作品多次獲得省級獎項。畢業(yè)后成立自己的陶瓷與大漆工作室“大森”，并在龍泉創(chuàng)業(yè)。龍泉為鼓勵廣大青年創(chuàng)業(yè)出臺了很多支持青年創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的優(yōu)惠政策，首先對初次來龍泉考察創(chuàng)業(yè)項目的個人或團體提供路費補貼，有創(chuàng)業(yè)場地和場地租售補貼、創(chuàng)業(yè)貸款、創(chuàng)業(yè)補貼、創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)補貼、租（購）房補貼、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新獎勵以及各類專屬服務。王森不是龍泉人卻很樂意生活在這里，生活節(jié)奏慢，壓力小，有很多時間搞自己的專業(yè)，作品的質(zhì)量和數(shù)量都能有保障。

朱明勇是佳木斯大學2016屆畢業(yè)生，在校期間一直堅持陶瓷和大漆材料的創(chuàng)作，是2018年佳木斯大學校長創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金創(chuàng)業(yè)項目《科創(chuàng)陶藝工作室》和2019年黑龍江省大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目《黑土陶藝》的核心團隊成員，2019年在江西景德鎮(zhèn)成立漆開漆藝金繕手工工作室。景德鎮(zhèn)有很多大學生創(chuàng)業(yè)孵化園，“景漂”一詞一度十分流行，現(xiàn)在國內(nèi)外很多做手藝的人們聚集到這里，各類創(chuàng)意市集十分活躍。2022年景德鎮(zhèn)市珠山區(qū)設立了“景漂”黨支部和“景漂”人才服務中心，便于為“景漂”群體解決這樣那樣的生活和工作問題。良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境讓學生們畢業(yè)多年一直堅持自己的專業(yè)，學校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐也潛移默化地影響著學生擇業(yè)、就業(yè)。