給孩子100雙看世界的眼睛

劉曉曄

優(yōu)秀的繪本如同一雙智者的眼睛，帶給孩子們不一樣的視角，讓他們?cè)谌松蹙湍軘[脫單一、狹隘、個(gè)人化的視野去看待世界萬(wàn)物，成長(zhǎng)為清醒、獨(dú)立，具有多元思維能力的個(gè)體。如果要用一句話來(lái)概括，也許繪本閱讀的意義在于“它給了孩子100雙看世界的眼睛”。

影響孩子的思維方式

家長(zhǎng)的視野、認(rèn)知往往受限于自身的經(jīng)驗(yàn)，能夠給孩子的引導(dǎo)和啟發(fā)常常帶有極強(qiáng)的個(gè)人色彩。這時(shí)，繪本作為一個(gè)受歡迎的親密伙伴，就可以成為孩子最初人生路上的“燈塔”。繪本可以從不同的角度描述“小貓”和“房子”，將平凡的一天描述成“糟糕”或是“美好的”，不同的作者為孩子提供了不同的感受和看待世界的視角，從而潛移默化地幫助孩子走出自我，逐步建立一種多角度的、審慎的看待事物的方式。

案例：球球和小伙伴們一起去動(dòng)物園參觀。走到大象山的時(shí)候，剛好目睹了一只大象拉便便。小伙伴們立刻捂住了鼻子，說(shuō)：“好臭?。　薄皭盒??！鼻蚯虻姆磻?yīng)卻與眾不同，他認(rèn)真地觀察，然后回頭對(duì)大家說(shuō)：“這么大一坨，能造好多紙呢！”

球球的反應(yīng)之所以與眾不同，得益于他的閱讀積累。他在讀《從大象的便便到再生紙——探尋萬(wàn)物循環(huán)的奧秘》和《蜣螂》等繪本過(guò)程中，獲得了對(duì)于事物多面性的認(rèn)識(shí)：我們認(rèn)為惡心的便便也可以很好地利用，比如大象的便便因?yàn)楦缓w維可以成為造紙的原料，有些動(dòng)物的便便可以成為其他動(dòng)物的美味。但思維方式的形成絕非一日之功，與孩子長(zhǎng)期、廣泛的閱讀不無(wú)關(guān)系。我們常常感嘆孩子越長(zhǎng)大變得越沉默，從“行走的十萬(wàn)個(gè)為什么”變成“沉默的大多數(shù)”，其中很重要的一個(gè)原因就在于我們習(xí)慣于給孩子“唯一”和“正確”的答案，而繪本則是幫助孩子跳出“唯一”視角，是孩子不囿于父母的眼界和慣性思維的好幫手。

創(chuàng)造出親子共同話題

共同話題往往是人與人之間和諧共處，保持親密關(guān)系的秘籍，父母和孩子也不例外。新手父母常常不知道跟孩子聊什么，如何進(jìn)行親子活動(dòng)，而繪本就是一個(gè)很好的幫手。和孩子一起讀繪本時(shí)，我們會(huì)自然地了解孩子的興趣，衍生出很多共同話題，甚至可以生成很多親子活動(dòng)，進(jìn)而有效地提升親子關(guān)系。

案例：5歲的晚晚在聽(tīng)媽媽講《霉菌》繪本故事時(shí)，突然抬頭對(duì)媽媽說(shuō)：“霉菌真厲害，我們?nèi)祟?lèi)都沒(méi)有霉菌厲害。”媽媽問(wèn)她為什么，她說(shuō)：“小小的霉菌面對(duì)一顆山楂，就像我們面對(duì)地球，小霉菌能侵蝕一整顆山楂，但是一個(gè)人并不能輕易影響地球?！崩L本閱讀不僅讓母女間形成了討論，而且她們還仿照繪本里的方式，用面包滋生出霉菌，做了科學(xué)實(shí)驗(yàn)。

繪本可以幫助父母與孩子同頻共振。同步閱讀使親子之間形成共同話題，保持親密關(guān)系，親子間的對(duì)立、矛盾也會(huì)大幅減少。

推動(dòng)孩子學(xué)習(xí)方式的過(guò)渡與轉(zhuǎn)變

幼兒的學(xué)習(xí)方式以直接感知、親身體驗(yàn)為主，他們通過(guò)動(dòng)手挖沙、玩水、捏泥、搭屋、種豆，來(lái)認(rèn)識(shí)外部世界，了解事物不同的特點(diǎn)和性質(zhì)。隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子逐漸走向課堂、走入書(shū)本，逐步過(guò)渡到以間接學(xué)習(xí)為主的學(xué)習(xí)之中。而繪本是孩子從直接學(xué)習(xí)走向間接學(xué)習(xí)最好的橋梁。我們身邊說(shuō)不定也有幾位“恐龍專家”“挖掘機(jī)大王”，有說(shuō)起甲蟲(chóng)和屎殼郎如數(shù)家珍的“昆蟲(chóng)百事通”。他們的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)來(lái)自哪里？當(dāng)然離不開(kāi)閱讀。

這些以孩子興趣為出發(fā)點(diǎn)創(chuàng)作的繪本，讓孩子在不知不覺(jué)中愛(ài)上閱讀，逐步建立起閱讀興趣和習(xí)慣，輕松有趣的繪本幫助孩子實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》明確提出，要“經(jīng)常和幼兒一起看圖書(shū)、講故事，豐富其語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣，進(jìn)一步拓展學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)”“通過(guò)語(yǔ)言獲取信息，幼兒的學(xué)習(xí)逐步超越個(gè)體的直接感知”。繪本閱讀對(duì)孩子來(lái)說(shuō)不僅是閱讀，更預(yù)示著成長(zhǎng)和發(fā)展。它促進(jìn)了孩子思維的發(fā)展，創(chuàng)造了親子交流的機(jī)會(huì)，推動(dòng)了兒童學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

當(dāng)談到繪本閱讀話題時(shí)，很多家長(zhǎng)會(huì)跳過(guò)意義和價(jià)值，將焦點(diǎn)集中在：指讀這種方式好不好？孩子什么時(shí)候可以開(kāi)始獨(dú)自閱讀？閱讀時(shí)家長(zhǎng)該如何提問(wèn)？5歲的孩子讀什么書(shū)？有沒(méi)有適合幼兒的數(shù)學(xué)繪本？其實(shí)，我想說(shuō)的是：親子閱讀，請(qǐng)放輕松。

讓閱讀和家庭文化生活相得益彰

家庭文化生活可以幫助孩子積累閱讀所需要的背景知識(shí)，提升孩子的閱讀理解水平和閱讀勝任感。比如，看過(guò)運(yùn)動(dòng)比賽的孩子，更容易理解“失敗與堅(jiān)持”的意思；讀過(guò)一本關(guān)于樹(shù)懶故事書(shū)的孩子，在動(dòng)物園里也更容易對(duì)樹(shù)懶產(chǎn)生興趣；在雨后觀察過(guò)蝸牛的孩子，更能理解書(shū)里講的蝸牛特征。所以，讀書(shū)和生活往往相得益彰。

堅(jiān)持簡(jiǎn)單、無(wú)功利的親子共讀

如果把閱讀比作吃飯，那么“七分飽”就好，不要貪多，也不要饑一頓、飽一頓。按照孩子和自己的時(shí)間規(guī)劃，每天預(yù)留出一小段時(shí)間堅(jiān)持親子共讀，哪怕只有10分鐘，持之以恒，你會(huì)發(fā)現(xiàn)閱讀的意義。

輕松閱讀，別把自己當(dāng)老師

千萬(wàn)別在給孩子講故事的時(shí)候過(guò)于糾結(jié)如何提問(wèn)，如何總結(jié)，使用哪種共讀方法和模式……放輕松，只要閱讀，不要受其他問(wèn)題的干擾。試想一下，講個(gè)故事提好多問(wèn)題，是不是會(huì)讓孩子感覺(jué)有壓力，感覺(jué)像在考試？孩子還會(huì)愿意讀書(shū)嗎？閱讀應(yīng)該是輕松、愉快的過(guò)程，是讓孩子拿起書(shū)就想到父母溫暖的懷抱、濃濃的愛(ài)意。只有這樣，孩子才愿意讀書(shū)，才能逐步建立起閱讀興趣和習(xí)慣。