新工科背景下高校工科學(xué)生的校企聯(lián)合培養(yǎng)探討

龍 雨，魏 偉

（廣西大學(xué) 機(jī)械工程學(xué)院，廣西 南寧 530004）

0 引言

高等教育的發(fā)展水平是一個(gè)國家綜合實(shí)力和發(fā)展?jié)摿Φ闹匾w現(xiàn)，直接關(guān)系到國家的科技發(fā)展水平和創(chuàng)新能力，最終決定國家和民族的命運(yùn)。最近，國家出臺(tái)了“統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案”，標(biāo)志著建設(shè)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科成為國家的重大戰(zhàn)略部署。而一流大學(xué)的核心使命就是培養(yǎng)一流人才。高校要緊緊圍繞如何培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人、為誰培養(yǎng)人這一根本問題，始終把立德樹人作為根本任務(wù)，堅(jiān)持德育、智育、體育、美育、勞育“五育”并舉融合，努力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人[1]。

目前，我國的學(xué)生教育仍面臨著一系列挑戰(zhàn)，包括在理念、體制、知識(shí)體系以及跨學(xué)科融合教學(xué)方面[2]。在教學(xué)模式上，我國學(xué)生教育仍然以課程為中心，并在向基于項(xiàng)目式的學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)變中。實(shí)踐體系在傳統(tǒng)學(xué)科的知識(shí)體系下仍然處于輔助地位，并且在體制上存在系統(tǒng)性不強(qiáng)、缺少連貫性以及跨學(xué)科交叉融合度差等問題。在產(chǎn)教融合方面，主要停留在傳統(tǒng)的科研項(xiàng)目合作、教學(xué)實(shí)習(xí)基地和短期技術(shù)培訓(xùn)等形式，教學(xué)設(shè)計(jì)以完成任務(wù)型項(xiàng)目為主，項(xiàng)目指導(dǎo)重視知識(shí)和技能等傳統(tǒng)項(xiàng)目指導(dǎo)方式，缺乏對(duì)學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目推進(jìn)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等方面的系統(tǒng)化指導(dǎo)，與前沿科學(xué)研究和真實(shí)產(chǎn)業(yè)環(huán)境脫節(jié)[3]。此外，學(xué)校和企業(yè)之間也未形成長效的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、合作共贏的人才培養(yǎng)機(jī)制。作為廣西大學(xué)學(xué)生導(dǎo)師，作者通過4 年多實(shí)踐，與國內(nèi)其他院所、企業(yè)的優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)聯(lián)合培養(yǎng)了10 多位學(xué)生，積累了豐富的指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)和心得。本文總結(jié)校企聯(lián)合培養(yǎng)的可以借鑒的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以期為深化新工科時(shí)代的教學(xué)改革、促進(jìn)高品質(zhì)工科人才培養(yǎng)提供啟示和參考。

1 協(xié)同推進(jìn)學(xué)生聯(lián)合培養(yǎng)與五育并舉融合是提高教育水平的必然選擇

以落實(shí)立德樹人為根本任務(wù)，以增強(qiáng)學(xué)生綜合素養(yǎng)和把握未來的能力為重點(diǎn)，努力構(gòu)建形成德智體美勞“五育”融合發(fā)展體系，具體體現(xiàn)為：堅(jiān)持德育為先，用黨的思想鑄魂育人；注重智育轉(zhuǎn)型，培養(yǎng)善于學(xué)習(xí)的創(chuàng)新人才；突出體育素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面健康成長；堅(jiān)持以美育人，提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)；做好勞動(dòng)教育，倡導(dǎo)知行合一、勞動(dòng)樹人。

學(xué)生聯(lián)合培養(yǎng)和“五育”并舉融合密切相關(guān)，二者相互促進(jìn)，形成良性循環(huán)，以更好地推進(jìn)高等教育的發(fā)展和實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生聯(lián)合培養(yǎng)是高等教育五育并舉融合的具體實(shí)踐，其核心理念是全面發(fā)展學(xué)生的思想、品德、智力、體魄和美育。然而，這種教育模式和手段不僅僅是一個(gè)抽象的概念，更是一個(gè)充滿活力和創(chuàng)新性的實(shí)踐活動(dòng)。具體而言，兩者之間的關(guān)系體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.1 學(xué)生聯(lián)合培養(yǎng)是“五育”并舉融合的具體實(shí)踐

“五育”并舉融合是高等教育的重要理念和目標(biāo)，其核心是全面發(fā)展學(xué)生的思想、品德、智力、體魄和美育[4]。而學(xué)生聯(lián)合培養(yǎng)作為一種具體的教育模式和手段，有助于實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

1.2 學(xué)生聯(lián)合培養(yǎng)為“五育”并舉融合提供資源和實(shí)踐平臺(tái)

學(xué)生聯(lián)合培養(yǎng)需要協(xié)同整合來自企業(yè)、高校、科研機(jī)構(gòu)等多方的資源和領(lǐng)域，以提供更多學(xué)習(xí)和實(shí)踐機(jī)會(huì)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)“五育”并舉融合。這樣的資源整合和利用提供了更多平臺(tái)和機(jī)會(huì)，以推進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

1.3 學(xué)生聯(lián)合培養(yǎng)為“五育”并舉融合提供支持和保障

在學(xué)生聯(lián)合培養(yǎng)的過程中，學(xué)生可以獲得更多的指導(dǎo)和支持，包括校內(nèi)和企業(yè)導(dǎo)師的共同指導(dǎo)、企業(yè)的實(shí)踐指導(dǎo)、科研機(jī)構(gòu)的研究支持等。這些支持和保障可以為學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展提供更多的保障和支持。

1.4 學(xué)生聯(lián)合培養(yǎng)為“五育”并舉融合提供創(chuàng)新動(dòng)力

學(xué)生聯(lián)合培養(yǎng)是一種具有創(chuàng)新性和實(shí)踐性的教育模式，有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能和實(shí)踐能力。這種創(chuàng)新動(dòng)力可以為實(shí)現(xiàn)“五育”并舉融合提供更多的動(dòng)力和支持。

2 校企聯(lián)合培養(yǎng)的案例分析

廣西大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院通過“走出去”和“引進(jìn)來”相結(jié)合的方式搭建工程實(shí)踐場(chǎng)景，在跨省校校-校企合作的情景下鍛煉學(xué)生的交流溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和解決實(shí)際問題的能力[5,6]。結(jié)合3 個(gè)具體案例，探討學(xué)生聯(lián)合培養(yǎng)與“五育并舉融合”在實(shí)踐中的協(xié)同推進(jìn)，以期為推進(jìn)學(xué)生教育改革和高質(zhì)量人才培養(yǎng)提供有益的參考和借鑒。聯(lián)培案例如下：

2.1 案例一

校企聯(lián)培地點(diǎn)在廣東省深圳市某激光產(chǎn)業(yè)龍頭企業(yè)。學(xué)生A 結(jié)束了課程學(xué)習(xí)后，完全陌生的狀態(tài)走進(jìn)了該企業(yè)的超快激光精密焊接研發(fā)實(shí)驗(yàn)室。一邊了解激光焊接知識(shí)、如何提高焊接質(zhì)量，一邊尋找并完成研究課題，進(jìn)行了為期近兩年的聯(lián)合培養(yǎng)。聯(lián)合培養(yǎng)期間，學(xué)生A 有著顯著的變化。階段一：在入職的前三個(gè)月，熟悉企業(yè)研發(fā)實(shí)驗(yàn)室的環(huán)境和設(shè)備，參加設(shè)備操作培訓(xùn)及安全培訓(xùn)。認(rèn)真聽取了研發(fā)經(jīng)理和資深工程師的介紹，熟悉并掌握了實(shí)驗(yàn)室各設(shè)備的操作流程，逐步實(shí)現(xiàn)單獨(dú)操作實(shí)驗(yàn)室的每臺(tái)設(shè)備，可以使用實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備獨(dú)立完成測(cè)試和實(shí)驗(yàn)；階段二：從第二個(gè)季度開始協(xié)助研發(fā)實(shí)驗(yàn)室，接待精密加工行業(yè)的重要客戶，承諾樣品測(cè)試，參與到了一些實(shí)際的國家前沿項(xiàng)目中去。積極與工程師、客戶進(jìn)行溝通，有時(shí)也會(huì)出差到客戶現(xiàn)場(chǎng)為客戶解決實(shí)際問題。之后逐步實(shí)現(xiàn)了可以獨(dú)立接待客戶、完成樣品測(cè)試、撰寫測(cè)試報(bào)告、參加設(shè)備的調(diào)試等標(biāo)準(zhǔn)化流程。加工設(shè)備遇到問題時(shí)也可以獨(dú)立為客戶解決。第三階段：在完成公司聯(lián)培任務(wù)的同時(shí)，依據(jù)導(dǎo)師的指導(dǎo)，定期閱讀一定數(shù)量的高水平論文，在第二年起始結(jié)合行業(yè)需求與科技前沿問題，與導(dǎo)師討論確定了自己的研究課題。在確定了自己的研究課題后，制定實(shí)驗(yàn)方案，按照設(shè)備操作規(guī)范，完成所需的實(shí)驗(yàn)，并整理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，順利的撰寫發(fā)表了多項(xiàng)學(xué)術(shù)論文和發(fā)明專利。研究成果獲得了業(yè)內(nèi)專家的高度評(píng)價(jià)，認(rèn)為解決了行業(yè)共性的關(guān)鍵技術(shù)問題，為同行提供了重要參考價(jià)值。

從學(xué)生A 的聯(lián)培案例中，不難發(fā)現(xiàn)：首先，與行業(yè)龍頭企業(yè)研發(fā)實(shí)驗(yàn)室的聯(lián)合培養(yǎng)模式為學(xué)生提供了真實(shí)、挑戰(zhàn)性的問題，能夠直接接觸國家重大需求和重點(diǎn)項(xiàng)目，快速的幫助學(xué)生深刻了解實(shí)際工作流程，熟悉現(xiàn)代加工設(shè)備，并體驗(yàn)融入了企業(yè)科創(chuàng)文化。其次，學(xué)生在聯(lián)培中參與實(shí)際項(xiàng)目，積累了攻堅(jiān)克難的工作經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下廣泛閱讀最新的科研文獻(xiàn)，確定具有一定實(shí)際意義的研究課題并基于聯(lián)培掌握的實(shí)驗(yàn)操作技能，獨(dú)立自主開展創(chuàng)新研究，為企業(yè)提供創(chuàng)新性解決方案，為行業(yè)提供了重要的參考價(jià)值，聯(lián)培學(xué)生也在專業(yè)交流技能和研究方向把握能力上得到了極大提高。最終，學(xué)生A 不僅輕松獲得了龍頭企業(yè)的聘用，也快速的為廣西大學(xué)精密加工研究團(tuán)隊(duì)指明了重要課題。

2.2 案例二

2020 年6 月，學(xué)生B 前往深圳市另一家激光智能裝備企業(yè)進(jìn)行了為期一年的聯(lián)合培養(yǎng)實(shí)習(xí)實(shí)踐。雖然該焊接實(shí)驗(yàn)室成立時(shí)間不長，但各種樣品的工藝預(yù)研工作卻已經(jīng)有條不紊地進(jìn)行著。入職前期，學(xué)生B與實(shí)驗(yàn)室經(jīng)理進(jìn)行了充分溝通，了解了他的實(shí)際情況和未來規(guī)劃后，經(jīng)理安排他參與激光擺動(dòng)焊接和激光淬火熱處理工作。從入職第一天早晨，他發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室的辦公室空無一人。而在焊接實(shí)驗(yàn)室車間里，同事們?cè)缫丫臀婚_始設(shè)備開機(jī)和實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備，這種快節(jié)奏令他猝不及防，感到壓力山大。由于缺乏設(shè)備操作經(jīng)驗(yàn)和焊接材料知識(shí)，他只能做比較簡(jiǎn)單但耗時(shí)的切割、打磨樣品的工作，并且經(jīng)常出現(xiàn)低級(jí)錯(cuò)誤。為跟上進(jìn)度，從入職第一天起就不由自主地開始加班。在日常工作的八個(gè)小時(shí)里，需要想方設(shè)法向身邊的工程師和經(jīng)理請(qǐng)教設(shè)備操作、工藝技巧以及樣品表征的分析技能。經(jīng)歷了將近半年的辛苦學(xué)徒、不甘落后和收獲技能，除了看得見的專業(yè)知識(shí)增長，學(xué)生B 還開始感受到了許多技能之外的東西，特別是公司同事的敬業(yè)精神和充滿活力積極向上的工作氛圍。當(dāng)他融入到這個(gè)群體時(shí)，跟著大家一起向著更高的目標(biāo)前進(jìn)，工作態(tài)度也變得更加努力和認(rèn)真。下半年開始，同學(xué)B 逐漸找到了工作與科研的合理安排辦法，由于白天部門設(shè)備用于客戶樣品的處理工作，他不得不將自己的實(shí)驗(yàn)推遲到周末或者夜間擠時(shí)間進(jìn)行。在那段時(shí)間里，他很少外出玩樂，主要時(shí)間都用來全心全意投入到實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)過程中。常常忙到凌晨四五點(diǎn)才休息，七點(diǎn)多就起床去上班。有時(shí)還要將焊接樣品拿到南方科技大學(xué)等地去進(jìn)行檢測(cè)表征，時(shí)常感到時(shí)間非常緊缺，身心也十分疲憊。然而，聯(lián)培結(jié)束后，學(xué)生B 總結(jié)說：這段經(jīng)歷在他未來的人生經(jīng)歷中是難得一遇的。正是這段經(jīng)歷，真的讓他獲益匪淺，讓他從焊接工作的“門外漢”和“理論家”，快速變成了半個(gè)“內(nèi)行人”和“實(shí)踐家”，并且作為本科來自雙非的普通本科生，最終被中國科學(xué)院金屬所錄取為博士學(xué)生，真正成為了我國焊接事業(yè)的一名主力軍，被其他學(xué)生所羨慕稱贊。

從案例中可以發(fā)現(xiàn)：只有實(shí)戰(zhàn)才能促進(jìn)一個(gè)普通大學(xué)生向經(jīng)濟(jì)建設(shè)主力軍的轉(zhuǎn)變。聯(lián)合培養(yǎng)的學(xué)生在公司內(nèi)部得到了真正的實(shí)踐和鍛煉，通過實(shí)際工作體驗(yàn)獲得了專業(yè)技能和其他肯定的體驗(yàn)。雖然面對(duì)了挑戰(zhàn)和壓力，必須快速適應(yīng)快節(jié)奏的工作環(huán)境，但經(jīng)過不斷學(xué)習(xí)和克服自己的不足，實(shí)現(xiàn)了自我提升和成長。此外，實(shí)習(xí)學(xué)生還受到了公司同事的榜樣作用，感受到了企業(yè)的凝聚力和工作氣氛。

2.3 案例三

學(xué)生C 在畢業(yè)后回顧三年的學(xué)生生涯中，感觸最深的是一年的聯(lián)合培養(yǎng)經(jīng)歷。研一期間，她只專注于上課和看文獻(xiàn)，科研的認(rèn)識(shí)僅停留在純理論上，缺少聯(lián)系實(shí)踐的那份“泥土的味道”。因此，導(dǎo)師安排了聯(lián)合培養(yǎng)，讓她與同學(xué)在研二期間到企業(yè)實(shí)習(xí)。起初，她對(duì)于聯(lián)合培養(yǎng)充滿了期待和興奮，欣然投身于實(shí)操學(xué)習(xí)中。但隨著時(shí)間推移，由于過多地關(guān)注于企業(yè)在生產(chǎn)中實(shí)際操作的細(xì)節(jié)，而一度在科研方面毫無想法，遭遇了無從下手的困境。那時(shí)，導(dǎo)師的定期溝通交流成為了她擺脫迷茫的關(guān)鍵。最終，在導(dǎo)師的引導(dǎo)下，她開始從生產(chǎn)中凝練出了一個(gè)讓自己聚焦的研究課題，從而順利在研三完成了發(fā)表論文的畢業(yè)要求，畢業(yè)后也順利進(jìn)入到了工程機(jī)械龍頭企業(yè)進(jìn)行激光制造的研究工作，對(duì)未來繼續(xù)從事科研有了更明確的方向和信心。

從案例中可以發(fā)現(xiàn)：首先，不要讓一時(shí)的公司具體任務(wù)分散了注意力，陷入了無窮無盡的瑣碎細(xì)節(jié)的工作中去。其次，不能忘記了加入聯(lián)培的初衷，聯(lián)培期間每一天都需堅(jiān)持閱讀最新的文獻(xiàn)，保證閱讀的數(shù)量和質(zhì)量，結(jié)合具體的生產(chǎn)需求進(jìn)行理性思考，深入總結(jié)產(chǎn)學(xué)研交叉中的不同思想和觀點(diǎn)；最后，保持與導(dǎo)師的緊密溝通，定期與導(dǎo)師討論更新進(jìn)展和想到的想法，遇到困難和自身無法解決的問題也要及時(shí)與導(dǎo)師和企業(yè)溝通，從而能夠有效避免時(shí)間的浪費(fèi)，為企業(yè)做出積極貢獻(xiàn)。

3 校企聯(lián)合培養(yǎng)的一些思考

3.1 理論與實(shí)際相結(jié)合，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

校企學(xué)生聯(lián)合培養(yǎng)模式有助于實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合。在校學(xué)生通過課堂、書本與文獻(xiàn)學(xué)到的知識(shí)有限且不夠直觀，聯(lián)合培養(yǎng)使學(xué)生能夠接觸到具體設(shè)備并掌握其使用方法，將所學(xué)知識(shí)付諸實(shí)踐。實(shí)際操作中，學(xué)生能更好地理解專業(yè)知識(shí)，提升專業(yè)素質(zhì)與動(dòng)手能力。實(shí)踐是研究思想的最佳驗(yàn)證，聯(lián)培學(xué)生的動(dòng)手能力得到極大提升，逐漸具備獨(dú)立解決實(shí)驗(yàn)問題的能力，提高工作效率。校企聯(lián)培有助于提升學(xué)生對(duì)企業(yè)的認(rèn)知。通過聯(lián)合培養(yǎng)，學(xué)生近距離接觸企業(yè)，了解企業(yè)文化、運(yùn)行機(jī)制、市場(chǎng)趨勢(shì)及實(shí)際工程問題，提升對(duì)未來就業(yè)的認(rèn)知與規(guī)劃，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)，企業(yè)通過聯(lián)合培養(yǎng)針對(duì)自身實(shí)際需求進(jìn)行人才培養(yǎng)，大大縮小了職業(yè)教育與實(shí)踐的鴻溝，增加了已畢業(yè)學(xué)生在實(shí)際企業(yè)中的成功率和穩(wěn)定性，實(shí)現(xiàn)了雙贏的效果。

3.2 五育融合，提升綜合素質(zhì)

團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)是聯(lián)合培養(yǎng)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，學(xué)生有機(jī)會(huì)參與項(xiàng)目研發(fā)過程，提升團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。在研究過程中，相互幫助與合作能排除彎路與困難，達(dá)到事半功倍的效果。聯(lián)合培養(yǎng)過程中，學(xué)生參與項(xiàng)目研究時(shí)需與客戶溝通，準(zhǔn)確獲取需求。不斷的溝通鍛煉學(xué)生的邏輯思維、思考能力、表達(dá)能力，提高人際交往的能力。在聯(lián)合培養(yǎng)中，學(xué)生接觸到不同行業(yè)的專業(yè)人員、研究方向的研究人員、工程師等，跟優(yōu)秀的人交流，拓展思維，開拓視野。這有利于學(xué)生了解交叉學(xué)科知識(shí)，啟發(fā)科研思維，培養(yǎng)素質(zhì)全面的創(chuàng)新型人才。

3.3 聯(lián)合培養(yǎng)，對(duì)學(xué)校老師發(fā)現(xiàn)和確定研究方向具有巨大作用

以上3 個(gè)案例中，特別是案例一和二，對(duì)廣西大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院的相關(guān)老師和科研團(tuán)隊(duì)來說，是一次無縫銜接激光產(chǎn)業(yè)需求的機(jī)遇。通過這三位學(xué)生的聯(lián)培以及其他學(xué)生聯(lián)培，團(tuán)隊(duì)簽署成立了多家校企聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室，建立了長期穩(wěn)定的合作校企關(guān)系。通過合作，團(tuán)隊(duì)在激光加工行業(yè)內(nèi)收獲了較高的知名度，并且申報(bào)獲批了一些直接面向經(jīng)濟(jì)主戰(zhàn)場(chǎng)的科研項(xiàng)目。

4 結(jié)語

本文通過案例分析，探討了學(xué)生聯(lián)合培養(yǎng)與“五育并舉融合”的協(xié)同推進(jìn)在實(shí)踐中的重要性和可行性。在推進(jìn)學(xué)生聯(lián)合培養(yǎng)的過程中，需要注重學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，重視產(chǎn)學(xué)研合作和跨學(xué)科交叉，創(chuàng)新教學(xué)方法和手段。本研究成果為推進(jìn)學(xué)生教育改革和高質(zhì)量人才培養(yǎng)、科研團(tuán)隊(duì)對(duì)接經(jīng)濟(jì)主戰(zhàn)場(chǎng)需求等方面提供了一些有益的參考和借鑒，希望為西部不發(fā)達(dá)地區(qū)的高校深化校企合作、促進(jìn)產(chǎn)教融合提供新思路和啟迪。