讓愛成為教育的靈魂

徐春麗

身為一名小學教師，在自己的工作崗位上奮斗了十幾年，每一個孩子都讓我印象深刻，他們都是獨一無二的自己，在與學生朝夕相處的日子里，他們在成長，我也得到了心靈的凈化，與其說是我教育了孩子，不如說是孩子影響著我的教育觀。隨著教齡的增長，教育視野的拓寬，我的教育理念也在發(fā)生著變化。

有哪個班主任沒有經歷過通宵達旦鉆研教材、研究教法的苦呢？有哪位教師沒有體驗過課上傳授知識，課后上下奔波看護學生的累呢？又有哪位教師能規(guī)避處理班級事務，時刻與家長溝通，教導學生的繁瑣呢？可正是在這樣的苦中，我體會到了自身不斷成長進步的快樂；在這樣的累中，我見證了孩子們成長進步的足跡；在這樣的繁瑣中，我享受到了為人師的那份榮耀和光輝。多年的工作沉淀下的是一份無怨無悔的執(zhí)著和收獲，我深刻地意識到，作為一名班主任要善于把愛的情感轉化為愛的行為和愛的藝術。無論性格多么迥異的孩子，都可以在我們的啟迪下成長，都會在愛的潤澤下改變。

還記得當初的那段時光。由于上一任老師休產假，我接手了三年級的一個班，為了盡快打消孩子們的陌生感，我堅持每個課間都和孩子們一起在操場上做游戲。一次課間，當我和孩子們開心地比試跳繩技能時，發(fā)現班里的小韓孤獨地站在一邊靜靜地看著大家游戲，當我叫他過來一起玩時，有的孩子立刻表示不同意，對我說：“老師，他可笨了，他跳繩和他的學習一樣，都是一竅不通?！?當時的小韓，咧著小嘴憨憨地笑了，那個笑容刺痛了我的心，那句“他可笨了”讓我的內心再也無法平靜……

其實，注意力無法長時間集中的小韓早已引起了我的注意。一次放學后，我找小韓的媽媽了解他的情況，當說到他上課總是無法理解學習內容時，他的媽媽紅著眼圈告訴我：小韓小的時候從嬰兒床上掉到了地上，腦袋撞傷了，而且有腦震蕩后遺癥。聽到這個情況后，我就告訴自己，無論有多難，我都要努力讓他和其他孩子一樣享受快樂的校園生活，感受成功的喜悅。盡管他考試總是無法取得好成績，但我從未放棄過對他的悉心輔導和鼓勵，鑒于小韓做題速度非常慢，注意力高度不集中，理解能力較弱的情況，我和他的媽媽達成了默契：每天的作業(yè)我單獨提示她，她負責幫忙檢查小韓是否能不遺漏地完成。我批閱、集體輔導之后小韓仍然不會改正的錯題，我會在放學后再給他單獨輔導，直到他理解接受為止。

學習上，我看到了他的緩慢進步。可是，此刻孩子們玩游戲時對他的忽視，讓我意識到長期不理想的成績使得孩子們似乎把他視為另類了。午休時，我召集幾個小班干，給他們開了個“機密會議”：“大家知道嗎，我們的小韓有很多優(yōu)點?！逼讨?，孩子們爭先恐后地述說著小韓的優(yōu)點：“老師，無論是在教室里還是在操場上，只要他見到垃圾都會主動撿起來”“他很有禮貌”……我說：“其實他并不是笨，他也很渴望能和大家一樣，老師提問時能對答如流，他也希望能和大家成為探究知識、研究問題、快樂游戲的伙伴，可是，由于個別原因的影響，導致他思考問題的速度可能會慢一點兒，但這不是他的錯啊，希望大家體諒小韓內心的痛苦，都能夠伸出友善的手去理解和幫助他。”聽了我的話孩子們先是驚訝，緊接著一個個羞愧得低下了頭……第二天中午休息時，最愛看書的小昊沒有去圖書角取書，而是湊到了小韓的旁邊，當我問起小昊要做什么時，他笑瞇瞇地說：“老師，你早自習給他講題，我午休時給他講題，如果我一天幫他學會一道題，那一個學期他就能學會很多題”。第三天，小琳不厭其煩地一遍遍給小韓演示如何畫三角形的高。第四天，小宇和小韓合作完成了手工作品……就這樣，我們的團隊生態(tài)圈建立起來了，一直沒有停止過。漸漸地，小韓的笑容多起來了，調研測試的時候，我們班的合格率居然達到了百分之百，在操場上也能聽到小韓悅耳的笑聲了。

老師的愛是大愛，正所謂大愛無聲，大愛無言。我們不必刻意強調關愛學生，只要做到用心去滋潤，那么“心”到一切自然成，學生會感受到我們的關愛。正如一句諺語所說的那樣：“漂亮的孩子人人都喜歡，只有愛難看的孩子才是真正的愛?！贝藭r，我不禁反思：教育的任務究竟是什么？如果要以學習成績來衡量，以忽視學生的情感為代價，那我的選擇永遠是孩子的心靈成長，永遠是孩子們的快樂。用愛來啟迪學生的智慧、澆灌學生的心靈，是我永遠的追求，為學生創(chuàng)造快樂也是我的快樂。