讓德育之花盛開(kāi)在小學(xué)班主任的語(yǔ)文課堂上

王琦

摘? 要：現(xiàn)當(dāng)今，隨著我國(guó)教育的加快發(fā)展，小學(xué)時(shí)期正是啟蒙學(xué)生的智力、培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良道德品德、良好的行為習(xí)慣以及全面綜合素養(yǎng)的重要階段，更是培養(yǎng)并提高小學(xué)生德育水平的最佳時(shí)期。新課程改革下的德育教學(xué)需要深入貫徹到小學(xué)語(yǔ)文課堂的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，而這不但與立德樹(shù)人的教學(xué)理念相符合，同時(shí)還可以提高小學(xué)生的綜合素養(yǎng)與道德水平，為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)與生活奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。因此文章下面主要分析德育教育的重要性與在小學(xué)語(yǔ)文教育中進(jìn)行德育教學(xué)的問(wèn)題，并提出在小學(xué)語(yǔ)文課堂上滲透德育教育的高效措施，從而促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)的現(xiàn)代化的改革進(jìn)程，提高小學(xué)生的綜合素養(yǎng)與德育水平。

關(guān)鍵詞：德育；小學(xué)班主任；語(yǔ)文課堂上

引言

受到素質(zhì)教育的影響，語(yǔ)文教學(xué)工作的地位逐漸提高，因此對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)工作的要求也逐漸提高。小學(xué)班主任在語(yǔ)文教學(xué)工作過(guò)程中，不僅需要講解語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)還應(yīng)提高對(duì)德育的重視程度，將德育融入小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)工作中。教師通過(guò)課堂教學(xué)來(lái)培養(yǎng)小學(xué)生樹(shù)立正確的德育觀念，有助于培養(yǎng)和提高小學(xué)生的思想道德水平及綜合素質(zhì)，從而有效促進(jìn)小學(xué)生的全面、健康發(fā)展。

一、樹(shù)立生本理念，構(gòu)建和諧師生關(guān)系。

素質(zhì)教育推進(jìn)了新課程改革發(fā)展，確立學(xué)生的主體地位已成為教育共識(shí)，不論是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)還是德育教育，其主體都是學(xué)生。班主任教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的獨(dú)立式、灌輸式教育理念，樹(shù)立生本理念，同步重視德育和智育，準(zhǔn)確看待立德樹(shù)人教學(xué)理念和小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的育人價(jià)值，將學(xué)生置于教育主體地位，注重激發(fā)他們的主動(dòng)性和積極性，為教育教學(xué)開(kāi)展打好基礎(chǔ)。其次，班主任既是班級(jí)管理者，也是語(yǔ)文教學(xué)的主導(dǎo)者，保證德育滲透效果必須構(gòu)建和諧、民主的師生關(guān)系，利用教學(xué)過(guò)程和日常管理過(guò)程對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出真切的關(guān)心與愛(ài)護(hù)，轉(zhuǎn)變?cè)緡?yán)肅的班級(jí)管理狀態(tài)，降低學(xué)生的抗拒心理，吸引他們自愿參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)之中，形成積極求知的學(xué)習(xí)狀態(tài)。最后，班主任教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際年齡特征采取合適的教學(xué)方法，注重營(yíng)造寬松、活躍的課堂氛圍，將德育全方位滲透在課堂教學(xué)之中，讓學(xué)生切身感受語(yǔ)文知識(shí)的深層內(nèi)涵，如此學(xué)生更容易接受德育引導(dǎo)，所取得的教學(xué)效果十分明顯。

二、公平和公正獎(jiǎng)勵(lì)。

獎(jiǎng)懲制度在教學(xué)上有一個(gè)績(jī)效考核機(jī)制，這一機(jī)制非常關(guān)鍵。在實(shí)施德育工作中，違反班規(guī)的同學(xué)可以受到相應(yīng)的處罰，但是如果處罰太嚴(yán)重，則會(huì)造成不公平，但是輕微的處罰，他們也不會(huì)意識(shí)到自己犯了什么錯(cuò)。同時(shí)，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)很好的學(xué)生，在日常教學(xué)工作中給予他們一些小獎(jiǎng)勵(lì)，但是過(guò)分的獎(jiǎng)懲會(huì)讓他們過(guò)分地對(duì)自己的學(xué)業(yè)喪失信心，從而導(dǎo)致自己的能力不夠強(qiáng)，對(duì)學(xué)業(yè)的失去了興趣。在這種教學(xué)課程里，德育不能起到應(yīng)有的作用，因此，獎(jiǎng)賞也要合情合理，讓學(xué)生感到自信、平等、正直。通過(guò)這種方式，可以使道德教育得到科學(xué)的發(fā)展，并逐步地改善了學(xué)生的語(yǔ)言能力，使各科目之間能夠逐步進(jìn)行道德教育的整合，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)道德教育的科學(xué)化。

三、利用語(yǔ)文課外活動(dòng)開(kāi)展德育。

對(duì)于小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)工作來(lái)說(shuō)，利用課外活動(dòng)進(jìn)行輔助教學(xué)，不僅能提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的質(zhì)量，同時(shí)也能進(jìn)一步開(kāi)展德育工作。班主任在進(jìn)行語(yǔ)文課外活動(dòng)的過(guò)程中，應(yīng)鼓勵(lì)小學(xué)生積極參與到活動(dòng)中，從而提高德育的整體水平。首先，班主任需要合理選擇語(yǔ)文課外活動(dòng)的主題和內(nèi)容，可以優(yōu)先選擇具有德育意義的主題和活動(dòng)內(nèi)容，并確保該活動(dòng)內(nèi)容具有一定的參與性和思考性，這樣才能吸引小學(xué)生主動(dòng)參與到語(yǔ)文課外活動(dòng)中，并在課外活動(dòng)中提高小學(xué)生的思考能力。例如，常見(jiàn)的語(yǔ)文課外活動(dòng)有詩(shī)朗誦、辯論等。

四、班主任做好交流活動(dòng)。

班主任要想提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率就需要主動(dòng)做好與學(xué)生、任課教師與學(xué)生家長(zhǎng)間的交流工作，及時(shí)掌握班級(jí)學(xué)習(xí)情況與學(xué)生心理問(wèn)題、學(xué)生遇到的困難等等，以便教師采取有效的策略及時(shí)解決班級(jí)問(wèn)題，從而推動(dòng)班級(jí)管理工作效率的提高，確保小學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)與心理良好。班主任可以定期與班級(jí)沒(méi)，的任課教師進(jìn)行交流，了解班級(jí)內(nèi)全體學(xué)生的具體學(xué)習(xí)狀況與整體水平，并依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)與個(gè)性采取針對(duì)性較強(qiáng)的策略。班主任還需要給予學(xué)生們適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)與鼓勵(lì)，從而充分拉進(jìn)教師與小學(xué)生們的距離，提高班級(jí)管理工作效率。班主任還可以定期與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，如此不但可以令家長(zhǎng)們了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也可以令班主任更加全面的掌握學(xué)生的狀態(tài)，教師可以引導(dǎo)家長(zhǎng)與學(xué)生進(jìn)行深入的溝通，確保學(xué)生可以全身心的加入到課堂學(xué)習(xí)中，教師也可以針對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境與家庭氛圍采取不同的教學(xué)方式。教師與家長(zhǎng)的及時(shí)溝通能夠提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高班級(jí)管理效率。

五、開(kāi)展閱讀教學(xué)，促使學(xué)生積極主動(dòng)汲取。

閱讀是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)開(kāi)展的必要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生汲取語(yǔ)文知識(shí)，感悟文本情感的重要途徑，一般的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程是隨著閱讀進(jìn)度逐漸推進(jìn)的，閱讀成效決定了最終的教學(xué)成效。因此教師可利用閱讀教學(xué)進(jìn)行德育滲透，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到閱讀活動(dòng)之中，積極汲取所讀內(nèi)容中包含的德育知識(shí)，所產(chǎn)生的影響更為深遠(yuǎn)。在閱讀教學(xué)中，班主任教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和思考，利用問(wèn)題探究、合作學(xué)習(xí)等形式讓學(xué)生主動(dòng)挖掘、獨(dú)立思考、樂(lè)于表達(dá)、學(xué)會(huì)總結(jié)歸納，在閱讀中感悟，在表達(dá)中理解，在總結(jié)中深化，促進(jìn)閱讀教學(xué)成效。教師要發(fā)揮引導(dǎo)和點(diǎn)撥作用，根據(jù)整體教學(xué)安排設(shè)置層次化的閱讀流程，在循序漸進(jìn)的閱讀中讓學(xué)生的思路由淺入深，逐漸深入到情感態(tài)度與價(jià)值觀層面，通過(guò)問(wèn)答問(wèn)題和交流討論表達(dá)自身見(jiàn)解，在教師的總結(jié)升華中優(yōu)化德育滲透效果。

結(jié)語(yǔ)

德育教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教育中的重要組成部分，也是提高小學(xué)生們個(gè)人道德水平與綜合素養(yǎng)的有效途徑。因此小學(xué)語(yǔ)文班主任應(yīng)充分重視德育教育的積極作用，在語(yǔ)文的教育教學(xué)活動(dòng)中巧妙運(yùn)用教學(xué)設(shè)計(jì)和資源，將德育教育與語(yǔ)文教學(xué)緊密聯(lián)系在一起，從而促進(jìn)小學(xué)生的德智體美勞得到多方面的發(fā)展，提高小學(xué)生德育素養(yǎng)與綜合能力。

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