中職康復保健專業(yè)正常人體學基礎教學方法探討

陳賢麗

摘? 要：目前，隨著我國教育的加快發(fā)展，醫(yī)學教育也得到了較為迅猛的發(fā)展，現(xiàn)代醫(yī)學模式的有效形成以及學科之間的相互交叉，也促使傳統(tǒng)教學模式遠遠落后于教學現(xiàn)狀，人體學作為康復保健專業(yè)主干課程之一，就是由各種學科而構成的一門主干課程，包含了組織學、生物化學、生理學以及解剖學等課程，新課程本身就具有自身規(guī)律以及特征，屬于一門形態(tài)學與功能學有效結合的學科。這一課程教學內(nèi)容存在較多的醫(yī)學名詞，概念也十分多，所以學生在學習過程中記憶起來困難，可是其作為醫(yī)學重要課程之一，學好這一門課程也會給其他課程學習奠定較為良好的基礎與保障。案例教學法屬于一種較為常用的教學手段，為了研究其應用效果，本文對其在中職康復保健專業(yè)正常人體學基礎教學中的應用進行了如下分析：

關鍵詞：中職康復保健專業(yè)；正常人體學基礎；教學方法

引言

適應新型人才培養(yǎng)的需要，2001年由國家衛(wèi)生部規(guī)劃了全國統(tǒng)編中等衛(wèi)生職業(yè)教育《正常人體學基礎》教材，它涵蓋了人體解剖學、組織胚胎學、生物學、生理學和生物化學等學科的內(nèi)容。該教材試用之初，教學效果甚差，經(jīng)過不斷總結經(jīng)驗和改進教學方法，問題、案例分析為輔的教學方法，取得了良好的效果，學生成績明顯提高，在學生中反映良好。因條件所限，本研究未能進行雙盲對照研究，現(xiàn)僅將一些具體做法總結如下，愿與各位專家和同仁共同探討。

1以傳統(tǒng)講授為主，問題、案例分析為輔的教學法是合理可行的

首先，傳統(tǒng)講授法適合中等職業(yè)教育特點。（1）中職學生主要來源于初中畢業(yè)生，有的甚至沒有達到初中文化水平，他們年齡小，文化素質(zhì)低，理解能力差，學習自覺性不強，這是目前中職學生較為突出的特點。采取傳統(tǒng)講授法，迎合了初中階段學生的思維習慣，學生比較容易接受，加上引入多媒體教學，圖文并茂，形象而生動，使學生有一種新鮮感，尤其是對來自邊遠農(nóng)村地區(qū)從未接觸過多媒體的學生更具有吸引力。（2）中職學生從接受基礎文化教育進入接受專業(yè)教育，而正常人體學基礎又是學生第一次接觸醫(yī)學的基礎課程，感覺是陌生的，如果過多地引入問題、案例必然會使學生“丈二和尚摸不著頭腦”，不知所云，使學生對醫(yī)學產(chǎn)生高深莫測的感覺，最終導致其出現(xiàn)畏難、厭學等現(xiàn)象，因此采用傳統(tǒng)講授法對學生進行循序漸進地開導，愉快地將學生引入醫(yī)學之門，當是明智之舉。其次，在實行全面?zhèn)鹘y(tǒng)講授法教學的前提下，適當輔以問題教學法、案例教學法，把學習的主動權交給學生，使學生感覺受到莫大的尊重，讓他們在探求問題和解決問題中享受成功的樂趣，這樣能在很大程度上培養(yǎng)學生的學習興趣，開闊思路，改變學生的思維習慣，使學生感到學有所用，從而激發(fā)他們的求知欲，增強他們學習的自信心。

2提高學生的綜合素質(zhì)

中職康復保健教育重在培養(yǎng)動手能力，一體化教學強調(diào)的就是綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)。在一體化教學過程中，學生有互相討論、動手操作等，激發(fā)了學生的學習興趣，使學生獲必需的專業(yè)理論知識和專業(yè)技能，而且使學的自學、語言溝通等綜合素質(zhì)得到充分的提高。

3重視培養(yǎng)學生的“工匠精神”

“工匠精神”就是干一行、愛一行、專一行、精一行，務實肯干、堅持不懈、精雕細琢的敬業(yè)精神，因此“工匠精神”是職業(yè)教育的靈魂，應該成為每一個接受職業(yè)教育的學生努力向往的一種精神境界?；诖耍祻捅＝I(yè)應該堅持以立德樹人為根本任務，高度重視培養(yǎng)學生“工匠精神”，并落到實處，這樣，就能為職業(yè)教育注入更加豐富的思想內(nèi)容。而為了有效培養(yǎng)康復保健專業(yè)學生的“工匠精神”，學校一般可以從以下三點著手：第一，將“工匠精神”的相關內(nèi)容引入康復保健專業(yè)教育教學全過程，并以“成為大國工匠”為目標嚴格要求學生，使學生真正理解何為“工匠精神”；第二，學校與企業(yè)聯(lián)合舉辦康復保健專業(yè)技能比賽，使學生重視提高自身專業(yè)技能，磨煉“工匠精神”；第三，校企聯(lián)合舉辦各種論壇及沙龍，邀請專業(yè)人才與學生進行交流，并在此過程中介紹康復保健領域具備“工匠精神”的榜樣人物，使學生受到熏陶及思想上的引導。只有這樣，才能夠培養(yǎng)康復保健專業(yè)學生的“工匠精神”。概言之，學生只有不懼任何變化，不拘泥于傳統(tǒng)職業(yè)，不斷學習新知識和新技術，才能把握新機會，從而成為一名合格且優(yōu)秀的現(xiàn)代工匠。治國興邦，就要讓優(yōu)秀的人才敢于挑最重的擔子、啃最硬的骨頭，讓優(yōu)秀人才潛心專注于事業(yè)，精益求精，傳承“工匠精神”，進而實現(xiàn)民族振興。

4構建滿足專業(yè)技能培訓訴求的實訓、實習基地

中職學校康復保健專業(yè)人才培養(yǎng)工作在實施過程中，實踐教學可以說是其中的關鍵，其對于學生專業(yè)技能操作能力提升而言十分重要，從某些方面而言是學生由理論到獨立操作最為重要的一個環(huán)節(jié)。實踐教學通常主要是以學校實訓、校外實習這兩個部分構成，為了進一步提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，我們可以構建出滿足專業(yè)技能培訓訴求的實訓以及實習基地，這樣才能有效提升康復保健專業(yè)人才素質(zhì)與實踐能力。在校內(nèi)實訓教學活動實施過程中，學?？梢詷嫿ǔ鰧ｉT的實訓基地、實訓室，而且還需要購置相應的實驗設備，在校內(nèi)實訓基地構建過程中，一定要盡可能貼近生產(chǎn)，這樣學生才能在實訓過程中真正掌握今后企業(yè)需要的實訓技能，在此期間可以將學生能力與崗位實際訴求來有效對接。在校外實習活動開展過程中，則可以為學生安排二級甲等以上的實習醫(yī)院亦或者是頂崗實習企業(yè)，以此來提高實習效果。為了能夠更好地滿足基層衛(wèi)生醫(yī)療機構、康復保健企業(yè)對于人才的訴求，學校在康復保健專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，還可以在實習期間構建出“5+3”的實習模式，具體而言就是先讓學生在醫(yī)院展開5個月的臨床實習，之后再按照學生就業(yè)意向來為學生安排相關學生到企業(yè)開展3個月的頂崗實習，這樣才能讓學生在實習過程中真正掌握符合醫(yī)療機構以及康復保健企業(yè)實際訴求的專業(yè)技能。

結語

綜上所述，為了能夠更好地滿足人才培養(yǎng)與教育需求，中職康復保健專業(yè)正常人體基礎教材也發(fā)生了較為顯著的變化，這一教材涵蓋了生物學、人體解剖學、生物化學、組織胚胎學等內(nèi)容，在剛開始適用的時候教學效果并不夠理想，反而是在不斷總結經(jīng)驗以及改進教學方式過程中進行創(chuàng)新的。案例教學法屬于一種較為有效的教學手段，將其有效應用到中職康復保健專業(yè)正常人體學基礎教學之中能夠起到良好的教學效果，促進學生對相關知識的理解，更好地保障教學質(zhì)量與效果。

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