小學(xué)語文教學(xué)中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化研究

王曉苗

摘? 要：當(dāng)今，我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展十分迅速，自從引入新的教學(xué)理念以來，各個領(lǐng)域的教學(xué)要求都有了很大的提高。語文教師不僅要講解教材，還要進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育。越來越多的語文教師積極在教材中教授優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，豐富教育內(nèi)容。提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，鼓勵傳統(tǒng)文化的有效傳播，使學(xué)生們接受語文學(xué)習(xí)的同時，還能夠掌握傳統(tǒng)文化背后的思想內(nèi)涵。然而，為了更好地融入優(yōu)秀的中國傳統(tǒng)文化，教師需要詳細(xì)學(xué)習(xí)綜合方法，使優(yōu)秀的中國傳統(tǒng)文化能夠真正在學(xué)生心中成長。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué)；滲透；中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文

引言

小學(xué)教育是我國教育體制中的重要組成部分。針對判斷能力較差的小學(xué)生而言，如何選擇恰當(dāng)?shù)慕逃齼?nèi)容和教學(xué)方式是關(guān)鍵。傳統(tǒng)的小學(xué)教育更注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，卻忽略了對小學(xué)生情感認(rèn)知、文化知識的培養(yǎng)，課程中也沒有設(shè)計與傳統(tǒng)文化相關(guān)的內(nèi)容。小學(xué)階段的教育中應(yīng)當(dāng)擷取中國傳統(tǒng)文化的精華部分，采用合適的教學(xué)方式來加強小學(xué)生對傳統(tǒng)文化和優(yōu)秀思想理念的學(xué)習(xí)和理解，幫助小學(xué)生構(gòu)建內(nèi)心文化結(jié)構(gòu)，在不斷成長和發(fā)展中領(lǐng)悟和繼承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，養(yǎng)成良好的人格品質(zhì)。

1學(xué)語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的必要性

傳統(tǒng)文化是經(jīng)過千百年歷史發(fā)展的結(jié)晶，蘊含著我國人民的處世哲學(xué)。將其引入語文教學(xué)中，能夠在一定程度上拓寬學(xué)生的知識儲備量，打開學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，使得學(xué)生在此過程中能夠有所收獲，促進(jìn)其不斷發(fā)展。故而，教師在小學(xué)語文中進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透，有一定的必要性，主要體現(xiàn)如下：其一、是教育工作與時俱進(jìn)，跟上時代潮流，向前發(fā)展的重要體現(xiàn)。教師在具體的教學(xué)活動中有意識地進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透，能夠在一定程度上豐富小學(xué)語文教學(xué)工作的內(nèi)涵，在帶給學(xué)生不一樣學(xué)習(xí)體驗的同時，使得教師的教學(xué)實踐和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求形成較高的契合度，從而促進(jìn)現(xiàn)今教育工作突破瓶頸期，能夠更快地向前發(fā)展。其二、是提高學(xué)生知識掌握程度，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要舉措。教師能夠引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到傳統(tǒng)文化和語文教學(xué)工作之間的聯(lián)系，從而提高學(xué)生的探索欲，并在現(xiàn)實生活中對其進(jìn)行靈活應(yīng)用，從而使得小學(xué)語文教師的教育改革工作能夠呈現(xiàn)出較好的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入小學(xué)語文教學(xué)的策略

2.1充分挖掘與拓展教材

新課改的深入將情感教育作為教育重點，文學(xué)作品在小學(xué)語文教材中所具有的思想情感具有強烈的渲染力，能夠?qū)⒆髡哒鎸嵉那楦信c思考呈現(xiàn)給讀者。在對小學(xué)生進(jìn)行情感教育的過程中，教師需要通過語文教材激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以及對生活的熱愛。例如，教師在對學(xué)生進(jìn)行《雪地里的小畫家》這一課的教學(xué)時，需要對教材內(nèi)容充分挖掘與拓展，通過充滿童趣的課文將作家的情感呈現(xiàn)給學(xué)生。基于此，教會可通過肢體與語言的方式培養(yǎng)學(xué)生對課文以及語文學(xué)習(xí)的興趣與積極性，通過肢體感染學(xué)生，利用語言實現(xiàn)個性化教學(xué)。另外，教師可組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，并引導(dǎo)各個小組分別朗讀，使學(xué)生能夠?qū)φn文的中心思想以及情感有深入的掌握與理解，激發(fā)學(xué)生對生活與自然的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生良好的性格品質(zhì)。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師需要通過資料讓學(xué)生對文章的內(nèi)涵有充分的感悟，明確作者在文章中想要表達(dá)的思想情感，進(jìn)一步對文本進(jìn)行學(xué)習(xí)與探究。

2.2加強課外閱讀，拓展?jié)B透途徑

拓展小學(xué)生有關(guān)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的課外閱讀，能使他們開闊視野，增加知識的積累。小學(xué)語文教師應(yīng)為學(xué)生制訂更多接觸中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的計劃，使其通過廣泛的閱讀，達(dá)到強化文化素養(yǎng)的效果。例如，教師在教授《精衛(wèi)填海》一課時，可以向?qū)W生推薦與課文相關(guān)的其他著作，以此來讓學(xué)生從多方面理解故事內(nèi)容，感受我國古代神話的奇妙之處。由于課文內(nèi)容字符的限制，教師通常只會挑選相對精彩的部分作為教學(xué)內(nèi)容。為讓學(xué)生全面了解課文內(nèi)容中人物的性格與事件背景，教師可以在課后引導(dǎo)學(xué)生閱讀原著，讓學(xué)生能夠通過加強課外閱讀，來增強他們的文化自信。

2.3注重教學(xué)內(nèi)容的生活化

將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化融入語文教學(xué)，使之適應(yīng)語文教學(xué)和現(xiàn)實生活，真正回歸中華民族優(yōu)秀文化和社會現(xiàn)實，可以促進(jìn)教育改革和理解。學(xué)生應(yīng)該在現(xiàn)實生活中使用語言，尤其是與傳統(tǒng)文化相結(jié)合。通過良好的教育和引導(dǎo)，學(xué)生可以理解社會語言和傳統(tǒng)生活文化。這種類型的教育不僅提高了學(xué)生對語言的興趣，而且在現(xiàn)實生活中感受到了文化的魔力，使學(xué)生能夠在生活中理解中國傳統(tǒng)文化，應(yīng)用中國傳統(tǒng)文化，真正應(yīng)用其遺產(chǎn)和發(fā)展。雖然文化是一個抽象的概念，但它具有實際意義。它有一種非常特殊的社會生活形式，其交流形式靈活多樣。生活中的行為是傳統(tǒng)文化的直接體現(xiàn)，節(jié)日是傳統(tǒng)文化的直接載體，人與人之間的交往是傳統(tǒng)文化的直接體現(xiàn)。教學(xué)活動應(yīng)與社會生活和傳統(tǒng)文化緊密聯(lián)系，更好地體現(xiàn)語文教學(xué)的最佳傳統(tǒng)。語言教育必須與社會生活緊密聯(lián)系。傳統(tǒng)節(jié)日是傳統(tǒng)文化的直接體現(xiàn)。到目前為止，傳統(tǒng)節(jié)日不僅有相關(guān)的活動和儀式，還有更廣泛的文化傳統(tǒng)，這是保存中華民族優(yōu)秀文化的根本原因。中國有許多傳統(tǒng)節(jié)日，如春節(jié)、元宵節(jié)、葬禮、端午節(jié)、中秋節(jié)等。隨著當(dāng)前中國傳統(tǒng)文化的重生，在保護(hù)中國傳統(tǒng)文化的新時代，語文教育與這些傳統(tǒng)節(jié)日相結(jié)合。具有相對重要文化意義的傳統(tǒng)節(jié)日，如故事和報紙，可以讓學(xué)生了解這些節(jié)日的起源、重要歷史事件或典型人物，并與中華民族優(yōu)秀文化精神和文化遺產(chǎn)工作人員的智慧和努力相配合。這不僅使語言課程更有趣，更具文化性，而且讓學(xué)生們可以在未來慶祝傳統(tǒng)節(jié)日。為了更好地應(yīng)對市場經(jīng)濟(jì)對傳統(tǒng)文化的影響，舉辦了一個更具體的傳統(tǒng)文化節(jié)。

結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)教學(xué)中，語文教師更應(yīng)當(dāng)注重優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透，通過創(chuàng)新教學(xué)方式，革新教學(xué)理念，強化語文教學(xué)的主動性與有效性，提升課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率，通過科學(xué)、系統(tǒng)的方式對小學(xué)生的思維進(jìn)行刺激，通過教師的引導(dǎo)改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)的方式。小學(xué)語文教學(xué)主要以課堂教育為主要陣地，以課程活動為重要載體，要不斷培養(yǎng)學(xué)生的思想情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過情感教育促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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