紅色文化資源融入新時(shí)代大學(xué)生思想政治教育路徑研究

鄭深源

(廣西師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院,廣西桂林,541006)

一、引言

習(xí)近平指出,文化是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的靈魂。文化興國(guó)運(yùn)興,文化強(qiáng)民族強(qiáng)。沒有高度的文化自信,沒有文化的繁榮興盛,就沒有中華民族偉大復(fù)興。[1]紅色文化資源作為中國(guó)文化的重要組成部分,是開展大學(xué)生思想政治教育的重要素材。[2]在新時(shí)代背景下,將紅色文化資源融入大學(xué)生的思想政治教育過程中并探索和創(chuàng)新融入路徑,有利于學(xué)生深入理解紅色文化的精神實(shí)質(zhì),傳承和弘揚(yáng)紅色精神,懂得珍惜來之不易的幸福生活,立志成為實(shí)現(xiàn)國(guó)家現(xiàn)代化發(fā)展的棟梁之材。因此,本文分析當(dāng)前紅色文化資源融入新時(shí)代大學(xué)生思想政治教育過程中面臨的困境,探索將紅色文化資源融入大學(xué)生思想政治教育的路徑,提升高校思想政治教育效果。

二、紅色文化資源融入新時(shí)代大學(xué)生思想政治教育的重要性

紅色文化資源所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵和精神要義與社會(huì)主義核心價(jià)值觀所倡導(dǎo)的價(jià)值取向一脈相承。將紅色文化資源融入大學(xué)生的思想政治教育,有利于進(jìn)一步幫助大學(xué)生豐富教育內(nèi)容,提升文化素養(yǎng),增強(qiáng)愛國(guó)情懷,堅(jiān)定文化自信。

(一)豐富教育內(nèi)容,提升文化素養(yǎng)

紅色文化資源融入大學(xué)生思想政治教育,對(duì)高校思想政治教育工作者而言,為課程教師、宣傳人員等提供了更多可用的思想政治教育相關(guān)素材,可以豐富教育內(nèi)容;對(duì)學(xué)生而言,接觸紅色文化資源可以幫助自己自覺傳承紅色精神,弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化,更好地成長(zhǎng)成才。紅色文化融入大學(xué)生思想政治教育不是簡(jiǎn)單的內(nèi)容疊加,而需要進(jìn)行加工處理,教師需要將其轉(zhuǎn)化為適合開展思想政治教育的重要內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生將紅色文化理論同生活實(shí)際結(jié)合起來,使學(xué)生更加直觀地感受革命先輩不畏艱難險(xiǎn)阻的優(yōu)良作風(fēng)和奮斗精神,讓優(yōu)良傳統(tǒng)作風(fēng)和革命精神貫穿學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活,讓學(xué)生知其然、信其道、踐其行。只有將紅色基因的傳承落到實(shí)處,才能達(dá)到提升學(xué)生文化素養(yǎng)的教育效果,使新時(shí)代大學(xué)生具備較高的思想政治覺悟。

(二)增強(qiáng)愛國(guó)情懷,堅(jiān)定文化自信

愛國(guó)主義是中華民族的民族心、民族魂,是中華民族最重要的精神財(cái)富,是中國(guó)人民和中華民族維護(hù)民族獨(dú)立和民族尊嚴(yán)的強(qiáng)大精神動(dòng)力。[3]紅色文化資源是馬克思主義中國(guó)化時(shí)代化進(jìn)程中的歷史產(chǎn)物,是我國(guó)寶貴的精神財(cái)富。愛國(guó)英雄為了實(shí)現(xiàn)中華民族的解放與自由,為了實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興,為了滿足人民群眾對(duì)美好生活的向往而努力拼搏,他們不畏艱難困苦的行動(dòng)和奮斗精神,形成了具有中國(guó)特色的紅色文化。無論是從物質(zhì)層面還是從精神層面解讀紅色文化,都能發(fā)現(xiàn)紅色文化蘊(yùn)含著強(qiáng)烈的愛國(guó)主義情感,具有廣泛和強(qiáng)大的感召力。在新時(shí)代背景下,高校弘揚(yáng)紅色文化不僅是在引導(dǎo)學(xué)生傳承中國(guó)共產(chǎn)黨的紅色基因,更是在幫助學(xué)生堅(jiān)定文化自信,促使學(xué)生認(rèn)識(shí)到紅色文化資源的重要性,從而使他們傳承紅色精神,激發(fā)愛國(guó)之情,砥礪報(bào)國(guó)之志。

三、紅色文化資源融入新時(shí)代大學(xué)生思想政治教育的困境

習(xí)近平指出,堅(jiān)持問題導(dǎo)向是馬克思主義的鮮明特點(diǎn)。問題是創(chuàng)新的起點(diǎn),也是創(chuàng)新的動(dòng)力源。[4]在新時(shí)代背景下,面對(duì)日益復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境,高校作為培養(yǎng)人才之地,在開展大學(xué)生思想政治教育時(shí),不僅要將紅色文化資源融入其中,更要正確認(rèn)識(shí)當(dāng)前融入過程中存在的問題與面臨的困境,為黨和國(guó)家持續(xù)培養(yǎng)合格建設(shè)者和可靠接班人。

(一)融入方式單一,創(chuàng)新性不足

高校開展大學(xué)生思想政治教育的目的在于落實(shí)立德樹人根本任務(wù),引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)成才。紅色文化資源融入大學(xué)生思想政治教育的最常見途徑是課堂教學(xué),除此之外,高校有時(shí)也會(huì)組織課外活動(dòng),帶領(lǐng)學(xué)生參觀紅色教育基地、游覽博物館、探尋紅色革命村落、聽革命前輩講述紅色革命故事等。但由于課堂教學(xué)這一融入方式更為簡(jiǎn)單便捷,且消耗的經(jīng)濟(jì)資源和人力資源較少,目前大部分高校更依賴于課堂教學(xué)這一渠道,并且多通過公共思想政治課程進(jìn)行融入。[5]此外,在課堂上,部分教師比較重理論灌輸而輕實(shí)踐熏陶,基本只采用圖片展示和視頻分享等教學(xué)方式開展紅色文化教育,單一的教學(xué)方式無法全面展現(xiàn)紅色文化的豐富內(nèi)容和深刻內(nèi)涵,使學(xué)生在課堂上接觸到有限的紅色文化資源時(shí),難以真正內(nèi)化于心、外化于行,整體教育效果不佳。

(二)融入內(nèi)容薄弱,時(shí)代感不強(qiáng)

教育內(nèi)容的選擇在很大程度上影響著教育效果。首先,在當(dāng)前的高校思想政治教育中,針對(duì)紅色文化資源設(shè)置的課時(shí)并不多,相關(guān)內(nèi)容大部分集中出現(xiàn)在公共思想政治理論課中,且講解較少,達(dá)不到提升教育效果的目的。同時(shí),部分教師對(duì)紅色文化資源內(nèi)容的講授并未深入,只是根據(jù)課本內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單講解。這就導(dǎo)致紅色文化資源的融入整體上比較單薄,部分學(xué)生對(duì)于紅色文化資源的整體感知缺乏系統(tǒng)性。其次,我國(guó)的紅色文化資源誕生于革命年代,經(jīng)歷了中國(guó)人民從站起來、富起來到強(qiáng)起來的漫長(zhǎng)歷史,借鑒和吸收了各種優(yōu)秀文化。這也說明紅色文化資源不是一成不變的,它在每個(gè)時(shí)期都有不同的表現(xiàn)形式。但是,在新時(shí)代背景下,部分高校思想政治教育工作者在將紅色文化融入思政教育時(shí),僅講授革命時(shí)期的紅色文化,并沒有將整個(gè)時(shí)代發(fā)展過程所承載的紅色文化資源串聯(lián)起來進(jìn)行講解,講解的連續(xù)性不足,導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)紅色文化資源的了解比較片面。最后,部分教師盡管能夠較為全面深入地講授紅色文化資源中的革命精神、革命傳統(tǒng)及歷史意義,但并沒有融合國(guó)家與社會(huì)當(dāng)前的發(fā)展過程,也沒有融合時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展。這導(dǎo)致部分學(xué)生無法深入理解紅色文化所蘊(yùn)含的精神實(shí)質(zhì),難以在紅色文化資源上產(chǎn)生情感共鳴。總之,融入內(nèi)容的薄弱使部分學(xué)生對(duì)紅色文化資源的學(xué)習(xí)缺少興趣,導(dǎo)致教育達(dá)不到教師預(yù)想的效果。

(三)融入路徑有限,效果不理想

紅色文化資源在大學(xué)生思想政治教育中的融入路徑的多樣性影響著教育效果。在當(dāng)前的高校思想政治教育中,紅色文化資源的融入路徑比較有限,教育的效果不是很理想。首先,在一些高校中,針對(duì)大學(xué)生群體的紅色文化資源宣傳和普及較少,學(xué)生接受教育的機(jī)會(huì)也相應(yīng)缺失。例如,在課外實(shí)踐活動(dòng)中,與紅色文化相關(guān)的內(nèi)容常常被忽略,導(dǎo)致學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中能領(lǐng)略到紅色文化精神的機(jī)會(huì)較少。此外,部分高校沒有充分認(rèn)識(shí)或利用新媒體和融媒體的教育功能,沒有充分形成線上聯(lián)合線下的教育合力。其次,部分高校為了完成教學(xué)任務(wù)而應(yīng)付式地開展紅色文化資源教育,這不僅無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,甚至有可能引發(fā)學(xué)生的抵觸情緒。最后,部分教師在課堂上展示紅色文化資源時(shí),與大學(xué)生之間的互動(dòng)較少,不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,無法將紅色文化的精神轉(zhuǎn)化為學(xué)生成長(zhǎng)成才的精神動(dòng)力。

四、紅色文化資源融入新時(shí)代大學(xué)生思想政治教育的有效路徑

黨的十八大以來,習(xí)近平反復(fù)強(qiáng)調(diào)傳承紅色基因的重要性。他指出,對(duì)我們共產(chǎn)黨人來說,中國(guó)革命歷史是最好的營(yíng)養(yǎng)劑。[6]共和國(guó)是紅色的,不能淡化這個(gè)顏色。[7]要講好黨的故事、革命的故事、根據(jù)地的故事、英雄和烈士的故事,加強(qiáng)革命傳統(tǒng)教育、愛國(guó)主義教育、青少年思想道德教育,把紅色基因傳承好,確保紅色江山永不變色。[8]這些重要論述體現(xiàn)出尊重與傳承中國(guó)革命歷史和革命中產(chǎn)生的紅色精神的重要性。新時(shí)代青年自然要接過傳承歷史和精神的接力棒,大學(xué)生是新時(shí)代青年的主力軍,高校思想政治教育工作理應(yīng)得到重視。做好高校思想政治工作,要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因時(shí)而新。[9]高校在開展大學(xué)生思想政治教育工作時(shí),要用好紅色文化資源,提升人才培養(yǎng)質(zhì)量,就必須創(chuàng)新思考紅色文化資源與大學(xué)生思想政治教育的融入路徑,注重教育內(nèi)容、手段和模式的創(chuàng)新,不斷增強(qiáng)思想政治教育的親和力和針對(duì)性、時(shí)代感和吸引力,只有這樣才能為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)更多理想遠(yuǎn)大、信念堅(jiān)定、德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的合格建設(shè)者和可靠接班人。

(一)紅色文化資源融入課堂,豐富教學(xué)內(nèi)容

課堂是當(dāng)前高校對(duì)大學(xué)生開展思想政治教育的重要渠道,要將思想政治教育與紅色文化資源有機(jī)融合,需要通過課堂教學(xué)來實(shí)現(xiàn)。紅色文化資源是高校思想政治教育課程的優(yōu)質(zhì)資源,將紅色文化資源融入高校思想政治教育課程教學(xué),對(duì)于更新理念,豐富教育內(nèi)容,拓展教育載體,創(chuàng)新教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生的理想信念、道德素養(yǎng)、愛國(guó)情操,引導(dǎo)他們樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀具有不可替代的重要作用。[10]

紅色文化資源內(nèi)涵豐富、形式多樣、形象具體,在紅色文化資源融入思想政治教育的各種路徑中,課堂教學(xué)具有主陣地作用,強(qiáng)化紅色文化資源融入課堂教學(xué),不僅可以豐富思想政治理論課堂的教學(xué)內(nèi)容,更重要的是可以將知識(shí)的教育和信仰堅(jiān)定的教育有機(jī)結(jié)合起來。具體而言,一是要推動(dòng)紅色文化資源進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦,將紅色文化資源教育與“三全育人”結(jié)合起來。教師在課堂教學(xué)前要科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)案例和教學(xué)課件,在課堂教學(xué)中要采用學(xué)生喜聞樂見的方式和通俗易懂的語言,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓紅色文化資源有效進(jìn)入學(xué)生視野,對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)且直觀的紅色文化資源教育,使學(xué)生更全面地了解紅色文化資源的產(chǎn)生、發(fā)展及其歷史意義和當(dāng)代價(jià)值。二是要?jiǎng)?chuàng)新教育教學(xué)方式,豐富紅色文化資源和思想政治教育的內(nèi)容。為了提高課堂教學(xué)的實(shí)效性,教師可以創(chuàng)新教學(xué)方法,將本地的紅色文化資源進(jìn)行有機(jī)整合,尋找教育教學(xué)的切合點(diǎn),充分挖掘身邊的人、事、景等多維度資源,讓紅色文化資源同學(xué)生產(chǎn)生更深的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí),教師還可以借助紅色歌曲、紅色故事等藝術(shù)作品,發(fā)掘?qū)W生音樂、美術(shù)、舞蹈等方面的特長(zhǎng),扭轉(zhuǎn)課堂教學(xué)較枯燥的局面。另外,教師還可以將“四個(gè)自信”全面融入教學(xué)體系中,不搞空洞說教,將言傳與身教結(jié)合起來,結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí),創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容,關(guān)注社會(huì)思潮的發(fā)展變化,以教育者的信仰力量打動(dòng)學(xué)生,減少學(xué)生的思想困惑和價(jià)值迷茫,引導(dǎo)學(xué)生將理論與實(shí)踐結(jié)合起來。

(二)紅色文化資源融入網(wǎng)絡(luò),創(chuàng)新教育方式

互聯(lián)網(wǎng)的普及為紅色文化資源教育提供了更加方便快捷的途徑,但高校在利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開展教育時(shí),在教育手段和創(chuàng)新意識(shí)上還有待提升。在將紅色文化資源融入大學(xué)生思想政治教育的過程中,高?？梢越柚ヂ?lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù),通過網(wǎng)絡(luò)融媒體將紅色文化資源所蘊(yùn)含的豐富內(nèi)容用更具感染力的形式和方法表現(xiàn)出來,進(jìn)而達(dá)到理想的教育效果。

在新時(shí)代背景下,高校推進(jìn)紅色文化資源融入思想政治教育,要先熟悉新時(shí)代大學(xué)生的性格和特點(diǎn),熟悉本校的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處,構(gòu)思個(gè)性化工作方案。高校要積極借助現(xiàn)代傳媒手段,充分利用互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù),大力開發(fā)融紅色教育、日常思想政治教育、學(xué)生個(gè)人素質(zhì)修養(yǎng)、學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)為一體的綜合性網(wǎng)站,共享紅色文化資源,提升傳播速度,主動(dòng)占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)新陣地。具體而言,一是可以加強(qiáng)紅色文化資源教育的網(wǎng)上展廳建設(shè),鞏固紅色文化資源在大學(xué)生思想政治教育中的主流地位。高校建設(shè)的紅色文化思想教育網(wǎng)站,發(fā)揮了典型事例、優(yōu)秀人物的關(guān)鍵作用,營(yíng)造了積極的氛圍,引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)輿論走向正確的軌道。二是可以基于新一代信息技術(shù)發(fā)展,實(shí)現(xiàn)載體創(chuàng)新。高?？梢猿浞掷眯畔⒓夹g(shù),借助微信、微博、主題教育網(wǎng)站等多類型的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),將紅色文化資源融入其中,用學(xué)生喜聞樂見的方式,實(shí)現(xiàn)教育目的。三是綜合運(yùn)用各種手段,加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)管理。高校主管網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的相關(guān)部門要在建設(shè)紅色文化資源網(wǎng)站的基礎(chǔ)上,第一,加大網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管力度,建立健全網(wǎng)絡(luò)安全預(yù)警機(jī)制,筑牢意識(shí)形態(tài)主陣地;第二,建立統(tǒng)一協(xié)調(diào)、反應(yīng)靈敏、高效暢通的網(wǎng)上輿情收集和反饋機(jī)制,實(shí)時(shí)監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)輿情信息;第三,組織一支既掌握網(wǎng)絡(luò)語言規(guī)律和特點(diǎn),又高度認(rèn)同紅色文化資源的網(wǎng)絡(luò)評(píng)論員隊(duì)伍,弘揚(yáng)正能量,及時(shí)消除不良影響,有效地引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)輿情朝著正確方向發(fā)展。

(三)紅色文化資源融入校園文化,創(chuàng)新育人模式

高校應(yīng)進(jìn)一步發(fā)揮校園文化的作用,大力挖掘中國(guó)共產(chǎn)黨歷史,加強(qiáng)具有校園特色的紅色文化建設(shè),營(yíng)造紅色文化氛圍濃厚的校園環(huán)境。習(xí)近平明確指出,要通過多種形式的宣傳闡釋和主題教育,使全國(guó)各族人民牢記由鮮血和生命鑄就的中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的偉大歷史,牢記中國(guó)人民為維護(hù)民族獨(dú)立和自由、捍衛(wèi)祖國(guó)主權(quán)和尊嚴(yán)建立的偉大功勛,牢記中國(guó)人民為世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利作出的偉大貢獻(xiàn),弘揚(yáng)偉大抗戰(zhàn)精神。[11]這就要求高校在將紅色文化資源融入大學(xué)生思想政治教育的過程中,要用好校園文化的力量,發(fā)揮校園文化的育人作用,利用宣傳櫥窗、宣傳欄、新聞媒介、社團(tuán)活動(dòng)、校園景觀等建設(shè)平臺(tái),加強(qiáng)紅色文化環(huán)境氛圍的營(yíng)造,推動(dòng)紅色文化資源潛移默化地走進(jìn)學(xué)生的日常生活,讓紅色文化更容易被學(xué)生理解和接受,進(jìn)而轉(zhuǎn)化為激發(fā)學(xué)生成長(zhǎng)成才的動(dòng)力,提升育人效果。

高校將紅色文化資源融入大學(xué)校園文化建設(shè),一是可以通過加強(qiáng)物質(zhì)文化建設(shè),促進(jìn)高校紅色校園文化構(gòu)建。如建設(shè)紅色文化資源校史紀(jì)念館,在校園道路或者建筑物上增加紅色文化資源元素,發(fā)揮隱性教育的作用。二是可以開展形式多樣的校園文化活動(dòng),推進(jìn)紅色文化資源融入高校校園文化建設(shè)。充分利用五四青年節(jié)、七一建黨節(jié)、八一建軍節(jié)以及十一國(guó)慶節(jié)等節(jié)日,組織策劃傳承弘揚(yáng)紅色文化征文、演講、書畫展等比賽,加大宣傳力度,利用張貼宣傳標(biāo)語,組織紅色文藝匯演或者開展紅色教育素質(zhì)拓展活動(dòng)等形式,使學(xué)生深入?yún)⑴c其中,感受紅色文化的內(nèi)在精神。三是在非特殊節(jié)日也可以開展日常性的宣傳和弘揚(yáng)工作,加強(qiáng)校園紅色文化景觀建設(shè),在教室、宿舍、食堂等與學(xué)生生活密切相關(guān)的場(chǎng)所投放宣傳標(biāo)語,營(yíng)造氛圍,達(dá)到耳濡目染的效果,引導(dǎo)學(xué)生將傳承和弘揚(yáng)紅色文化精神落到實(shí)處。四是可以建設(shè)紅色文化研究基地,舉辦相關(guān)學(xué)術(shù)會(huì)議,鼓勵(lì)學(xué)生參與對(duì)紅色文化資源的研究。五是可以通過榜樣示范的方法,構(gòu)建系統(tǒng)性教育環(huán)境。高校應(yīng)積極動(dòng)員各級(jí)校領(lǐng)導(dǎo)、任課教師、輔導(dǎo)員等思想政治教育骨干力量,發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì),展現(xiàn)自我優(yōu)良的師德師風(fēng),通過日常行為感化學(xué)生,形成良好學(xué)風(fēng),提倡和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀,鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生傳承紅色文化精神,號(hào)召他們從紅色文化資源中感悟奮進(jìn)力量,為共圓中國(guó)夢(mèng)添磚加瓦。

五、結(jié)語

紅色文化資源已經(jīng)成為中華民族寶貴的精神財(cái)富。黨的十八大以來,習(xí)近平多次強(qiáng)調(diào)要用好紅色資源,傳承好紅色基因,把紅色江山世世代代傳下去。將紅色文化資源融入新時(shí)代大學(xué)生思想政治教育,結(jié)合課堂教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和校園文化,創(chuàng)新和探索有效的融入路徑,可以更好地貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記的殷殷囑托,對(duì)引導(dǎo)新時(shí)代青年大學(xué)生成長(zhǎng)成才具有重要的意義和價(jià)值。