以黨的二十大精神激發(fā)青年奮斗的內(nèi)生動力

劉詠燕 石小濤

《中共中央關(guān)于認(rèn)真學(xué)習(xí)宣傳貫徹黨的二十大精神的決定》強(qiáng)調(diào)，要把學(xué)習(xí)貫徹黨的二十大精神作為學(xué)校思想政治教育和課堂教學(xué)的重要內(nèi)容，組織開展相關(guān)教材修訂工作，推動黨的二十大精神進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦。當(dāng)前，2023年版系列高校思想政治理論課教材已完成修訂并發(fā)行，新教材將黨的十九屆六中全會精神、黨的二十大精神融入其中；《習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想概論》課在學(xué)校已經(jīng)廣泛開設(shè)。教師只有深入學(xué)習(xí)、準(zhǔn)確領(lǐng)會、吃透悟深黨的二十大報告，才能把蘊含在二十大報告中的中國之路、中國之治、中國之理講深、講透、講活，切實回答世界之問、時代之問、人民之問，把青年的思想和行動統(tǒng)一到黨的二十大精神上來，激發(fā)青年奮斗的內(nèi)生動力。

牢記“為黨育人、為國育才”

“黨辦的大學(xué)讓黨放心、人民的大學(xué)不負(fù)人民”，黨的二十大報告再次強(qiáng)調(diào)“要堅持為黨育人、為國育才。”所以，“為黨育人、為國育才”是學(xué)校教育的“壓艙石”，要堅持“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這個根本問題，統(tǒng)籌學(xué)生思政、教師思政、課程思政、學(xué)科思政、環(huán)境思政“五位一體”的大思政格局，做到育人與育才的辯證統(tǒng)一，旗幟鮮明地培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。

如，黨的二十大報告深刻分析了中國式現(xiàn)代化的中國特色、本質(zhì)要求，提出了以中國式現(xiàn)代化全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興的美好前景。而實現(xiàn)中國式現(xiàn)代化發(fā)展并不是輕松容易的平坦大道，特別是面對復(fù)雜多變的國際形勢和各種“卡脖子”技術(shù)難題，新時代青年大學(xué)生對“中國式現(xiàn)代化”要知其然、知其所以然、知其所以必然，打破“現(xiàn)代化等于西方化”的思想。學(xué)校思政課和其他專業(yè)課要協(xié)同發(fā)力，從知識視野、國際視野、歷史視野的不同視角向青年大學(xué)生全景展現(xiàn)中國式現(xiàn)代化發(fā)展之路。通過生動、深入、具體的縱橫比較，講清楚西方的現(xiàn)代化指的是工業(yè)化、科技化，關(guān)注點是“物”；中國式現(xiàn)代化是全體人民共同富裕的現(xiàn)代化，關(guān)注點是“人”，從而厚植青年大學(xué)生的愛國情懷。三峽大學(xué)就此進(jìn)行了嘗試，學(xué)校制度化和常態(tài)化開展領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系思政課教師、講授思政課、聽思政課活動。13位校領(lǐng)導(dǎo)走進(jìn)思政課課堂，結(jié)合自己的專業(yè)領(lǐng)域為學(xué)生講課、做解讀，展現(xiàn)了中國式現(xiàn)代化的鮮明特色；一線教師開展“長江大保護(hù)”社會實踐一流課程，將大國重器元素融入水利教學(xué)，讓專業(yè)課飄出“思政味”，激發(fā)同學(xué)們以中國式現(xiàn)代化全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興的自豪、自信和自勵。

牢記“為青年成長提供內(nèi)生動力”

親其師才能信其道，信其道才愿受其教。黨的二十大報告指出，要用黨的科學(xué)理論武裝青年，用黨的初心使命感召青年，做青年朋友的知心人、青年工作的熱心人、青年群眾的引路人。思政課教師就要帶領(lǐng)學(xué)生聚焦國家大戰(zhàn)略，瞄準(zhǔn)科學(xué)前沿重大問題，在讀懂新時代、奮進(jìn)新時代中激發(fā)愛黨、愛人民、愛國家的情懷，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，為青年學(xué)生滋養(yǎng)內(nèi)生發(fā)展動力。

近年來，思政課的育人效果大大提升，但是單向說教、“獨角戲”等“上不好”的現(xiàn)象依然存在。因此，思政課教師一方面要善于運用一些具有鮮明教育意義的影視作品，如《覺醒年代》《山海情》《流浪地球2》等，把黨和國家重要會議文件語言、理論語言轉(zhuǎn)化為教學(xué)語言，把理論體系轉(zhuǎn)化為價值體系，讓課堂既充滿理性之光，又表達(dá)真情實感和通俗易懂，在教與學(xué)的溝通中成為學(xué)生的“知心人”“引路人”，爭做精于傳道授業(yè)解惑的“經(jīng)師”和“人師”的統(tǒng)一者。

另一方面要把視角放低、視野放寬，更接地氣，引導(dǎo)學(xué)生在觀察身邊事中理解理論的內(nèi)涵和意義。如，全過程人民民主是社會主義民主政治的本質(zhì)屬性，是最廣泛、最真實、最管用的民主。怎樣讓學(xué)生懂得民主不是口號，而是用來解決人民需要解決的實際問題的？當(dāng)學(xué)生走進(jìn)美麗鄉(xiāng)村去了解了精準(zhǔn)扶貧中的“一戶一策”、鄉(xiāng)村振興中的“因地制宜”、從特色到產(chǎn)業(yè)的做大做強(qiáng)以及舊城改造后的美麗與鄉(xiāng)愁，聽聽村民講講“灣子會”“圍爐夜話”“議事長廊”，學(xué)生就會理解基層民主的“煙火氣”和“共同締造”的豐富內(nèi)涵。時值“兩會”即將召開之際，引導(dǎo)學(xué)生深度了解“代表們”如何關(guān)注民之所盼，政府如何實現(xiàn)民之所愿，才能真正內(nèi)化課堂所傳遞的理想信念、價值觀念、理論方法等。

教師要與時俱進(jìn)，學(xué)習(xí)新媒體新技能，用青年人喜歡的方式交往，用他們愛聽的、愿聽的方式講道理，把“教師要講的”變成“學(xué)生想聽的”。如，刷爆全網(wǎng)的電視劇《狂飆》，兩個主人公從并肩同行到物是人非，給同學(xué)們提供了生動而深刻的人生啟示：“扣好人生第一?？圩印钡闹匾浴Ｃ靼追艞壍拙€的危險，懂得堅守初心的可貴，從而讓理論往深里走、往實里走、往心里走，切實解決好“三觀”的“總開關(guān)”問題，擺脫“說教感”，更有“思政味”。

善用“大思政課”育人

黨的十八大以來，思政教育新樣態(tài)不斷涌現(xiàn)。從思政課到“大思政課”，從“大思政課我們要善用之”到“全面推進(jìn)大思政課的工作方案”，黨中央對如何上好“大思政課”作出了明確部署。明確“社會大課堂”“網(wǎng)絡(luò)云課堂”“人民大師資”是思政課的源頭活水。日前，人民論壇網(wǎng)的《手繪：幸福中國年，鄉(xiāng)村煥新顏》等“理響中國”系列評論持續(xù)刷屏，來自三峽大學(xué)、上海交通大學(xué)等各行各業(yè)創(chuàng)新學(xué)習(xí)黨的二十大精神的成果，圖文并茂的從多角度、立體化展現(xiàn)了黨的十八大以來所取得的“鄉(xiāng)村振興”“生態(tài)文明”“體育強(qiáng)國”等方面的成就，栩栩如生。這是人民論壇網(wǎng)開辟的“大思政課”專欄，同時被黨建網(wǎng)等收錄，人民網(wǎng)、光明網(wǎng)、荊楚網(wǎng)等各大網(wǎng)站也都開設(shè)有“大思政課”欄目，組成“網(wǎng)上云課堂”，為線上線下相結(jié)合的“大思政課”提供了寶貴的資源。

教育部印發(fā)的《高等學(xué)校思想政治理論課建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)（2021年本）》明確指出，“社會大課堂”要“突出實踐教學(xué)，將生動鮮活的實踐引入課堂教學(xué)，將課堂設(shè)在生產(chǎn)勞動和社會實踐一線，全面提升育人效果”。為加快構(gòu)建“大思政課”工作格局，教育部等八部門聯(lián)合公布首批453家“大思政課”實踐教學(xué)基地。湖北省宜昌市建立了33家“宜昌市社會科學(xué)普及教育基地”。各地豐厚的歷史文化資源、前沿的科技創(chuàng)新資源、鮮活的時代發(fā)展資源和能動的社會實踐資源拓展了“課堂半徑”，搭建“社會大課堂”建設(shè)平臺，用發(fā)展成果解答學(xué)生思想困惑，用社會問題激發(fā)學(xué)生思考，有效破解“思政小課堂”面臨的問題。

如，寒暑假期行走在全國各地的大學(xué)生社會實踐團(tuán)隊，或融入社區(qū)，或活躍在田間地頭、工廠企業(yè)。他們把青春寫在祖國大地上，找準(zhǔn)理論學(xué)習(xí)與社會實踐的契合點，以國情調(diào)研、科研實踐、社會服務(wù)、援邊支教等形式，在學(xué)、思、踐、悟等方面產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。用肩上的“露水”和腳下的“泥土”來見證以人民為中心的思想，真正把“愛國情、強(qiáng)國志、報國行”轉(zhuǎn)變?yōu)榱x不容辭的共同行動。

思政課育人沒有固定的模式，教學(xué)沒有現(xiàn)成的答案。教師必須緊緊圍繞深入學(xué)習(xí)貫徹黨的二十大精神這條主線，變“干巴巴的說教”為“熱乎乎的教學(xué)”，生動有趣但不失內(nèi)涵地講道理，為青春賽道上的新時代青年加油鼓勁，邁實高校思想政治工作的步伐。

責(zé)任編輯/楊亮亮