中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入中學思政課的路徑

楊欣

習近平總書記指出：“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華文明的智慧結晶和精華所在，是中華民族的根和魂，是我們在世界文化激蕩中站穩(wěn)腳跟的根基?！敝腥A優(yōu)秀傳統(tǒng)文化積淀著中華民族五千年來最深沉的精神追求，包含著中華民族最根本的精神基因，代表著中華民族獨特的精神標識，是中華民族生生不息的豐厚滋養(yǎng)。中學思想政治課應當積極融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。

《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進中小學課程教材指南》中提出要在核心思想理念、中華人文精神、中華傳統(tǒng)美德三大主題中精心選出適合解讀的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內容，編入中小學課程教材。將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入中學思想政治課，必須堅持理論與實踐相結合，通過課堂教學，讓學生從理論層面了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。然而僅靠理論學習自然是不夠的，應鼓勵并組織學生投身課外活動和社會實踐，用理論指導實踐，用實踐檢驗理論，在理論和實踐的結合中理解并掌握中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，在日常生活實踐中學習和掌握中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內涵和外延。

提高教師自身中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素養(yǎng)

推進中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與中學思想政治課融合的關鍵是思想政治課，辦好思想政治課關鍵在教師，要充分發(fā)揮教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性。

一是要強化思想政治課教師素養(yǎng)提升意識。要想充分發(fā)揮思想政治課教師的積極性、主動性，就必須加強思想政治課教師提升中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的意識。提升思想政治課教師的中華優(yōu)秀文化素養(yǎng)不僅僅是簡單向其傳達各項文件，而應貫穿到思想政治教師發(fā)展的全過程。在思想政治課教師培養(yǎng)階段，師范院校應開設與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相關的課程。此外，還可以在國家中小學教師資格考試內容中，適當增加一些中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內容。在思想政治教師提升階段，在各種教學名師評選中，可以增加中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的考查，如此不僅可提高思想政治課教師的中華優(yōu)秀文化意識，其中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素養(yǎng)也能得到加強。

二是加強思想政治課教師素養(yǎng)提升培訓。黨和國家多次出臺了關于加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承和弘揚的文件，而要落實各項文件精神，具體到教學就是以教師為主導，這就要求教師必須提升自身的素養(yǎng)。學校作為組織教學的主陣地，應當及時提供相應的培訓保障，不僅需要組織面向全校教師的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育培訓，更應著重加強思想政治課教師的培訓，增加中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化培訓內容，邀請相關中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化專家開展培訓講座，以此切實提高思想政治課教師開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的能力。

挖掘融合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教學資源

要將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化更好地融入中學思想政治課，必須強化對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學資源的挖掘和開發(fā)力度。

一是整合教材中的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源。整合教材中的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源，一方面需要各級各類學校和教育行政部門圍繞中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的主要任務，在中學思想政治課課程建設和課程標準修訂中突出中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要性。另一方面，思想政治課教師應積極投入到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育融入思想政治課中的教學研究，結合思想政治課特點，整合教材中的資源，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相關內容貫穿教學的各個環(huán)節(jié)。課堂是思想政治課的主陣地，教材是課堂教學的重要載體，重視教材中的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化并整合形成體系，有利于深入挖掘融合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教學資源。

二是挖掘地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學資源。國家教材雖然是課堂教學的主要內容，但是教師在備課期間應當考慮如何提高中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對學生的吸引力，使之更加貼合學生現實生活。學校應當組織和支持教師充分研究并挖掘本地的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育資源，研究和開發(fā)地方課程和校本課程，將本地區(qū)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與教學緊密結合。條件較好的學校也可以組織編寫具有地域特色的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化讀物，將地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進行推廣，切實提高中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入思想政治課的深度，更加突顯育人成效。

豐富融合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教學方式

融合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內容的教學方式讓中學思想政治課更加生動、有趣。

一是利用新媒體提高融合成效。信息化時代，新媒體平臺的傳播力和影響力越來越突出。因此將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入中學思想政治課，不能固守傳統(tǒng)的課堂模式，而應積極挖掘新媒體平臺的價值，豐富融合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教學方式。如思想政治課教師可以組織學生觀看與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相關的影片和紀錄片，讓學生更加直觀地熱愛和了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。還可以利用社交平臺，向學生分享與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相關的文章、圖片、視頻等，幫助學生多視角了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，還可組織學生展示自己家鄉(xiāng)或感興趣的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，激發(fā)學生學習的內生動力。

二是通過實踐活動拓展融合深度。荀子曾說過：“不聞不若聞之，聞之不若見之，見之不若知之，知之不若行之，學而于行而止矣。行之，明也。明之為圣人?！庇纱丝闯觥靶小睂τ诶碚撝R學習的重要性。因此將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入中學思想政治課，可以通過實踐活動拓展深度，踐行知行合一。一方面，教師可以充分利用博物館、紀念館、文化館等社會資源，組織學生進行現場考察和現場教學，讓學生感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。另一方面，教師可以組織學生在傳統(tǒng)節(jié)假日開展專題教育活動，結合文化內容的特點，讓學生通過講故事、朗誦、繪畫、小劇場等實踐活動，深入了解各種傳統(tǒng)節(jié)日的文化意蘊和精神內涵，在潛移默化中實現思想政治課鑄魂育人的功能。

重視融合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教學環(huán)境

教學環(huán)境是課堂教學的基本組成要素。要做好中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入中學思想政治課，應當重視教學環(huán)境的創(chuàng)設，包括物質環(huán)境建設和社會環(huán)境建設。

一是加強物質環(huán)境建設。學校物質環(huán)境建設在育人中扮演著重要角色，具有課堂教學無法替代的作用，應當予以重視。學校的物質環(huán)境可分為教學樓、學生宿舍、雕刻塑像、文化長廊、宣傳展板等可視化的物件，加強校園物質環(huán)境建設就可以從這些地方著手，如張貼中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相關的字畫，建設中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化長廊等，加強學校的物質環(huán)境建設，發(fā)揮第二課堂的作用，讓學生身在其中，受到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶和感染。

二是營造良好社會環(huán)境。將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入中學思想政治課，應充分調動全社會的積極性、創(chuàng)造性，為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入中學思想政治課營造良好的社會環(huán)境。一方面，應該充分重視并發(fā)揮家庭在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育中的重要作用，積極組織開展有學生和家長共同參與的文化活動，把學校教育與家庭教育緊密結合，踐行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。倡導家長形成良好家風，用言行傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。另一方面，要營造全社會參與的氛圍，明確傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的任務，由具體部門落實。讓各級部門承擔起傳播和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的責任，形成人人傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的生動局面。只有在全社會形成良好的社會環(huán)境，才能更好地將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入中學思想政治課堂。

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入中學思想政治課，是貫徹弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的客觀需要。本文通過分析中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入中學思想政治課的必要性和原則，并從文化素養(yǎng)、教學資源、教學方式、教學環(huán)境等方面提出了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與中學思想政治課相融合的實現路徑，對發(fā)揮中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化育人的作用具有深遠意義。

責任編輯/楊亮亮