圍繞中心句展開(kāi)

朱明麗

大課間，晨晨興致勃勃地讀著《海底世界》，當(dāng)他讀到第四自然段時(shí)，忍不住說(shuō)了一句：“海里動(dòng)物的活動(dòng)方法真有趣！”

同桌果果趕緊說(shuō)：“課文用列數(shù)字告訴我們，海參爬行真慢，每小時(shí)只能前進(jìn)四米。”

文文說(shuō)：“文中介紹一種像梭子的魚(yú)游起來(lái)可快了，攻擊其他動(dòng)物時(shí)，比普通的火車(chē)還要快呢！”

“當(dāng)然了，它的身子像梭子，行動(dòng)起來(lái)也是穿梭前行的哦。”瑞瑞補(bǔ)充道。

“我也找到了，烏賊和章魚(yú)能突然向前方噴水，利用水的反推力迅速后退。”東東一臉興奮地說(shuō)著。

這時(shí)，坐在東東后面的秋雨站起來(lái)說(shuō)：“還有呢，貝類(lèi)自己不動(dòng)，卻能巴在輪船底下作免費(fèi)的長(zhǎng)途旅行。把描寫(xiě)人的詞語(yǔ)用在動(dòng)物身上，讓我感覺(jué)貝類(lèi)的活動(dòng)方法真有趣。”

“作者介紹了海里四種動(dòng)物的活動(dòng)方法。”芳芳說(shuō)?！皩?duì)的，這四種活動(dòng)方法可不是隨意選擇對(duì)象的，而是選擇那些活動(dòng)方法最具代表性的動(dòng)物來(lái)寫(xiě)：速度極快的梭子魚(yú)和爬行極慢的海參，利用反推力前進(jìn)的烏賊和章魚(yú)，巴著不動(dòng)的貝類(lèi)。”愛(ài)思考的果果沉穩(wěn)地概括。

“同學(xué)們真愛(ài)動(dòng)腦筋！”朱老師對(duì)孩子們豎起了大拇指，繼續(xù)說(shuō)，“我們也可以借鑒這種方法，圍繞中心句，選擇具有代表性的幾類(lèi)事物，運(yùn)用總分的結(jié)構(gòu)，把一個(gè)內(nèi)容寫(xiě)具體?！?/p>