新式整軍運(yùn)動(dòng)對提升軍隊(duì)思想政治教育質(zhì)效的啟示

張瑞鋒

解放戰(zhàn)爭時(shí)期是我軍政治工作“最豐富、最活躍、最精彩、最有聲有色的時(shí)期”[1]，新式整軍運(yùn)動(dòng)就是這一時(shí)期的一種新創(chuàng)造。1947 年冬至1948 年夏，我軍利用作戰(zhàn)間隙，采取訴苦和三查的方法，在全軍范圍內(nèi)開展了一次有領(lǐng)導(dǎo)、有秩序、由全體指戰(zhàn)員一起參加的大規(guī)模民主整軍運(yùn)動(dòng)，毛澤東親自將其命名為“新式整軍運(yùn)動(dòng)”。它使我軍建設(shè)在整體上獲得了一次巨大飛躍，對奪取全國革命的勝利發(fā)揮了不可估量的作用，挖掘其中蘊(yùn)含的創(chuàng)新精神和揭示的教育規(guī)律，對于提升新時(shí)代思想政治教育質(zhì)效仍有重大借鑒啟示意義。

一、堅(jiān)持問題導(dǎo)向，直擊鮮明靶標(biāo)

問題是時(shí)代的聲音，不同的時(shí)代有不同的聲音，要聞聲辨位，向著靶標(biāo)發(fā)力。新式整軍運(yùn)動(dòng)前，我軍正在從戰(zhàn)略防御轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略進(jìn)攻，總體態(tài)勢向好，但部分同志暴露出一些問題：一是對新土地改革政策的支持理解不夠。新頒布的《中國土地法大綱》實(shí)施按人口平均分配土地的徹底土地政策，迫切要求部隊(duì)指戰(zhàn)員統(tǒng)一思想，正確理解并堅(jiān)決支持土改運(yùn)動(dòng)，然而隨著抗日戰(zhàn)爭中“溶”入大量非工農(nóng)愛國抗日分子以及解放戰(zhàn)爭中俘虜兵加入等，使我軍內(nèi)部階級成分悄然變化，部分同志出現(xiàn)階級立場模糊，認(rèn)知水平不高，對土改政策支持理解不夠等問題。二是將革命進(jìn)行到底的決心勇氣不夠。解放戰(zhàn)爭轉(zhuǎn)向戰(zhàn)略進(jìn)攻階段，迫切要求更加全體指戰(zhàn)員發(fā)揚(yáng)勇猛頑強(qiáng)、不怕犧牲的戰(zhàn)斗精神將革命進(jìn)行到底，然而一部分同志對形勢任務(wù)認(rèn)識不清，暴露出幻想和平、不愿戰(zhàn)斗、脫離群眾、作風(fēng)松散等問題。三是對俘虜兵教育轉(zhuǎn)化的成效不夠。解放戰(zhàn)爭亟須我軍迅速擴(kuò)大規(guī)模，“以俘虜敵人的全部武器和大部人員，補(bǔ)充自己”[2]，是我軍兵員補(bǔ)充的重要原則，但部分俘虜兵加入我軍后，仍存在“窮八路受苦窮，不如中央軍好”“哪里不是當(dāng)兵，哪里不是吃糧”等非無產(chǎn)階級思想，這就迫切要求我軍進(jìn)一步解決俘虜兵教育問題。發(fā)現(xiàn)問題是解決問題的先決條件，在新式整軍運(yùn)動(dòng)中，正是緊盯部隊(duì)現(xiàn)實(shí)問題發(fā)力，不斷探索創(chuàng)新教育方法，找到了訴苦三查的方法，牽住了“牛鼻子”，不僅有效解決了土改推進(jìn)、戰(zhàn)斗精神培育和俘虜兵教育問題，還加強(qiáng)了部隊(duì)紀(jì)律，增進(jìn)了部隊(duì)內(nèi)外團(tuán)結(jié)團(tuán)結(jié)，極大地提升了部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力。

新時(shí)代人民軍隊(duì)在強(qiáng)軍目標(biāo)指引下，直擊問題靶標(biāo)刮骨療毒，“解決了一些多年來想解決但一直沒有很好解決的問題，解決了許多過去認(rèn)為不可能解決的問題”[3]，開啟了強(qiáng)軍事業(yè)新局面。然而我們絕不能在高歌猛進(jìn)的新征程上懈怠迷失，絕不能對暗流涌動(dòng)的新問題視而不見，如信仰迷失的“軟骨病”、久疏戰(zhàn)陣的“和平病”、怯敵畏網(wǎng)的“恐高癥”、自甘墮落的“貪腐病”等，必須聚焦“病灶”對癥下藥，對急性病猛藥去疴，對慢性病綿綿用力，在破題解題中實(shí)現(xiàn)思想政治教育的鑄魂育人功能，把廣大官兵培育成聽黨指揮的接班人、能打勝仗的戰(zhàn)斗隊(duì)、作風(fēng)優(yōu)良的子弟兵。

二、高舉科學(xué)理論，引領(lǐng)正確方向

“工人本來也不可能有社會民主主義的意識。這種意識只能從外面灌輸進(jìn)去。”教育者作為教育灌輸主導(dǎo)方，自然被賦予重大責(zé)任。教育者要首先掌握理論。面對紛繁復(fù)雜的各類問題，以毛澤東為核心的老一輩無產(chǎn)階級革命家以馬克思主義這一科學(xué)理論為武器，撥開現(xiàn)象迷霧，把握真理規(guī)律，敏銳指出蔣介石集團(tuán)所代表的大地主大資產(chǎn)階級與共產(chǎn)黨代表的勞苦人民大眾之間的矛盾是當(dāng)時(shí)主要矛盾，并著力將這一認(rèn)識灌注于民眾之中，喚醒人民群眾，這發(fā)掘了思想政治教育真理力量的“源頭活水”。教育者要善于因勢利導(dǎo)。新式整軍運(yùn)動(dòng)離不開各級教育者見微知著、提煉經(jīng)驗(yàn)和引導(dǎo)推廣，以遼東3 縱隊(duì)為例，第9 連指導(dǎo)員趙緒珍在“誰養(yǎng)活誰”討論中，受戰(zhàn)士任紀(jì)貞啟發(fā)，開展了兩個(gè)階級、兩種軍隊(duì)的對比教育，被師團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)概括為：“吐苦水”“挖苦根”“查忘本”“下決心”，后被縱隊(duì)加以肯定，將其經(jīng)驗(yàn)逐級上報(bào)直至毛澤東修改并轉(zhuǎn)發(fā)全軍。這種自下而上、因勢利導(dǎo)、層層拔高的主動(dòng)作為打通了思想政治教育的“引流渠道”。教育者要能夠激濁揚(yáng)清。從全局看，毛澤東作為訴苦教育掌舵人，注意修正問題，把定航向，他親自修改的《遼東三縱學(xué)習(xí)土地改革政策經(jīng)驗(yàn)（訴苦）之二》是推動(dòng)訴苦三查運(yùn)動(dòng)的指導(dǎo)文件，明確訴苦要注意“以揭發(fā)封建壓迫為主”“部隊(duì)訴苦與地方訴苦相結(jié)合”“發(fā)動(dòng)地主富農(nóng)出身的干部揭發(fā)反動(dòng)制度的沒落與黑暗”“訴苦后，號召團(tuán)結(jié)部隊(duì)”等事項(xiàng)；從各單位看，少數(shù)部隊(duì)出現(xiàn)過“左”傾偏向，如提出“群眾要怎么辦就怎么辦”“貧雇農(nóng)當(dāng)家”“向貧雇農(nóng)思想看起”等口號，進(jìn)而忽視黨的領(lǐng)導(dǎo)，組織所謂“貧農(nóng)團(tuán)”“貧農(nóng)雇農(nóng)小組”，對地主富農(nóng)出身的黨員干部停止黨籍和職務(wù)，造成思想混亂，各部隊(duì)教育者堅(jiān)決糾正過火傾向，叫停錯(cuò)誤口號，批評唯成分論，強(qiáng)調(diào)以現(xiàn)實(shí)思想表現(xiàn)為重，激濁揚(yáng)清，去偽存真，剎住了歪風(fēng)邪氣，保持了思想政治教育的“水流清澈”。

進(jìn)入新時(shí)代，以習(xí)近平同志為核心的中國共產(chǎn)黨人在波瀾壯闊的強(qiáng)軍實(shí)踐中開拓創(chuàng)新，形成了習(xí)近平強(qiáng)軍思想這一軍事科學(xué)理論，部隊(duì)各級思想政治教育者要先受教育，掌握理論創(chuàng)新成果，做到政治強(qiáng)、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴(yán)、人格正，在意識形態(tài)斗爭中沖鋒在前，發(fā)揮主導(dǎo)作用，旗幟鮮明駁斥歪理邪說，理直氣壯用大道理管住小道理，引領(lǐng)新時(shí)代思想政治教育正確方向。

三、堅(jiān)持群眾路線，煥發(fā)主體活力

新式整軍中的訴苦運(yùn)動(dòng)“把教育從少數(shù)幾個(gè)人包辦上課的死板事情，變?yōu)樯埢罨⒌娜罕娺\(yùn)動(dòng)?！盵4]人民軍隊(duì)指戰(zhàn)員和人民群眾一起，作為思想政治教育主體力量，廣泛開展自我教育和相互教育，煥發(fā)出驚人的教育活力。一是教育典型從群眾中來。從部隊(duì)官兵身邊發(fā)掘先進(jìn)典型，容易產(chǎn)生“自己人”效應(yīng)，增加戰(zhàn)士們對教育內(nèi)容的認(rèn)同感。訴苦典型大多是受剝削壓迫嚴(yán)重、身世悲慘、仇恨極大、反抗精神強(qiáng)烈的官兵，如東北民主聯(lián)軍的房天靜、陜甘寧晉綏聯(lián)防軍的劉四虎、華東野戰(zhàn)軍的魏來國、晉察冀軍區(qū)的王鴻禧等，經(jīng)過典型示范，引導(dǎo)啟發(fā)，激發(fā)了群眾自我教育熱情，掀起了訴苦運(yùn)動(dòng)熱潮。二是教育平臺為群眾搭建。訴苦運(yùn)動(dòng)力求群眾廣泛參與，不要訴苦典型的“獨(dú)角戲”，追求人人登臺的“集體舞”，爭取不落下“一口鍋（指單位）”，“一只碗（指個(gè)人）”。訴苦者有老革命，也有解放戰(zhàn)士，有工人、貧雇農(nóng)、中農(nóng)出身的，也有地主富農(nóng)出身的；軍民同訴請來的農(nóng)民，有解放區(qū)的，也有蔣管區(qū)的。不同出身人們控訴內(nèi)容也不同，有的控訴蔣管區(qū)強(qiáng)征暴斂、民不聊生，有的控訴蔣軍統(tǒng)治黑暗、侮辱士兵，有的控訴資本家壓榨剝削工人，有的控訴地主欺壓農(nóng)民，這些控訴多頻共振，生動(dòng)呈現(xiàn)出蔣介石反動(dòng)統(tǒng)治下壓迫剝削人民群眾的總畫面，使大家認(rèn)識到“天下窮苦人是一家”“總苦根是老蔣”。三是教育方法由群眾創(chuàng)造。訴苦運(yùn)動(dòng)中群策群力不拘一格創(chuàng)新方法，把教育效果發(fā)揮到極致。如參觀地主莊園和農(nóng)民家庭實(shí)地對比教育；把地主和農(nóng)民吃喝用品放在同一張桌子上，感受“一張桌子，兩個(gè)天下”；精心設(shè)置訴苦會場，擺放祭奠花環(huán)，供奉遇害群眾靈牌，垂掛“吐苦水憶起舊仇，表決心莫忘新恨”“有苦訴苦，有怨伸冤，血債要用血來還”等挽聯(lián)；演出《白毛女》《血淚仇》等戲劇，把蔣管區(qū)暴行鮮活再現(xiàn)；集體痛哭，使個(gè)體悲鳴上升到群情義憤；莊嚴(yán)肅穆的靈前宣誓堅(jiān)定滅蔣復(fù)仇決心。哀兵必勝，由此激發(fā)的強(qiáng)大戰(zhàn)斗力很快在1948年2 月的宜昌戰(zhàn)役得到檢驗(yàn)，人民軍隊(duì)一次殲敵五個(gè)旅近三萬人，涌現(xiàn)出一批以刺殺英雄劉四虎為代表的戰(zhàn)斗英雄，大多是訴苦教育中提升了階級覺悟的同志。

群眾路線的法寶永不能丟，新時(shí)代青年官兵思維活躍、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、自主意識強(qiáng)、信息素養(yǎng)高，是思想政治教育的主體力量和能量寶庫，一旦群眾性自我教育被充分激活，就會形成眾人拾柴火焰高的良好教育格局。要用欣賞的的眼光從部隊(duì)精武標(biāo)兵、科技能手、創(chuàng)新達(dá)人等榜樣身上深挖教育資源，做好光榮事跡的宣傳推廣，發(fā)揮先進(jìn)典型在教育中的示范效應(yīng)；采取線上線下相結(jié)合的方式廣泛開展主題討論會、熱點(diǎn)評析會、強(qiáng)軍故事會、多維課堂等，多渠道為官兵搭建展示自我、相互啟迪、競相參與的群眾舞臺；尊重官兵主體地位和創(chuàng)造精神，充分運(yùn)用新生代官兵信息素養(yǎng)高的特點(diǎn)，把網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)、AR、VR技術(shù)、視頻剪輯和動(dòng)漫制作技術(shù)等應(yīng)用到教育中，汲取群眾集體智慧過好思想政治教育的網(wǎng)絡(luò)關(guān)時(shí)代關(guān)。

四、思想結(jié)合利益，釋放強(qiáng)大動(dòng)能

“‘思想’一旦離開利益，就一定會使自己出丑?！盵5]新式整軍運(yùn)動(dòng)與土地改革相互推動(dòng)，使思想與利益緊密結(jié)合，賦予思想政治教育強(qiáng)大動(dòng)能。一是參與土地改革提升官兵階級覺悟。當(dāng)時(shí)占總?cè)丝诮^大多數(shù)的農(nóng)民期盼分地翻身，黨站定人民立場，把土地改革作為重要任務(wù)以滿足人民群眾的利益需求，新式整軍運(yùn)動(dòng)第一個(gè)步驟就是軍隊(duì)學(xué)習(xí)黨的土地改革政策，開展土改教育。經(jīng)過學(xué)習(xí)教育的軍隊(duì)指戰(zhàn)員們，搞清楚了“為誰辛苦為誰忙”，戰(zhàn)斗進(jìn)行到哪里，土改就進(jìn)行到哪里，回應(yīng)了群眾分地翻身的期盼，摧毀了封建土地所有制，參與土地改革，本身就是“最實(shí)際的階級教育”[6]。二是維護(hù)官兵利益增益俘虜兵教育。重視和關(guān)注官兵物質(zhì)利益是我軍優(yōu)良傳統(tǒng)，新式整軍運(yùn)動(dòng)時(shí)實(shí)施的《中國土地法大綱》再次明確農(nóng)村革命軍人和軍屬享有分給土地和財(cái)產(chǎn)的權(quán)利。《關(guān)于復(fù)員工作的指示》對復(fù)員軍人優(yōu)撫工作進(jìn)一步完善。中共晉察冀中央局還針對解放戰(zhàn)士出臺詳細(xì)辦法：“解放戰(zhàn)士家在老解放區(qū)的，其家庭分地外他本身也應(yīng)該分得一份土地；家在蔣管區(qū)衰老疾病殘廢退伍者，愿在解放區(qū)者應(yīng)該從軍田中掰出一份土地分給他；家在新解放區(qū)者，應(yīng)該通知他家民主政府，在分地的時(shí)候應(yīng)該給其本人分；家在蔣管區(qū)者其家鄉(xiāng)在解放軍解放時(shí)，再分給土地。”“凡對解放軍各項(xiàng)優(yōu)恤，對解放戰(zhàn)士和烈士都同樣使用?！盵7]這些規(guī)定增加了人民軍隊(duì)吸引力，結(jié)合俘虜兵教育，使大批解放戰(zhàn)士調(diào)轉(zhuǎn)了槍口。三是利益實(shí)現(xiàn)強(qiáng)化教育成效。一方面，利益實(shí)現(xiàn)使受教育者更加信服，思想政治教育重在說理，是用我黨我軍為人民謀利益的政治主張宣傳教育群眾，“為民謀利”的說理一旦被“分地得利”的實(shí)踐印證，人民群眾作為受教育者，就會對教育內(nèi)容更加信服，相信教育者“所言不虛”，尤其土地改革帶來的是翻身改命的重大利益，且在較短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)，教育成效隨之立竿見影顯現(xiàn)。另一方面，利益實(shí)現(xiàn)使教育者獲得感倍增，目睹自己宣傳的理論轉(zhuǎn)化為成功的實(shí)踐，贏得受教育者真誠擁護(hù)，這將鼓舞推動(dòng)教育者繼續(xù)做好此項(xiàng)工作。歸根結(jié)底，我黨我軍是為人民謀利益的，才能將思想與利益有機(jī)結(jié)合，而國民黨集團(tuán)與人民群眾根本利益相悖，不可能真正徹底幫助群眾實(shí)現(xiàn)利益，也就無法像我軍一樣開展土改教育、階級教育和訴苦教育等。有外國學(xué)者評論：“這樣的教育是絕對不可以低估的，更是任何人也模仿不到的，倘若蔣介石也讓他的士兵起來訴苦，士兵恐怕會起來反抗他們的長官?！盵8]

進(jìn)入新時(shí)代，強(qiáng)軍夢支撐中國夢。人民利益向海外拓展，人民軍隊(duì)的安全保障就跟進(jìn)到海外，遂行維護(hù)權(quán)益、國際維和、撤僑護(hù)航等多樣化非戰(zhàn)爭軍事行動(dòng)愈加頻繁，為人民服務(wù)的初心歷久彌新。這就要求軍隊(duì)構(gòu)建大教育觀，突出宗旨教育，并與社會面的國民教育、國防教育銜接，講清“黨、軍隊(duì)和人民的根本利益一致”“強(qiáng)國必須強(qiáng)軍”等道理，保持和深化軍民魚水情。同時(shí)，新時(shí)代軍人待遇保障制度體系和軍人榮譽(yù)體系要繼續(xù)豐富完善，維護(hù)官兵合法權(quán)益和解決官兵實(shí)際問題的方法途徑要繼續(xù)探索創(chuàng)新，與之緊密結(jié)合，就能釋放思想政治教育新動(dòng)能，共同引導(dǎo)官兵把個(gè)人理想融入到強(qiáng)軍實(shí)踐中，使個(gè)人夢與強(qiáng)軍夢同向同行，在強(qiáng)軍興軍的偉大征程上書寫出輝煌的人生篇章。