初中數(shù)學教學中學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)解析

張 馮

(徐州市第十中學,江蘇 徐州 221000)

現(xiàn)階段,初中數(shù)學教師要想有效提升學生的數(shù)學綜合素養(yǎng),就應當順應時代的發(fā)展,走在時代的前沿,應用多種先進的教學方式,提升學生的學習興趣,發(fā)散學生的思維,在潛移默化中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力.眾所周知,創(chuàng)新是新時代社會發(fā)展的重要支撐力,同時也是民族進步的關鍵.因此,在初中數(shù)學教學期間,教師應當注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力,讓初中階段的學生綜合素養(yǎng)能夠得到有效提升,使學生的學習能夠達到事半功倍的效果.基于此,本文針對初中數(shù)學教學中學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)進行簡要闡述,僅供參考.

1 提升初中生創(chuàng)新性思維的價值

隨著新課程的不斷改革,對初中階段的教育提出了更高的要求.要求教師在課程實施期間,應當注重提升學生的創(chuàng)新思維,讓學生能夠更加全面且深入地了解文章當中所描述的情景以及內(nèi)容,從而使學生在學習中充分發(fā)揮自己的想象能力以及創(chuàng)新能力.初中階段的學生,因為年齡原因,其思維不夠完善.因此,初中階段是培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力的關鍵時期,對于學生思維能力和邏輯能力的提升有著決定性的作用.初中數(shù)學教師應當應用多樣化的教學方式,提升學生的思維能力,同時做好課程知識點與綜合能力的銜接,進一步促進數(shù)學課程的開展.并在此基礎上,能夠讓初中生了解數(shù)學學習的樂趣,激發(fā)學生的求知欲望,從而積極自主地參與到初中數(shù)學課堂中,使學生的學習能夠達到事半功倍的效果[1].

2 初中數(shù)學教學現(xiàn)狀

2.1 忽視課前預習環(huán)節(jié)

課前預習環(huán)節(jié),對學生數(shù)學學習的后續(xù)開展起到了非常重要的作用,能夠有效幫助初中階段的學生形成正確的行為習慣,讓學生在學習期間可以更加積極自主,在潛移默化中增強學生的學習能動性.但是很多數(shù)學教師并沒有重視學生的課前預習,缺乏完整的課前預習方式指導,使得學生在學習的過程中無法跟上教師的教學節(jié)奏,從而降低了學生的學習能力,學習效率不佳[2].

2.2 忽視學生的自主能動性

現(xiàn)階段,很多初中數(shù)學教師在教學時都是教師在上面講,學生在下面聽,教師先教,學生后學.教師并沒有重視新課改更新的教學方式,也沒有重視提高學生自主學習的能力,在一定程度上限制了學生的發(fā)展.自主學習能力,能夠在提升學生數(shù)學學習效率的同時,增強學生的求知欲望,讓學生能夠感受學習的樂趣,從而愛上數(shù)學學習,收獲更多的基礎知識,為學生后續(xù)的數(shù)學學習奠定良好基礎.

2.3 教學理念偏差

在數(shù)學教學實踐中,仍有大部分的初中數(shù)學教師直接把教材當作唯一,受課本內(nèi)容的局限和約束,對學生的知識傳達都是按照課本內(nèi)容,完全照搬照抄、照本宣科,導致數(shù)學教學的知識范圍有限,缺乏對數(shù)學教材的深入探究和有效利用,尤其是對許多數(shù)學課本中所隱藏的、潛在的立德樹人的理念認識不到位,信息掌握不全面.而且,受唯分數(shù)論的影響,部分數(shù)學教師偏執(zhí)地認為知識的傳授才是教師教學的主要職責,對教學的創(chuàng)新理念以及全面性、多元性特點認知存在偏差,弱化了立德樹人發(fā)揮的積極作用,教學效果難以提升[3].

3 初中數(shù)學教學中學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的有效策略

3.1 提升學生學習自信心

初中數(shù)學教師在教學中應當堅持以人為本,以學生為中心,彰顯學生的主體地位,使學生能夠意識到自己才是課堂中的主體,是課堂的重要參與者.因此,初中數(shù)學教師應當不斷引領學生積極參與課堂活動,探索數(shù)學的知識內(nèi)涵,鼓勵學生在課堂中勇于發(fā)言.此外,初中數(shù)學教師還要結(jié)合學生的學習情況以及教材中的知識點,突破傳統(tǒng)的教學觀念,改變教學方式,為學生營造良好的學習氛圍,讓學生在輕松、愉快的課堂中學習更多的知識,使學生的思維能夠更加的活躍.初中數(shù)學教師應當緊緊抓住當前階段學生的最近發(fā)展區(qū),激發(fā)學生的學習興趣,在潛移默化中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新能力.此外,初中階段的學生正處于思想獨立、自尊心非常強的年紀.所以,初中數(shù)學教師應當關注到每一個學生,尊重學生的個體差異,正確引領學生,為學生樹立良好的學習觀以及學習態(tài)度,使學生的學習達到事半功倍的效果,進一步激發(fā)學生的學習自信心[4].

3.2 營造良好的課堂氛圍

在教學期間,教師可以多向?qū)W生提問,讓學生多思考,激發(fā)學生的探索欲望,培養(yǎng)學生的探索精神,讓學生能夠?qū)⒆约旱膬?nèi)心想法表達出來,從而有效提升學生的學習興趣.此外,初中數(shù)學教師在教學期間,應積極看待學生在學習中遇到的困難,讓學生養(yǎng)成不放棄、不拋棄、不松懈的學習態(tài)度.如,在學習《認識三角形》這一節(jié)課時,教師可以讓學生說一說自己身邊有哪些三角形?三角形有什么樣的特點?什么樣的三角形是銳角三角形?什么樣的三角形是直角三角形?什么樣的三角形是鈍角三角形?通過討論想一想,每一個三角形的角大概是多少度?這樣,不僅能夠讓學生對三角形的基礎知識有一個初步的認識,還能夠讓學生更加全面地了解三角形的性質(zhì),使學生對本章的知識點能夠了解得更加透徹.與此同時,初中數(shù)學教師還可以通過教學工具進行教學,其中多媒體是非常好的一個教學輔助工具,其效果最為明顯[5].多媒體能夠?qū)⒁恍┏橄蟮闹R變得更加具體,將靜態(tài)的知識點化為動態(tài)知識點,引導學生發(fā)揮自己的想象能力,感受數(shù)學的魅力,在數(shù)學的知識海洋中遨游,從而更加深層次地鉆研數(shù)學的解題技巧,提升學生的學習效果.

3.3 健全課堂結(jié)構

如果將課堂比作一個舞臺,那么學生就是舞臺當中閃閃發(fā)光的演員.初中數(shù)學教師應當突破傳統(tǒng)的教學觀念,應用新穎的教學方式,提升學生的學習效率,發(fā)散學生的思維,讓學生能夠獲得更好的發(fā)展.目前,在實際的課堂中,很多學生的主體地位并沒有得到凸顯,只能被動地接收教師所傳授的知識,雖然有一定的教育效果,但是其效果是微乎其微的.因此,初中教師應當順應時代的發(fā)展,走在時代的前沿,不斷完善、創(chuàng)新教學方式,找出行之有效的教學策略,提升學生的學習效率.初中階段的學生由于年紀原因,有著非常強的求知欲望以及好奇心.初中數(shù)學教師應當以學生的興趣為切入點,健全學生的知識體系.在課堂中彰顯學生的主體地位,進一步提升學生的綜合素養(yǎng),為社會培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新型人才.所以,教師以及學校應當做出以下改變:

第一,初中數(shù)學教師應當改變傳統(tǒng)的課堂結(jié)構,為學生制定適合創(chuàng)新思維發(fā)展的新形式.教師在講課期間應當多注意學生的學習狀態(tài),讓學生能夠在學習中學會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題.通過教師一步一步地引導,讓學生多觀察、多思考,能夠舉一反三、一題多解,使學生能夠?qū)⒁褜W的知識應用到新知識當中,從而實現(xiàn)學生創(chuàng)新思維發(fā)展的目標.

第二,在師生交談期間,教師可以以培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維為中心,讓學生養(yǎng)成勤記、勤寫的好習慣,學會在課前預習新知識,在課堂中認真聽教師講解新知識,在課后鞏固課堂中所學習的知識.

第三,教師應當關注學生的學習狀態(tài)以及最近發(fā)展區(qū),了解學生在學習中遇到的問題或自己的見解,幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣,對學生焦慮以及疑惑的心理進行疏導,不斷鼓勵以及調(diào)整學生的學習心態(tài),落實師生共同進步.

例如在學習《圖形平移》這一章節(jié)中,教師在課堂中所提出的問題應當以實踐為切入點,為學生提出與平移概念以及與條件有關的問題.如圖形在平移后有什么樣的區(qū)別?圖形的平移條件有哪些?圖形的平移原理有什么?等等.問題應當由簡單到復雜、由淺到深,要能夠激發(fā)學生的求知欲望,引導學生總結(jié)出圖形在平移前、后的區(qū)別,從而掌握知識點.教師在課堂中提出的問題應當緊扣中心內(nèi)容,讓學生對所學知識點有一個更加深入地了解.

3.4 提升學生的想象能力以及創(chuàng)造能力

數(shù)學不同于其他學科,是一門非常復雜以及抽象的學科.因此,初中數(shù)學教師要想有效培養(yǎng)學生的想象能力,就應當注重學生創(chuàng)新思維能力的提升.讓學生在掌握基礎數(shù)學知識的同時,還能夠提升其創(chuàng)造能力.初中數(shù)學教師可以通過大膽的思維想象,加強學生對數(shù)學學習的積極性.在初中階段培養(yǎng)學生的想象能力,能夠有效提升學生的學習效率,讓學生找到適合自己的學習方法,發(fā)現(xiàn)其思維發(fā)展的潛質(zhì),增強其學習自信心.初中數(shù)學教師應結(jié)合學生的特點,培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng),讓學生能夠感受到數(shù)學學習的快樂,從而在數(shù)學學習中能夠得到均衡發(fā)展.

總的來說,想要有效提升學生的創(chuàng)新思維,需要教師重視學生數(shù)學課堂學習內(nèi)容的更新,教學模式的創(chuàng)新,意識到學生創(chuàng)新思維的重要性,彰顯學生的主體地位,采用多樣化的教學方式,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維.基于此,在數(shù)學教學期間,初中教師應當認真研究新課程標準,不斷地完善、創(chuàng)新教學內(nèi)容,落實新課改的要求,加強教學內(nèi)容與生活的聯(lián)系,使學生的學習能夠達到事半功倍的效果.