圖書(shū)中常見(jiàn)的插圖問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略

◎肖麗香

(江西人民出版社，江西 南昌 330006)

插圖是圖書(shū)的重要組成部分，是表達(dá)作者意圖的有效工具。圖文并茂可以讓圖書(shū)內(nèi)容生動(dòng)有趣，讓圖書(shū)變得靈動(dòng)。然而多年來(lái)，插圖的問(wèn)題一直存在，從權(quán)威的教材到常見(jiàn)的繪本，從科普類讀物到教輔類產(chǎn)品，只要細(xì)細(xì)斟酌其中的插圖，就會(huì)發(fā)現(xiàn)其中大部分都存在問(wèn)題。特別是2022年5月，人教社數(shù)學(xué)教材事件的發(fā)生,更督促著出版從業(yè)者重視插圖質(zhì)量。本文根據(jù)實(shí)際的編輯工作梳理總結(jié)圖書(shū)插圖經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題,并從實(shí)際操作的角度給出應(yīng)對(duì)策略,具有很強(qiáng)的實(shí)用性和較高的指導(dǎo)性,能對(duì)圖書(shū)編校質(zhì)量的提升起到積極的作用。

一、圖書(shū)出版中插圖的作用

出版物插圖應(yīng)具有簡(jiǎn)明性和自明性?！耙粓D勝千言”說(shuō)的就是插圖的神奇用處。圖書(shū)中的插圖一般分為隨文插圖和單頁(yè)插圖。隨文插圖是出版物中幫助說(shuō)明文字或輔助解題的內(nèi)容，插圖作為文字?jǐn)⑹龅闹匾o助和補(bǔ)充，不僅可以形象、直觀地表達(dá)出文字難以表達(dá)的內(nèi)容，而且在化繁為簡(jiǎn)、傳遞信息和數(shù)據(jù)的同時(shí)，提高讀者獲得信息的效率[1]。

(一)插圖具有直觀形象的特點(diǎn)

圖書(shū)中的插圖以直觀的方法，簡(jiǎn)潔地表述量之間的關(guān)系，明確地顯示事物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、特性及其變化趨勢(shì),精準(zhǔn)地描述故事場(chǎng)景。插圖可以讓讀者迅速理解,快速構(gòu)建形象思維,特別是對(duì)培養(yǎng)青少年學(xué)生的理解力、觀察力、判斷力和記憶力發(fā)揮著積極的作用。同時(shí)，插圖中的圖像系統(tǒng)還能幫助學(xué)生建立形象思維,提高解決問(wèn)題的能力。

(二)插圖具有美化版面的作用

在文字中配上一些精美、生動(dòng)的，與文字相關(guān)聯(lián)的插圖可以讓圖書(shū)的版面更加美觀。特別是很多少年兒童讀物，圖比字多，圖文并茂，可以讓小讀者增加閱讀的興趣，激發(fā)我要讀的自發(fā)性和動(dòng)力。

(三)插圖能夠超越語(yǔ)言障礙

插圖具有自明性，配上這樣的插圖可使不同層次的讀者通過(guò)插圖加深對(duì)文章的理解。所謂自明性就是每幅插圖除了圖本身的文字、符號(hào)、數(shù)字外，無(wú)須其他文字說(shuō)明，就可以看明白這幅圖所表述的內(nèi)容，每幅圖可以獨(dú)立存在。

二、圖書(shū)出版中常見(jiàn)的插圖問(wèn)題

隨著時(shí)代的發(fā)展，人們對(duì)精神文化需求的提升，越來(lái)越多的圖書(shū)中使用了插圖。但相較于文字的編校，編輯對(duì)插圖的重視程度稍弱，認(rèn)為圖片能大致表示一個(gè)意象即可，從而忽視了圖片內(nèi)在的科學(xué)性、知識(shí)性等。一般來(lái)說(shuō)，圖書(shū)中經(jīng)常出現(xiàn)的插圖問(wèn)題主要指圖片上的差錯(cuò)，常見(jiàn)的差錯(cuò)有政治性差錯(cuò)、導(dǎo)向性差錯(cuò)、常識(shí)性差錯(cuò)、科學(xué)性差錯(cuò)、圖文不符差錯(cuò)等。此外，插圖還存在版權(quán)問(wèn)題和圖片清晰度等問(wèn)題。

(一)政治性差錯(cuò)

編輯出版過(guò)程中，各類含有插圖的圖書(shū)，特別是青少年學(xué)生的教材教輔及其他讀物中，有關(guān)領(lǐng)袖、英雄人物、歷史人物和科學(xué)家等的插圖要遵照有關(guān)規(guī)定處理，不能出現(xiàn)失真、丑化等問(wèn)題；要正確呈現(xiàn)黨徽、國(guó)徽、黨旗、國(guó)旗，以及具有政治意義的建筑等；也要準(zhǔn)確描繪中國(guó)地圖，無(wú)遺漏地呈現(xiàn)中國(guó)的領(lǐng)土、領(lǐng)海。圖書(shū)插圖中政治性問(wèn)題表現(xiàn)形式多樣，歸納起來(lái)一般常出現(xiàn)三類問(wèn)題。

1.地圖是這類問(wèn)題的多發(fā)地

有些圖書(shū)沒(méi)有嚴(yán)格執(zhí)行《地圖管理?xiàng)l例》，沒(méi)有及時(shí)將具有地圖的出版物報(bào)送有審核權(quán)力的相關(guān)地理測(cè)繪主管部門(mén)審核，或沒(méi)有使用國(guó)家地理測(cè)繪主管部門(mén)提供的已通過(guò)審圖、具有審圖號(hào)的標(biāo)準(zhǔn)地圖，從而出現(xiàn)了一些如錯(cuò)畫(huà)中印邊境線、漏畫(huà)臺(tái)灣和南海諸島，出現(xiàn)涉密內(nèi)容等的情況。

2.插圖上關(guān)于港澳臺(tái)的表述錯(cuò)誤

黨徽、國(guó)徽、黨旗、國(guó)旗，還有區(qū)旗等未按相關(guān)法律使用，出現(xiàn)比例不對(duì)、放置位置不對(duì)等問(wèn)題。

3.插圖為了增強(qiáng)美觀性，使用了黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的照片,但沒(méi)有進(jìn)行重大選題備案。

(二)導(dǎo)向性差錯(cuò)

青少年是祖國(guó)的未來(lái)，出版青少年讀物應(yīng)符合立德樹(shù)人根本任務(wù)要求，體現(xiàn)正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀，以及健康的審美趣味。杜絕庸俗、低俗、暴力、不健康等違背國(guó)家教育宗旨的符號(hào)、形象。插圖人物造型應(yīng)積極向上，衣著和發(fā)飾等不宜追求時(shí)髦，避免傳遞不利于學(xué)生健康成長(zhǎng)的消極價(jià)值觀念和生活方式。

1.插圖庸俗、低俗化，審關(guān)趣味不健康

某繪本中出現(xiàn)“一個(gè)女生高傲地抬著頭，伸出長(zhǎng)長(zhǎng)的胳膊，兩個(gè)男生在舔女生胳膊上的汗”，這張插畫(huà)顯然不合適。雖然胳膊不算身體的隱私部位，但他人的身體是不能隨意碰觸的，更不能用舌頭去舔，特別是異性之間更是如此。

2.人物繪制未體現(xiàn)正確的價(jià)值觀

一些繪本中繪制的學(xué)生形象過(guò)于卡通，出現(xiàn)頭發(fā)過(guò)長(zhǎng)、發(fā)色多樣、身體比例不協(xié)調(diào),腰太細(xì),胸太大，且人物形象趨向國(guó)外、戴眼鏡等諸多不合時(shí)宜的插圖。

(三)常識(shí)性差錯(cuò)

“出版物中的插圖應(yīng)符合讀者的年齡、心理認(rèn)知和審美特點(diǎn)，插圖應(yīng)科學(xué)準(zhǔn)確，造型真實(shí)、簡(jiǎn)潔。”這是對(duì)青少年出版圖書(shū)的最基本要求。圖書(shū)肩負(fù)著普及知識(shí)的重任，插圖在書(shū)中作為知識(shí)的一部分，表達(dá)正確是基本的要求。但如果圖書(shū)中的插圖存在常識(shí)性錯(cuò)誤，那將給青少年造成誤導(dǎo)。而常識(shí)性差錯(cuò)往往具有隱蔽性，很容易被忽略。常識(shí)性差錯(cuò)在少兒類讀物和科普讀物中經(jīng)常出現(xiàn)，特別是一些為普及歷史知識(shí)而繪制的圖片，經(jīng)常出現(xiàn)常識(shí)性問(wèn)題[2]。常見(jiàn)的錯(cuò)誤主要有以下三大類。

1.配圖違背歷史常識(shí)

對(duì)于有真實(shí)歷史背景的情景圖繪制，配圖需要還原歷史細(xì)節(jié)和原貌，要做到準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)。各個(gè)朝代使用的各類器具、服飾特點(diǎn)、發(fā)飾特點(diǎn)等均不一樣，應(yīng)符合時(shí)代特點(diǎn)。例如，唐代前中國(guó)沒(méi)有桌子，而有些圖書(shū)的插圖中出現(xiàn)了反映唐代以前故事的插圖中畫(huà)上了明清風(fēng)格的桌子。這與歷史的常識(shí)嚴(yán)重不符。再如，某書(shū)中有一幅描述魏晉前的歷史故事,文章的配圖中，人物的坐姿畫(huà)的是“垂足坐”，但根據(jù)歷史知識(shí)可知，“垂足坐”這種坐姿是魏晉南北朝才傳入中土的，與歷史事實(shí)不符。

2.配圖違背生活常識(shí)

例如，文字為“除夕那天，小明一家人圍坐在餐桌旁吃著團(tuán)圓飯……”，配圖是透過(guò)餐廳的玻璃窗看到一輪大大的圓月，大年三十晚上不可能看到月亮[3]，這樣的配圖顯然不符合常識(shí)。再如，某插圖中有剛出生的小燕子和盛開(kāi)的桃花的元素，但是按照常識(shí)來(lái)講，小燕子大致在5月上旬出殼，經(jīng)過(guò)育雛期，出巢學(xué)習(xí)飛行應(yīng)該在5月下旬。然而桃花一般在三月開(kāi)放，兩個(gè)不一樣時(shí)間出現(xiàn)的現(xiàn)象放在了同一幅圖中，實(shí)屬不妥。

另外，圖書(shū)中還出現(xiàn)過(guò)生活中的常性錯(cuò)誤,大部分是美編為了配合版面設(shè)圖而對(duì)圖片進(jìn)行鏡像處理產(chǎn)生的。比如，對(duì)畫(huà)面人物進(jìn)行鏡像處理，就讓原本繪制正確的古代服飾的左右衣襟出現(xiàn)錯(cuò)誤；也有為了版面美觀，鏡像處理后，課堂上學(xué)生寫(xiě)字用的右手全部變成了左手，現(xiàn)實(shí)生活中雖有左手寫(xiě)字的人，但確屬少數(shù)，圖片應(yīng)反映受眾的習(xí)慣。

(四)科學(xué)性差錯(cuò)

1.插圖中的長(zhǎng)度、刻度比例不正確

理科教輔圖書(shū)和科技類圖書(shū)中，坐標(biāo)曲線圖必不可少,坐標(biāo)曲線圖最容易忽略的就是刻度不準(zhǔn)確、比例不協(xié)調(diào)。溫度計(jì)或刻度尺的刻度繪制疏密不均勻，編輯和排版都只注意需要讀出示數(shù)的那根線的刻度，其他刻度排版隨意標(biāo)注,而忽略了圖片的科學(xué)性。

2.插圖中的符號(hào)、實(shí)驗(yàn)儀器明顯錯(cuò)誤

物理教輔電路圖必不可少，但細(xì)節(jié)太多，而排版人員非專業(yè)學(xué)科編輯，這就勢(shì)必造成圖片繪制的錯(cuò)誤。例如，探究電磁鐵磁性強(qiáng)弱的影響因素，電路中有電流，開(kāi)關(guān)必須閉合，但幾次電磁鐵吸引了大頭針，但開(kāi)關(guān)仍舊是斷開(kāi)的，這是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。再如，做探究浮力的實(shí)驗(yàn),溢水杯的液面未到杯口卻溢出水來(lái),是非常突出的科學(xué)性差錯(cuò)。

(五)圖文差錯(cuò)

1.圖文內(nèi)容不一致

圖文內(nèi)容不一致問(wèn)題在少兒圖書(shū)、教輔圖書(shū)中較為常見(jiàn)，主要表現(xiàn)為插圖中物品的形狀、顏色、數(shù)量等與文字描述不一致[4]。例如，公園里4 個(gè)小朋友在玩游戲，但插圖中的小朋友卻只有3 個(gè)。再如，文字描寫(xiě)狼牙山五壯士欲血拼殺，但配圖中卻有七個(gè)人。

2.有文無(wú)圖、有圖無(wú)文、圖非所文

(1)有文無(wú)圖。此類錯(cuò)誤常見(jiàn)于教輔圖書(shū)中，特別是理科教輔中，題中提出如右圖所示，但題目邊上卻沒(méi)有看到圖，學(xué)生無(wú)法據(jù)圖答題。

(2)有圖無(wú)文。此類錯(cuò)誤常見(jiàn)于教輔圖書(shū)中。例如，做完第2 題后，發(fā)現(xiàn)題中有一幅圖，而且與此題完全無(wú)關(guān)，屬于換題后未及時(shí)刪除相關(guān)圖片，造成圖片多余。再如，圖的位置放置不合理，第6 題圖放在了第3 題的邊上，這通常是編輯調(diào)整試題難易度更換題序，但圖未一起移動(dòng)造成的。

(3)圖非所文。此類錯(cuò)誤也比較常見(jiàn)。例如，成吉思汗和忽必烈的圖片經(jīng)常用錯(cuò)，因?yàn)樽鎸O倆長(zhǎng)得太像，又是古人。又如，配圖為頤和園的玉帶橋，但仔細(xì)看你會(huì)發(fā)現(xiàn)配圖中的橋是頤和園的繡漪橋。

3.插圖前后不一致

此類錯(cuò)誤常出現(xiàn)在連續(xù)性的故事插圖中，或包含幾個(gè)場(chǎng)景的試題中，或?yàn)橹笇?dǎo)勞動(dòng)實(shí)踐所配的過(guò)程圖中，主要表現(xiàn)為相應(yīng)的人物形象、物品、場(chǎng)景等前后不一致。例如，小明早上起床，吃早飯，上學(xué)，放學(xué)等幾個(gè)場(chǎng)景，但發(fā)現(xiàn)小明的臉型、體形等變化太大，吃早餐的時(shí)候是一個(gè)瘦小的小男孩，到了學(xué)校課堂上卻變成了一個(gè)胖胖的小男孩，沒(méi)有連續(xù)性。再如，配圖指導(dǎo)勞動(dòng)實(shí)踐洗鞋子，但第1 幅圖的鞋子和第2 幅圖的鞋子完全不一樣，但文字描述是同一雙鞋子。

三、圖書(shū)出版中插圖錯(cuò)誤的應(yīng)對(duì)策略

針對(duì)圖書(shū)插圖的以上錯(cuò)誤類型，編校人員可從以下幾方面努力，以防范插圖出現(xiàn)錯(cuò)誤。

(一)加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，筑牢政治防線

出版物用圖是編輯出版的重要組成部分，與文字一樣，需要講政治。

1.講政治首先要加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，不斷提高思想覺(jué)悟，不斷提高政治站位，不斷提高分析問(wèn)題和解決政治性、敏感性問(wèn)題的能力

這是對(duì)每一個(gè)出版工作者的起碼要求。出版行業(yè)是意識(shí)形態(tài)斗爭(zhēng)的主陣地之一，作為一名出版人，更要自覺(jué)地增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，堅(jiān)決做到“兩個(gè)維護(hù)”。

2.講政治要落實(shí)在行動(dòng)上，要落實(shí)在包括用圖在內(nèi)的出版物上

這就要求出版人要不斷加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，在政治上、思想上、行動(dòng)上同以習(xí)近平同志為核心的黨中央保持高度一致。黨的二十大是黨和國(guó)家的頭等大事。編輯要深入學(xué)習(xí)貫徹黨的二十大精神，出版一大批宣傳二十大精神的出版物。出版物中的插圖，特別是有政治元素的插圖，一定要慎用，做到正確使用。

(二)加強(qiáng)法規(guī)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)黨的路線方針政策，學(xué)好法律法規(guī)和出版工作規(guī)章制度及工作標(biāo)準(zhǔn)

作為一名編輯(包括美編)，不學(xué)習(xí)黨的路線方針政策，不了解憲法和法律法規(guī)，不清楚出版工作的規(guī)章制度和工作標(biāo)準(zhǔn)，要想做好出版工作是不可能的。有些專門(mén)的法律法規(guī)和規(guī)定也需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。比如《國(guó)旗法》《國(guó)徽法》《未成年人保護(hù)法》《紅十字法》以及《人民幣圖樣使用管理辦法》《仿印郵票圖案監(jiān)督管理辦法》等等。只有加強(qiáng)各項(xiàng)規(guī)定的學(xué)習(xí),做到心中有數(shù),才能運(yùn)用自如。

(三)落實(shí)“三審三校”，嚴(yán)格把控質(zhì)量

“三審三?！敝贫仁俏覈?guó)出版行業(yè)的一項(xiàng)基本制度[5]?！盎尽斌w現(xiàn)這項(xiàng)制度具有“基礎(chǔ)性”和“關(guān)鍵性”。提到基礎(chǔ)，那就是必須要做的，提到關(guān)鍵，那就是必須確保圖書(shū)質(zhì)量。編輯必須不折不扣地執(zhí)行“三審三?！敝贫?，“三審三?！笔堑拙€，只能增加，不能減少。同時(shí)，在“三審三?！钡幕A(chǔ)上加上通讀的環(huán)節(jié)是非常有必要的，特別是對(duì)于插圖，要有一個(gè)環(huán)節(jié)重點(diǎn)對(duì)全書(shū)的圖片進(jìn)行排查。

每一個(gè)人的認(rèn)知都是有限的，在編輯出版過(guò)程中，每次審稿，每次校對(duì)，編輯們都有自己的側(cè)重點(diǎn)和獨(dú)特的知識(shí)背景。作為一個(gè)人，作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，在工作中疏忽走神在所難免。只有嚴(yán)格執(zhí)行“三審三?！敝贫?，才能在出版流程中互相填補(bǔ)知識(shí)盲區(qū)，共同提升書(shū)稿的編校質(zhì)量，只有這樣才能將圖書(shū)中的文字錯(cuò)誤和插圖錯(cuò)誤降到最低。

(四)增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，勤查善疑多問(wèn)

圖書(shū)是精神文化產(chǎn)品，擔(dān)負(fù)著傳承文化、授予知識(shí)的使命，特別是少兒類圖書(shū)、科普類圖書(shū)、教材教輔類圖書(shū),這些圖書(shū)的讀者對(duì)象是青少年學(xué)生，他們正處于學(xué)習(xí)知識(shí)的關(guān)鍵期，如果圖書(shū)傳達(dá)給他們的知識(shí)是錯(cuò)誤的，就會(huì)對(duì)孩子形成錯(cuò)誤的引導(dǎo)，有些錯(cuò)誤的知識(shí)也許會(huì)在他們的腦海里存在一生。作為一名編輯，特別是青少年學(xué)生讀物的編輯，要牢記肩上的使命，明確自己的責(zé)任,在工作中應(yīng)嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、敬業(yè)、負(fù)責(zé)，用精品意識(shí)對(duì)待經(jīng)手的每一本圖書(shū)。另一方面，在編校有插圖的圖書(shū)時(shí)，一定要認(rèn)真校對(duì)插圖，教輔圖書(shū)有原稿的核查原稿，插畫(huà)師繪制的圖版，需結(jié)合生活常識(shí)，加強(qiáng)審美，反復(fù)推敲其中可能存在的問(wèn)題。遇到自己能力范圍內(nèi)確實(shí)無(wú)法判斷的插圖，要勤查工具書(shū)，去圖書(shū)館調(diào)閱各類權(quán)威資料，同時(shí)多向經(jīng)驗(yàn)豐富的同事或?qū)＜艺?qǐng)教，將插圖問(wèn)題解決在編校環(huán)節(jié)中，為出版優(yōu)質(zhì)的圖書(shū)貢獻(xiàn)一份力量。

(五)豐富知識(shí)儲(chǔ)備，學(xué)好百科知識(shí)

大千世界豐富多彩，知識(shí)海洋浩瀚無(wú)邊。我國(guó)歷史悠久，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化博大精深，這就要求編輯要涉獵更多的知識(shí)，做一個(gè)雜家，不要求樣樣精通，但可以樣樣都了解，遇到問(wèn)題，知道去哪里查資料。從生活常識(shí)到科技知識(shí)，從天文地理到世間百態(tài)，從中華文明到現(xiàn)代社會(huì),知識(shí)包羅萬(wàn)象，編輯要注重積累，因?yàn)槟悴恢滥膫€(gè)知識(shí)會(huì)出現(xiàn)在書(shū)稿當(dāng)中，只有做工作生活中的有心人，才能讓知識(shí)的儲(chǔ)備更豐富。

讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。要了解歷史知識(shí)，作為一名編輯，每到一個(gè)地方，應(yīng)留出點(diǎn)時(shí)間參觀當(dāng)?shù)氐牟┪镳^，這是拓寬自己知識(shí)面的有效途徑。比如，參觀過(guò)北宋的《清明上河圖》，就會(huì)知道那個(gè)朝代的城門(mén)是方形的，而不是拱形的；漢朝的生活場(chǎng)景漢代畫(huà)像最權(quán)威；明朝十三陵的定陵、長(zhǎng)陵博物館可以讓編輯人員了解明朝的生活場(chǎng)景和歷史知識(shí)。

四、結(jié)語(yǔ)

編校質(zhì)量是圖書(shū)的生命線。只有保證了編校質(zhì)量，圖書(shū)的質(zhì)量才能有保證。在圖文并茂的圖書(shū)中，插圖對(duì)圖書(shū)的編校質(zhì)量有著非常重要的影響。作為一名編輯，要在平時(shí)的工作中牢固樹(shù)立質(zhì)量意識(shí)，不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，豐富各類知識(shí)儲(chǔ)備，提高審圖審美素質(zhì)，盡全力讓插圖錯(cuò)誤消滅在自己這個(gè)環(huán)節(jié)。為青少年奉獻(xiàn)精心打造的精神食糧，出版更多經(jīng)得起讀者、社會(huì)和歷史檢驗(yàn)的精品好書(shū)。