以問題為媒介高效復(fù)習(xí)旅游地理知識

安徽省宿州市碭山第二中學(xué)

王元元

通過采用問題式學(xué)習(xí)方法,能有效地調(diào)動同學(xué)們學(xué)習(xí)地理的興趣,調(diào)動同學(xué)們學(xué)習(xí)地理的積極性和主動性,促使同學(xué)們更好地掌握地理知識,培養(yǎng)地理能力。具體而言,問題式學(xué)習(xí)法主要以問題為載體,促使同學(xué)們通過觀察、思考、交流等方法獲得地理知識,培養(yǎng)地理能力。本文以旅游地理知識為例探討問題式學(xué)習(xí)法。

旅游地理試題在全國高考文綜試卷中屬于選做題。通過分析近幾年的高考地理試題可知,旅游地理試題一般圍繞旅游資源及其開發(fā)評價(jià)、旅游規(guī)劃與旅游活動中對地理環(huán)境的影響等方面進(jìn)行考查。旅游地理試題一般以現(xiàn)實(shí)中存在的旅游活動和旅游規(guī)劃事例為命題素材,高考全國文綜卷更加重視從旅游規(guī)劃、旅游體驗(yàn)等方面設(shè)置材料情境。旅游地理試題的設(shè)問中經(jīng)常出現(xiàn)“分析”等指示性詞語,體現(xiàn)了對同學(xué)們運(yùn)用地理知識、地理原理闡釋地理現(xiàn)象的能力要求。通過分析近幾年的高考地理試題可知,旅游地理試題重視對綜合思維、人地協(xié)調(diào)觀、區(qū)域認(rèn)知等地理學(xué)科核心素養(yǎng)的考查。今后旅游地理的有關(guān)命題可能還會以旅游活動的新形式、區(qū)域旅游規(guī)劃案例為素材,從旅游準(zhǔn)備、規(guī)劃評價(jià)角度設(shè)置問題情境,考查同學(xué)們運(yùn)用地理知識、地理原理解決實(shí)際問題的能力。

同學(xué)們應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)生活中的地理知識和地理現(xiàn)象,并把這些發(fā)現(xiàn)和思考與教材知識緊密聯(lián)系起來。這樣既有利于理解和記憶所學(xué)知識,又有利于形成系統(tǒng)的知識體系。同學(xué)們要開展以“觀察生活中的地理現(xiàn)象”為主題的活動,要把對所學(xué)地理知識的理解與探究貫穿到活動中去。在實(shí)際生活中,同學(xué)們?nèi)ミ^不同的地方旅游,在旅游的過程中就可以帶著問題進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如,在參觀紅色旅游景點(diǎn)時(shí),就可以這樣思考:某區(qū)域紅色旅游資源長期沒有得到充分開發(fā)的主要原因是什么?某區(qū)域開發(fā)利用紅色旅游資源的社會意義是什么?在參觀某一村莊的文化旅游項(xiàng)目時(shí),就可以這樣思考:該村莊發(fā)展文化旅游的自身優(yōu)勢是什么?該村莊發(fā)展文化旅游合理的旅游項(xiàng)目是什么?

【例】閱讀圖文材料,回答問題。

金寨縣(下頁圖)位于大別山腹地,曾是我國國家級貧困縣,也是我國著名的將軍縣,被譽(yù)為“紅軍的搖籃”“將軍的故鄉(xiāng)”?？h內(nèi)紅色旅游資源豐富,但長期未得到充分開發(fā)。近年來,當(dāng)?shù)卣浞掷脟业膬?yōu)惠政策,大力發(fā)展紅色旅游。

分析金寨縣紅色旅游資源長期未得到開發(fā)的主要原因和發(fā)展紅色旅游的社會意義。

解析:本題以金寨縣紅色旅游開發(fā)利用為背景材料考查同學(xué)們運(yùn)用地理知識、地理原理解決實(shí)際問題的能力。試題含有兩個(gè)設(shè)問:一個(gè)是要求同學(xué)們回答未得到開發(fā)的主要原因,另一個(gè)是要求同學(xué)們回答發(fā)展紅色旅游的社會意義。文字材料介紹了安徽省金寨縣的大概情況,同學(xué)們還要結(jié)合地圖中金寨縣的空間位置與地形特征等方面進(jìn)行分析。設(shè)問中指示關(guān)鍵詞是“分析”,同學(xué)們要依據(jù)材料中的有效信息進(jìn)行展開說明。紅色旅游資源豐富但未得到開發(fā),說明在客源市場、交通、基礎(chǔ)設(shè)施方面存在不足,結(jié)合區(qū)域位置、經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度分析即可。紅色旅游具有很好的愛國主義教育意義。答案如下。

主要原因:位于大別山腹地,交通不便;位置偏遠(yuǎn),遠(yuǎn)離主要客源地;旅游基礎(chǔ)設(shè)施落后,地區(qū)接待能力差。

社會意義:弘揚(yáng)民族文化、振奮民族精神;幫助革命老區(qū)人民致富;增加就業(yè);對旅游者進(jìn)行愛國主義教育。