雜志概覽

《在教室中引入博物館資源有助于兒童的詞匯學習》

●《嬰幼兒發(fā)展》（InfantandChildDevelopment）

●2023年1月10日

英國曼徹斯特大學的一項研究以152名少數(shù)族裔背景的4～5歲兒童為研究對象，將他們隨機分配到博物館、引入博物館資源的教室及常規(guī)教室中進行6組語言項目的學習。研究發(fā)現(xiàn)，在引入博物館資源教室中學習的兒童，對詞匯作出的正確反應(yīng)更多，這與以往很多研究結(jié)果不一致，可能是由于在常規(guī)教室中引入的博物館資源對兒童具有更強的吸引力，博物館過多的刺激源可能會分散兒童的視覺注意力。因此，博物館可以經(jīng)常向?qū)W校輸出教育資源，幫助兒童更好地學習詞匯。

《基于計算思維進行K—12數(shù)學教學》

●《國際STEM教育雜志》（InternationalJournalofSTEMEducation）

●2023年1月18日

香港中文大學的一項研究基于2006—2021年發(fā)表的24篇論文，分析了基于計算思維的數(shù)學教學和學生在這種教學模式下的學習成效。研究發(fā)現(xiàn)，幾何化編程和以學生為中心的教學是計算思維和數(shù)學生成性學習的促進因素；此外，基于計算思維的數(shù)學學習需要交互和循環(huán)的數(shù)學推理過程，學生可應(yīng)用數(shù)學知識構(gòu)建計算思維原型，應(yīng)用數(shù)學知識預測和解釋計算思維輸出，在計算思維發(fā)展的同時產(chǎn)生新的數(shù)學知識。研究者建議，K—12數(shù)學教學應(yīng)與學生計算思維的發(fā)展高度結(jié)合。

《引入計算思維以促進高中生的生物學習》

●《國際科學教育雜志》（InternationalJournalofScienceEducation）

●2023年1月23日

美國斯托克頓大學的一項研究以51名高中生為研究對象，設(shè)計了2種為期4周的計算思維準實驗干預課程，并采用前-中-后范式評估了學生在干預前后和過程中有關(guān)生物進化和計算思維知識的發(fā)展變化。研究發(fā)現(xiàn)，2種計算思維干預課程均加深了學生在這2個領(lǐng)域的知識水平，其中1種干預課程在提升學生這2個領(lǐng)域的知識水平方面具有顯著的作用。研究者建議，應(yīng)將計算思維相關(guān)的工具和方法引入生物學教學，以幫助學生更好地學習。

《音樂教育有利于青少年積極健康發(fā)展》

●《心理學前沿》（FrontiersinPsychology）

●2023年1月18日

美國南加州大學的一項研究對120名中學生進行了在線調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，接受音樂訓練的學生在青少年發(fā)展的關(guān)鍵指標上總體得分更高，在8歲之前就接受音樂教育的學生對未來更有信心；年齡越小的學生在關(guān)鍵發(fā)展指標上得分更高，其中，6—7年級學生在積極心理發(fā)展方面的得分高于8年級學生，6年級學生在信心方面的得分高于7—8年級。研究者認為，學校應(yīng)當開展正式的音樂教育，這對青少年的心理健康發(fā)展十分重要。

《不同的形成性評估對學生學習化學的興趣影響不一》

●《國際科學教育雜志》（InternationalJournalofScienceEducation）

●2023年1月23日

德國萊布尼茲科學與數(shù)學教育研究所的一項研究以200名9年級學生為研究對象，在常規(guī)化學課堂“酸和堿”單元教學中實施了3種不同的形成性評估干預（測驗、量規(guī)和游戲化評估）。研究發(fā)現(xiàn)，并非所有形成性評估都能引起學生的學習興趣，只有游戲化評估對學生的情境興趣有積極影響；對化學學習興趣越高的學生對這3種評估方法的評價越高，成績較差的學生認為這些評估方法對自己更有幫助也更有趣。此外，對學習者特征的進一步分析還發(fā)現(xiàn)了一定的性別差異。