基于個(gè)性化，創(chuàng)新作文新路徑

一直以來(lái)，作文都是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重難點(diǎn)。在作文教學(xué)中，方法的運(yùn)用對(duì)于提升作文教學(xué)效率和提高學(xué)生的寫作水平具有重要的作用。由于小學(xué)生的好奇心重，接受知識(shí)的能力強(qiáng)，教師可以結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好與認(rèn)知特點(diǎn)進(jìn)行作文教學(xué)。本文根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的現(xiàn)狀，結(jié)合作文教學(xué)實(shí)例，從游戲作文法、活動(dòng)體驗(yàn)法、故事新編法以及鏡頭慢放法四個(gè)方面探討如何基于個(gè)性化角度組織作文教學(xué)，以達(dá)到提升學(xué)生寫作水平的目的。那么在具體的教學(xué)過(guò)程中，該如何有效進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)呢？

一、游戲作文法

愛(ài)玩游戲是學(xué)生的天性。在實(shí)際的寫作教學(xué)過(guò)程中，教師要尊重學(xué)生在課堂上的主體性，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)游戲，讓學(xué)生在游戲中感受到寫作的快樂(lè)，學(xué)會(huì)用眼睛觀察生活，用心靈體會(huì)世界，在課堂上投入激情，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)表達(dá)的欲望。

以寫作《我的植物朋友》為例，教師可以設(shè)計(jì)與該主題相關(guān)的游戲活動(dòng)。例如，讓學(xué)生從家中帶一種自己喜歡的植物，可以是多肉、吊蘭，也可以是小草、白菜等。讓學(xué)生在課堂上拿出植物，將其想象成自己的好朋友，并向大家介紹這位“好朋友”的名稱、形態(tài)、生長(zhǎng)環(huán)境等。有一位學(xué)生帶來(lái)了蘆薈，她這樣介紹她的“好朋友”：“這是我的好朋友蘆小姐，學(xué)名蘆薈，它的葉簇生，大而肥厚，呈座狀，邊緣有尖齒狀刺，但是并不像仙人掌那樣鋒利。我之所以喜愛(ài)蘆薈，是因?yàn)樘J薈的作用有很多，可以用來(lái)做食物，如蘆薈酸奶、蘆薈汁飲料等，也可以用于美容。冬天手凍傷了，可以敷上蘆薈汁，幫助傷口快速愈合?！苯榻B完畢后，教師再讓這位學(xué)生再說(shuō)一說(shuō)她在日常生活中是如何與這位朋友相處的，包括如何種植、打理等，這位學(xué)生便興致勃勃地表達(dá)起來(lái)。表達(dá)結(jié)束后，再讓其他學(xué)生對(duì)這位學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行打分。接下來(lái)其他學(xué)生依次進(jìn)行表達(dá)，得分最高者可以得到獎(jiǎng)勵(lì)。這樣的游戲充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生把寫作對(duì)象當(dāng)作自己的“好朋友”，也貼合了作文主題。以“朋友”的口吻去介紹植物，學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象也會(huì)更深刻。無(wú)論是表達(dá)者還是傾聽者，都很喜歡這種學(xué)習(xí)方式。

二、活動(dòng)體驗(yàn)法

寫作源于生活，但是在學(xué)校里如何讓學(xué)生更好地去體驗(yàn)生活呢？教師可以為學(xué)生組織豐富的生活體驗(yàn)活動(dòng)，在活動(dòng)中豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。因?yàn)橘N近生活的活動(dòng)可以引發(fā)學(xué)生對(duì)生活的思考，這些既能夠成為他們寫作的素材，也能夠豐富他們的情感表達(dá)。

以寫作《小小動(dòng)物園》為例，針對(duì)這樣的寫作主題，教師可以親自帶領(lǐng)學(xué)生去動(dòng)物園參觀。當(dāng)學(xué)生看到自己喜歡的動(dòng)物時(shí)，興趣便會(huì)受到激發(fā)，從而增強(qiáng)他們對(duì)生活的體驗(yàn)。近距離的觀察也有利于學(xué)生更細(xì)致地描繪動(dòng)物的外觀、習(xí)性以及與動(dòng)物相處的體驗(yàn)。參觀時(shí)，教師可以讓學(xué)生帶上照相機(jī)，給動(dòng)物拍照，記錄珍貴的瞬間。也可以讓學(xué)生親自給小動(dòng)物喂食。如，熊貓喜歡吃竹子，猴子愛(ài)吃香蕉，小兔子喜歡吃胡蘿卜。在此過(guò)程中學(xué)生不僅能感受到與動(dòng)物相處的樂(lè)趣，同時(shí)寫作的靈感也會(huì)被激發(fā)出來(lái)?；顒?dòng)過(guò)后，教師要對(duì)學(xué)生的寫作進(jìn)行引導(dǎo)，告訴他們?cè)鯓尤戇@次參觀的經(jīng)歷?？梢园凑諘r(shí)間、地點(diǎn)、參觀路線、接觸的動(dòng)物類型、相處體驗(yàn)、參觀后的感悟等方面去寫。這樣一來(lái)，學(xué)生的寫作思路就很清晰了，也能夠?qū)懗鲎约旱恼媲閷?shí)感。相對(duì)于空洞的講解寫作技巧而言，這樣的活動(dòng)更有利于提高學(xué)生的寫作能力。

三、故事新編法

寫故事在作文學(xué)習(xí)中是必不可少的。教師在作文教學(xué)過(guò)程中，要尊重學(xué)生的興趣，解放學(xué)生對(duì)事物充滿好奇、充滿幻想的天性。教師可以采用故事新編的方法，讓學(xué)生續(xù)寫故事或者創(chuàng)編故事，引導(dǎo)學(xué)生從故事中尋找寫作的靈感。又或者可以讓學(xué)生主動(dòng)去講一些故事，充分鍛煉學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力與語(yǔ)言表達(dá)能力。

例如，學(xué)習(xí)《騎鵝旅行記》一文時(shí)，文中寫到尼爾斯費(fèi)力爬上鵝背時(shí)文章就結(jié)束了。那么接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么呢？尼爾斯會(huì)摔下來(lái)嗎？他能成功回到家嗎？后來(lái)他真的變成了一個(gè)好孩子嗎？這些都可以讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，對(duì)故事進(jìn)行續(xù)寫。如，有的學(xué)生在閱讀課文的基礎(chǔ)上這樣續(xù)寫：

天空依舊是那么的藍(lán)，草地是那么的綠?？纱藭r(shí)尼爾斯心里卻有種淡淡的失落感，他想到那些在自己變小時(shí)，陪伴自己成長(zhǎng)的動(dòng)物朋友們已經(jīng)走了，就不禁感到憂傷。

回到家里，莫頓歡迎尼爾斯，尼爾斯開心地笑了，他的腦海里浮現(xiàn)出阿卡隊(duì)長(zhǎng)走之前說(shuō)的話，他相信隊(duì)長(zhǎng)明年春天會(huì)來(lái)看他們的。

從那以后，尼爾斯不再調(diào)皮，也不再喜歡惡作劇。他變成了一個(gè)懂事且樂(lè)于助人的好孩子。上課時(shí)，他會(huì)專心致志地聽老師講課；放學(xué)后，他也會(huì)主動(dòng)地幫父母做家務(wù)。偶爾，尼爾斯也會(huì)跟莫頓、鄧芬一起懷念和阿卡隊(duì)長(zhǎng)在一起的日子。莫頓成了一個(gè)好爸爸、好丈夫。他們就這樣無(wú)憂無(wú)慮地看著一年四季在他們眼前飛快地流逝。一切都是那么美好，那么溫柔。

教師根據(jù)課文以問(wèn)題為引導(dǎo)，讓學(xué)生展開豐富的想象新編故事，也能夠讓學(xué)生的寫作能力得到進(jìn)一步提升。

四、鏡頭慢放法

教師在閱讀教學(xué)活動(dòng)中不難發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生寫的作文不夠具體，往往草草了事，實(shí)際上這也正是由于他們沒(méi)有仔細(xì)觀察生活所導(dǎo)致的。鏡頭慢放的方法，主要目的是鍛煉學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)把一件事情甚至一個(gè)細(xì)節(jié)描寫清楚，讓人印象深刻。學(xué)生只有學(xué)會(huì)認(rèn)真觀察生活中事物的細(xì)節(jié)，才能在寫作中把語(yǔ)言描述得更加細(xì)膩，文章才會(huì)更精彩。

例如，在寫作《我的媽媽》時(shí)，教師就可以采用鏡頭慢放的教學(xué)方法。教師首先在多媒體上為學(xué)生展示一張母親的照片。屏幕上這位母親35歲左右，身材微胖，她左手拉著一個(gè)七八歲的小男孩，右手抱著一個(gè)兩三歲的小女孩，三個(gè)人一起走在街上，然后鏡頭開始慢放，集中到這位母親的眼睛上。此時(shí)，這位母親的眼神是清澈的，慈祥的。突然，小男孩看到了自己喜歡的玩具，飛快地掙脫母親的手，跑向馬路對(duì)面的玩具店，剛好一輛汽車駛過(guò)，在馬上就要撞到男孩時(shí)，這位母親以箭一般的速度向男孩奔去，擋在了汽車面前，幸運(yùn)的是沒(méi)有發(fā)生危險(xiǎn)。此時(shí)，這位母親的眼神里沒(méi)有一絲恐慌，只有滿滿的堅(jiān)定。然后，懷中的女兒哭鬧起來(lái)，這位母親的眼神瞬間變得焦急，她溫柔地哄著女兒。鏡頭結(jié)束，教師可以讓學(xué)生以這個(gè)鏡頭為切入點(diǎn)，想一想自己的母親，并為母親寫一篇作文。引導(dǎo)學(xué)生回想日常生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，相信學(xué)生一定會(huì)有很多內(nèi)容可以寫。

總而言之，在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生積極參與寫作的興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力和主動(dòng)感悟生活的意識(shí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)語(yǔ)言的主動(dòng)構(gòu)建。教師通過(guò)游戲作文法、活動(dòng)體驗(yàn)法、故事新編法以及鏡頭慢放法去開展作文教學(xué)，可以使學(xué)生的寫作水平得到進(jìn)一步提高，并且從中鍛煉了學(xué)生的觀察能力、想象能力、感悟能力以及反思能力，為學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

祁艷榮（南京師范大學(xué)附屬中學(xué)江寧分校）