道德與法治開(kāi)放式教學(xué)路徑規(guī)劃

張琳

［摘 要］小學(xué)道德與法治課堂中的開(kāi)放式教學(xué)有不同的指標(biāo)追求。教師要從教學(xué)內(nèi)容處理、教學(xué)形式設(shè)計(jì)、教學(xué)活動(dòng)組織和教學(xué)訓(xùn)練設(shè)計(jì)等多個(gè)方面積極探索，為學(xué)生準(zhǔn)備更多開(kāi)放性的學(xué)習(xí)任務(wù)，組織學(xué)生參與開(kāi)放式活動(dòng)，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)。教師是教學(xué)的設(shè)計(jì)者、組織者和參與者，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，通過(guò)開(kāi)放式教學(xué)贏得豐富的教學(xué)成效。

［關(guān)鍵詞］道德與法治；開(kāi)放式教學(xué)；教學(xué)品質(zhì)

［中圖分類(lèi)號(hào)］ G623.15 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 1007-9068（2023）06-0032-03

小學(xué)道德與法治學(xué)科追求開(kāi)放式教學(xué)，即學(xué)科教學(xué)圍繞學(xué)生生活展開(kāi)，具有生活化、活動(dòng)化和綜合化等特征。在教學(xué)路徑探索的過(guò)程中，教師需要有創(chuàng)新實(shí)踐的意識(shí)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式和教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)訓(xùn)練等進(jìn)行開(kāi)放性設(shè)計(jì)，結(jié)合學(xué)生的生活認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)科教學(xué)的良好發(fā)展。

一、教材內(nèi)容處理體現(xiàn)開(kāi)放性

教材內(nèi)容的處理需要體現(xiàn)開(kāi)放性。教師要做好學(xué)情調(diào)查，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要進(jìn)行取舍，拓展豐富教學(xué)內(nèi)容的渠道，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，為開(kāi)放式教學(xué)創(chuàng)造良好條件。

1.合理整合內(nèi)容

對(duì)道德與法治教材內(nèi)容進(jìn)行整合處理時(shí)，教師要有開(kāi)放的態(tài)度，因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容不是固定不變的，所以適時(shí)做出取舍和調(diào)整是非常有必要的。教材具有普適性，而我們的教學(xué)帶有地域性，教師以開(kāi)放的態(tài)度對(duì)待教材，是極為科學(xué)的做法。在具體操作時(shí)，教師要對(duì)學(xué)情進(jìn)行準(zhǔn)確評(píng)估，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要整合教學(xué)內(nèi)容。

如教學(xué)統(tǒng)編道德與法治教材四年級(jí)上冊(cè)《我們的班規(guī)我們訂》一課，教師在進(jìn)行學(xué)情調(diào)查時(shí)，學(xué)生普遍反映班級(jí)中沒(méi)有具體的班規(guī)。面對(duì)這樣的情況，教師對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)做出調(diào)整，要求學(xué)生對(duì)班級(jí)制度的設(shè)計(jì)提出建議。學(xué)生接受這個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)后，都能積極思考，進(jìn)行討論交流。有的學(xué)生說(shuō)，班級(jí)活動(dòng)眾多，如果班主任凡事都親力親為，自然會(huì)降低管理效率，應(yīng)該成立班級(jí)活動(dòng)管理小組，讓更多的同學(xué)參與班級(jí)活動(dòng)管理，給班主任更多的支持；有的學(xué)生說(shuō)，集體活動(dòng)需要大家自覺(jué)參與，不能只靠老師的命令，如果有特殊情況確定不能參與活動(dòng)，大家也需要給予諒解。教師對(duì)學(xué)生提出的具體建議進(jìn)行評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生的積極思考。如此，教與學(xué)達(dá)成和諧，體現(xiàn)了開(kāi)放性的原則。

2.拓展教材外延

在教學(xué)內(nèi)容整合的過(guò)程中，教師需要有拓展意識(shí)，借助課外信息渠道展開(kāi)內(nèi)容搜集，為課內(nèi)教學(xué)提供更多支持，給學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生對(duì)課外案例、實(shí)踐活動(dòng)和觀(guān)察體驗(yàn)等有更高的接受度，教師適時(shí)引入課外搜集到的教學(xué)資源，不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能開(kāi)闊學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，使學(xué)生形成新的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

教師在處理教材內(nèi)容時(shí)，要對(duì)學(xué)生的生活認(rèn)知有一定了解，以便做出科學(xué)應(yīng)對(duì)。如教學(xué)統(tǒng)編道德與法治教材四年級(jí)上冊(cè)《少讓父母為我操心》一課時(shí)，教材中配有一些插圖，要求學(xué)生細(xì)致觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)父母的辛苦體現(xiàn)在哪些地方。教師在現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查時(shí)發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生都沒(méi)有去過(guò)父母工作的地方體驗(yàn)過(guò)。因此，教師利用多媒體播放一些視頻片段，直觀(guān)展示部分職業(yè)的工作特點(diǎn)。學(xué)生認(rèn)真觀(guān)看視頻后，紛紛進(jìn)行互動(dòng)交流，介紹父母工作的情況。在這個(gè)教學(xué)案例中，教師利用視頻進(jìn)行調(diào)度，將學(xué)生帶入特定的學(xué)習(xí)情境中。因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有現(xiàn)實(shí)生活的認(rèn)知積累，教師利用多媒體進(jìn)行補(bǔ)充設(shè)計(jì)，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行延伸處理，給學(xué)生帶來(lái)了更多的學(xué)習(xí)啟迪。

二、教學(xué)形式設(shè)計(jì)追求開(kāi)放性

教學(xué)形式眾多，教師要有融合意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到家庭生活、社會(huì)生活之中，在深入感受生活、體驗(yàn)生活的過(guò)程中形成學(xué)科認(rèn)知。

1.結(jié)合家庭生活

教學(xué)形式追求開(kāi)放性，教師要注意從課內(nèi)向課外延伸，而家庭生活是首選。小學(xué)生生活比較單調(diào)，從家里到學(xué)校，從學(xué)校到家里，生活時(shí)空較為狹小。如果教師能夠結(jié)合學(xué)生家庭生活展開(kāi)教學(xué)設(shè)計(jì)，推出更多的親子活動(dòng)，讓家長(zhǎng)參與到學(xué)科活動(dòng)之中，必然能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理形成沖擊。小學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)的依賴(lài)心理比較重，教師進(jìn)行針對(duì)性的引導(dǎo)和設(shè)計(jì)，其助學(xué)效果值得期待。

教師有意識(shí)地結(jié)合家庭生活展開(kāi)教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生接受起來(lái)會(huì)更順暢，由此建立起來(lái)的學(xué)習(xí)認(rèn)知也會(huì)更鮮活。如統(tǒng)編道德與法治教材四年級(jí)上冊(cè)《互聯(lián)網(wǎng)新世界》一課，學(xué)生對(duì)這方面的內(nèi)容十分熟悉，對(duì)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用也十分敏感，其信息應(yīng)用能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我們的想象。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要求學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，介紹網(wǎng)絡(luò)對(duì)家庭生活的正面影響。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)此有豐富的生活經(jīng)歷，所以都能夠積極響應(yīng)。有的學(xué)生介紹，家里開(kāi)設(shè)了網(wǎng)店，經(jīng)營(yíng)得很好，商品通過(guò)快遞物流渠道輸送到全國(guó)各地，網(wǎng)絡(luò)讓自己的家庭獲得可觀(guān)的經(jīng)濟(jì)收入，改變了家人的命運(yùn)；有的學(xué)生說(shuō)，因?yàn)橛谢ヂ?lián)網(wǎng)，讓距離不再成為問(wèn)題，爺爺奶奶可以和千里之外的兒女視頻聊天，是互聯(lián)網(wǎng)改變了世界。教師對(duì)學(xué)生的解讀給出評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生的介紹。在這個(gè)教學(xué)案例中，教師放手讓學(xué)生介紹自己家庭的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用情況，學(xué)生都能快速給出回應(yīng)，這個(gè)設(shè)計(jì)帶有較強(qiáng)的開(kāi)放性，也收到了良好的教學(xué)效果。

2.走進(jìn)社會(huì)生活

小學(xué)生的社會(huì)生活經(jīng)歷大多不豐富，教師要給予必要的引導(dǎo)，為學(xué)生設(shè)計(jì)一些社會(huì)化的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在生活觀(guān)察、社會(huì)調(diào)查和活動(dòng)體驗(yàn)中逐漸建立社會(huì)方面的認(rèn)知，提升學(xué)科核心素養(yǎng)。道德與法治學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容大多帶有社會(huì)屬性，教師在教學(xué)案例解讀、教學(xué)訓(xùn)練設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)給予積極引導(dǎo)，能給學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)輔助。

教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和組織時(shí)，為學(xué)生設(shè)計(jì)一些社會(huì)生活方面的實(shí)踐活動(dòng)，能夠快速啟動(dòng)學(xué)生的思維，形成教學(xué)的多元對(duì)接。如在教學(xué)統(tǒng)編道德與法治教材四年級(jí)上冊(cè)《正確認(rèn)識(shí)廣告》一課時(shí)，教師向?qū)W生提出要求：“在我們的生活中，廣告無(wú)處不在，請(qǐng)介紹你身邊的廣告現(xiàn)象。”廣告隨處可見(jiàn)，學(xué)生自然有很多話(huà)要說(shuō)。教師在學(xué)生介紹的過(guò)程中進(jìn)行引導(dǎo)：“廣告充斥在我們的生活中，這到底是一種社會(huì)進(jìn)步的表現(xiàn)，還是生活污染現(xiàn)象呢？”面對(duì)這樣的問(wèn)題，學(xué)生開(kāi)始深思。在問(wèn)題解讀時(shí)，大多數(shù)學(xué)生能辯證地看待廣告現(xiàn)象，認(rèn)為廣告是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的必然產(chǎn)物，給人們帶來(lái)了生活便利，有積極的一面；同時(shí)，一些小廣告隨意亂貼，是對(duì)環(huán)境的污染，影響了人們的正常生活。教師給出回應(yīng)，從更深刻的角度進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生建立正確的認(rèn)識(shí)。

三、教學(xué)活動(dòng)組織呈現(xiàn)開(kāi)放性

學(xué)生對(duì)開(kāi)放式的學(xué)習(xí)活動(dòng)有特殊的參與興趣。因此，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)展開(kāi)創(chuàng)新探索，給學(xué)生準(zhǔn)備更多的演繹、實(shí)驗(yàn)、操作、制作、觀(guān)察、討論、觀(guān)摩等任務(wù)，為學(xué)生多種學(xué)習(xí)能力的提升提供助力。

1.創(chuàng)新演繹活動(dòng)

學(xué)生大多喜歡參與班級(jí)演繹活動(dòng)，教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求展開(kāi)設(shè)計(jì)，能給學(xué)生帶來(lái)更多的學(xué)習(xí)觸動(dòng)。學(xué)生喜歡情景再現(xiàn)、課本劇演繹、生活小品展示等活動(dòng)形式，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，對(duì)課堂演繹活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)新，促使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中提升學(xué)科認(rèn)知。

教師組織演繹活動(dòng)，目的是給學(xué)生帶來(lái)更直觀(guān)的體驗(yàn)，促使學(xué)生自覺(jué)建立健康的生活習(xí)慣。如在教學(xué)統(tǒng)編道德與法治教材四年級(jí)上冊(cè)《這些事我來(lái)做》一課時(shí)，教師設(shè)計(jì)了現(xiàn)場(chǎng)采訪(fǎng)活動(dòng)，要求學(xué)生采訪(fǎng)關(guān)系好的同學(xué)，了解其在家里做家務(wù)的情況，并做好采訪(fǎng)記錄。學(xué)生進(jìn)入采訪(fǎng)環(huán)節(jié)，教師對(duì)學(xué)生的采訪(fǎng)情況進(jìn)行觀(guān)察，給予必要的指導(dǎo)。在交流匯總時(shí)，學(xué)生都能積極發(fā)言，介紹自己的采訪(fǎng)情況。為調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，教師組織演繹活動(dòng)：“同桌兩個(gè)人合作，閱讀教材中的相關(guān)案例，自行創(chuàng)編一個(gè)小品，針對(duì)做家務(wù)這個(gè)主題展開(kāi)設(shè)計(jì)，可以設(shè)計(jì)多個(gè)角色?！睂W(xué)生聽(tīng)到要開(kāi)展課堂演繹活動(dòng)，都十分積極參與。在小品腳本設(shè)計(jì)、演繹訓(xùn)練、課堂展示等環(huán)節(jié)中，教師都給予指導(dǎo)，幫助學(xué)生順利建立正確認(rèn)知。教師設(shè)計(jì)的現(xiàn)場(chǎng)采訪(fǎng)活動(dòng)以及小品創(chuàng)編演繹活動(dòng)，都能有效引發(fā)學(xué)生的思考，使學(xué)生形成正確的生活認(rèn)知。

2.開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)

道德與法治學(xué)科教材中有豐富的實(shí)踐內(nèi)容，教師結(jié)合學(xué)生的社會(huì)認(rèn)知進(jìn)行安排，學(xué)生接受起來(lái)會(huì)更容易，助學(xué)效果也會(huì)更好。生活觀(guān)察、實(shí)地訪(fǎng)問(wèn)、參觀(guān)觀(guān)摩、手工制作和實(shí)驗(yàn)操作等都屬于實(shí)踐活動(dòng)范疇，學(xué)生接受度更高。教師要做好融合處理，根據(jù)教學(xué)實(shí)際給予匹配性設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在實(shí)踐操作過(guò)程中自然成長(zhǎng)學(xué)習(xí)能力。

學(xué)生對(duì)參與生活實(shí)踐活動(dòng)很有興趣，教師抓住學(xué)生心理展開(kāi)對(duì)應(yīng)設(shè)計(jì)，其調(diào)度力量會(huì)更顯著。如教學(xué)統(tǒng)編道德與法治教材四年級(jí)上冊(cè)《變廢為寶有妙招》一課時(shí)，教師設(shè)計(jì)了合作學(xué)習(xí)任務(wù)：“生活垃圾非常多，如何變廢為寶呢？自由組建合作研究小組，進(jìn)行變廢為寶的創(chuàng)意設(shè)計(jì)，并將設(shè)計(jì)方案進(jìn)行集中展示，看哪一個(gè)小組的設(shè)計(jì)更有價(jià)值?！睂W(xué)生接受任務(wù)后，都積極行動(dòng)起來(lái)。教師深入學(xué)習(xí)小組中進(jìn)行具體的指導(dǎo)，給學(xué)生提供合理的建議。在課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生的創(chuàng)意設(shè)計(jì)不斷涌現(xiàn)。如垃圾分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)方案，將不同垃圾做分類(lèi)標(biāo)識(shí)，提供分類(lèi)提示，將垃圾分類(lèi)行動(dòng)進(jìn)行到底；利用易拉罐、塑料瓶等廢舊物品制作一些裝飾品或生活工具，也能夠變廢為寶。教師對(duì)學(xué)生的創(chuàng)意設(shè)計(jì)給予高度評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生深入家庭和社會(huì)中，積極參與實(shí)踐活動(dòng)，在主動(dòng)實(shí)踐中建立環(huán)保意識(shí)。

四、教學(xué)訓(xùn)練設(shè)計(jì)追求開(kāi)放性

道德與法治學(xué)科的教學(xué)訓(xùn)練設(shè)計(jì)要體現(xiàn)開(kāi)放性。教師組織學(xué)生展開(kāi)多種形式的生活化訓(xùn)練，或者借助信息技術(shù)開(kāi)展學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，都能夠拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，增加學(xué)生的認(rèn)知儲(chǔ)備。

1.組織生活訓(xùn)練

道德與法治學(xué)科教學(xué)和學(xué)生生活融合，這是教師教學(xué)的自然選擇。教師要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行篩選和優(yōu)化，結(jié)合學(xué)生生活認(rèn)知設(shè)計(jì)更多的訓(xùn)練任務(wù)，依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維發(fā)掘更多的教學(xué)契合點(diǎn)。生活觀(guān)察、信息搜集、案例解析、社會(huì)調(diào)查、實(shí)驗(yàn)操作等都屬于生活化訓(xùn)練范疇，教師對(duì)訓(xùn)練內(nèi)容進(jìn)行開(kāi)放性設(shè)計(jì)，從訓(xùn)練要求、訓(xùn)練程序和訓(xùn)練評(píng)價(jià)等多個(gè)角度進(jìn)行針對(duì)性思考，能有效激發(fā)學(xué)生的訓(xùn)練主動(dòng)性。

學(xué)科訓(xùn)練帶有生活色彩，學(xué)生感覺(jué)親切，訓(xùn)練效果會(huì)更好。如教學(xué)統(tǒng)編道德與法治教材四年級(jí)上冊(cè)《健康看電視》一課時(shí)，教師要求學(xué)生結(jié)合自身情況回答問(wèn)題：“你每天看多少時(shí)間的電視？節(jié)假日看電視又用多少時(shí)間？都喜歡看什么樣的電視？”學(xué)生積極回答：“我們平時(shí)作業(yè)太多，根本沒(méi)有時(shí)間看電視。節(jié)假日有一些時(shí)間，大家都喜歡看手機(jī)，也沒(méi)有多少時(shí)間看電視。”教師隨之做出教學(xué)調(diào)整：“那就說(shuō)說(shuō)看手機(jī)的情況?！睂W(xué)生開(kāi)始熱議。有的學(xué)生說(shuō)，節(jié)假日喜歡看手機(jī)中的抖音視頻，一般會(huì)看一個(gè)小時(shí)。教師圍繞學(xué)生看手機(jī)的行為進(jìn)行具體評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立健康意識(shí)，加強(qiáng)對(duì)眼睛的保護(hù)，少看手機(jī)。這樣教學(xué)，使學(xué)生在案例介紹和話(huà)題討論中建立了學(xué)科認(rèn)知。

2.延伸網(wǎng)絡(luò)訓(xùn)練

教師借助網(wǎng)絡(luò)來(lái)設(shè)計(jì)訓(xùn)練任務(wù)，學(xué)生更容易接受。電子作業(yè)的出現(xiàn)，會(huì)讓學(xué)生感到很新鮮。教師可以讓學(xué)生借助信息技術(shù)手段，自行制作視頻、音頻，或者是借助網(wǎng)絡(luò)去搜集相關(guān)信息。學(xué)生積極響應(yīng)，參與熱情很高，訓(xùn)練效果顯著。學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用超出我們的想象，教師要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求，給出針對(duì)性設(shè)計(jì)，給學(xué)生提供更多自主探索的機(jī)會(huì)。

網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用在學(xué)科教學(xué)中有不同的選擇，教師深入解析教材內(nèi)容，為學(xué)生準(zhǔn)備合適的訓(xùn)練任務(wù)，無(wú)疑能夠形成更多的教學(xué)契機(jī)。如教學(xué)統(tǒng)編道德與法治教材四年級(jí)上冊(cè)《我們所了解的環(huán)境污染》一課時(shí)，教師要求學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)的案例信息，對(duì)生活環(huán)境污染情況進(jìn)行客觀(guān)分析，理性思考環(huán)境污染的嚴(yán)重性和危害性。學(xué)生接受任務(wù)后，都能關(guān)注環(huán)境方面的信息，并主動(dòng)借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信息搜集。經(jīng)過(guò)信息梳理和整合，學(xué)生儲(chǔ)備了一些案例信息，教師組織學(xué)生在課堂中展示介紹。學(xué)生都能主動(dòng)發(fā)言，重點(diǎn)介紹搜集到的案例信息。如：“在網(wǎng)絡(luò)上可以搜集到填湖造田、毀林造田等新聞。這些報(bào)道都是真實(shí)的，讓人感覺(jué)有些不可思議。”“我國(guó)的環(huán)境保護(hù)措施已經(jīng)很完善，可在一些地方還有違規(guī)操作的情況，這應(yīng)該引起我們的高度重視?！?/p>

道德與法治學(xué)科進(jìn)行開(kāi)放式教學(xué)，符合以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，具有廣泛的實(shí)踐價(jià)值。教師要做好教學(xué)準(zhǔn)備，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行開(kāi)放性設(shè)計(jì)，為學(xué)生提供更多主動(dòng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。開(kāi)放式教學(xué)追求互動(dòng)性、實(shí)踐性和探究性，教師在教學(xué)中要做好必要的引導(dǎo)和提醒，讓學(xué)生順利進(jìn)入開(kāi)放性活動(dòng)中，在實(shí)踐過(guò)程中發(fā)展學(xué)科認(rèn)知。

［ 參 考 文 獻(xiàn) ］

[1] 卞玉琴.小學(xué)道德與法治課的開(kāi)放式教學(xué)[J].教學(xué)與管理，2020（8）：62-64.

[2] 王仁基.小學(xué)道德與法治繪本教學(xué)“三開(kāi)放”[J].名師在線(xiàn)，2020（20）：24-25.

[3] 莊秀麗.小學(xué)道德與法治課的開(kāi)放式教學(xué)探究[J].好家長(zhǎng)，2020（84）：81-82.

（責(zé)編 劉宇帆）