新形勢下高中生化學(xué)解題能力現(xiàn)狀及其轉(zhuǎn)變途徑

朱照燕

(山東省德州市臨邑第一中學(xué) 251500)

解題直接體現(xiàn)出學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力，也是培養(yǎng)與提高學(xué)生實踐能力的主要渠道.尤其是新課標中明確提出對化學(xué)解題能力的要求，傳統(tǒng)僵化解題方法無法滿足實際需求.因此，有必要分析高中化學(xué)解題特點，結(jié)合教學(xué)實踐探討如何轉(zhuǎn)變解題教學(xué)方式.

1 新形勢下高中化學(xué)解題不理想的表現(xiàn)分析

新形勢下高中化學(xué)解題教學(xué)效果不理想，體現(xiàn)為多方面，現(xiàn)將常見問題總結(jié)歸納如下.

1.1 化學(xué)審題問題

高中化學(xué)學(xué)習(xí)中最為關(guān)鍵的就是審題，這也是正確解題的基礎(chǔ)與前提.但實際中部分學(xué)生存在審題障礙，直接影響到解題效率提升.具體表現(xiàn)為：

1.1.1 審題意識差

部分學(xué)生做題時不重視審題，不愿意在審題環(huán)節(jié)花費時間.這種情況的存在，造成做題時漏掉已知條件、沒有看清問題等，影響到化學(xué)解題的準確率.

1.1.2 審題方法錯失

缺少審題意識的學(xué)生經(jīng)常采取旋風(fēng)式讀題方法，審題時很難靜下心深層次分析.無法抓住關(guān)鍵點，不能合理運用表格與圖表，特別是遇到靈活性較強的題目時無從下手.

1.2 計算問題

基本數(shù)學(xué)技能欠缺.化學(xué)解題時經(jīng)常要用到數(shù)學(xué)方法或化學(xué)思想，但很多學(xué)生沒有熟練掌握三角函數(shù)、冪的計算方法等，加上化學(xué)思想欠缺，直接影響到化學(xué)解題能力提升.

盲目自信馬虎大意.部分學(xué)生做題時盲目自信，做完后不認真檢查答案，結(jié)果出現(xiàn)錯誤.除此之外，還有一些學(xué)生計算過程書寫潦草，馬虎大意，同樣限制了學(xué)生解題能力的提升.

1.3 知識掌握問題

一些學(xué)生化學(xué)知識結(jié)構(gòu)零散，沒有完整的知識結(jié)構(gòu)體系，解題時不能回憶起相關(guān)知識點，也就無法有效運用化學(xué)理論知識.或是已經(jīng)掌握相關(guān)理論知識，但卻不知道如何靈活運用這些知識解決問題.同時，一些知識點掌握不牢靠，影響到知識點運用.

1.4 解題方法問題

解題時缺少解題策略，計算時部分學(xué)生直接采取“心算”方式，這種方式雖然節(jié)省時間，但卻造成錯誤率提高.如學(xué)優(yōu)生會選擇很多時間分析題目并檢查答案，學(xué)困生沒有意識到化學(xué)分析的重要性，審題時間較少，出現(xiàn)解題問題.高效解題技巧可以促進化學(xué)解題效率的提升，特別是遇到難度較大問題時，如果沒有掌握相應(yīng)的解題技巧，會造成解題時間延長，無法保證解題的準確性.同時，很多化學(xué)知識點之間存在聯(lián)系，需要學(xué)生具有較強的遷移能力，實際中學(xué)生普遍存在遷移知識匱乏的情況，造成知識提取時出現(xiàn)問題.

2 新形勢下高中化學(xué)解題教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變途徑

針對學(xué)生解題存在的問題,教師應(yīng)轉(zhuǎn)變高中化學(xué)解題教學(xué)方式以提高學(xué)生的解題能力.

2.1 更新教學(xué)理念，突破教學(xué)限制

很多高中化學(xué)教師在對學(xué)生進行解題教學(xué)時，存在機械講解解題流程的情況，如此不僅不能吸引學(xué)生注意力，還使整個課堂講解變得沉悶，教學(xué)僵化，導(dǎo)致學(xué)生處于一種消極狀態(tài)下被動學(xué)習(xí)，效率低下.這于高中化學(xué)解題教學(xué)而言簡直是一場災(zāi)難，對于學(xué)生解題能力的提高也是一種阻礙.為了打破這種教學(xué)限制，幫助學(xué)生提升自身化學(xué)解題能力，高中化學(xué)教師要注意以身作則，全面更新自身教學(xué)思維和理念，創(chuàng)新解題教學(xué)模式與方法，幫助學(xué)生從以往的被動接受式轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃忧蠼?，需要培養(yǎng)學(xué)生解題思路與方法，還需要結(jié)合實際需求優(yōu)化學(xué)生知識體系，深化學(xué)生對于解題方法的認知與理解，針對化學(xué)課堂教學(xué)中存在的不足和缺陷進行彌補，發(fā)揮學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，達到活學(xué)活用，全面提升學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和主動性.另外，教師在組織學(xué)生開展解題教學(xué)時，一定要注意聯(lián)系實際，要知道化學(xué)也可應(yīng)用于生活，教師完全可以通過兩者間的聯(lián)系激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣.

例在《本草綱目拾遺》中，針對無機物的記載高達335種，其中關(guān)于“強水”如此描述：“性烈，蝕五金……五金八石不在話下，唯有玻璃可承載.”而這里的“強水”主要指哪種物品( ).

A.硝酸 B.氨水 C.鹵水 D.醋

這是一道題結(jié)合我國古代醫(yī)學(xué)常識的題，它將要考查的知識點以一種全新的形式進行包裝，在考查學(xué)生對于化學(xué)知識掌握的同時，還有助于學(xué)生激發(fā)自身探究意識.只要學(xué)生能透過表面看到其本質(zhì)，即對物質(zhì)氧化性的考查，就能直接判斷出正確答案為硝酸.

2.2 多元化思維的培養(yǎng)

2.2.1 掌握堅實牢固的基礎(chǔ)知識

在高中學(xué)生化學(xué)解題過程中，想要實現(xiàn)對多元化解題思維的靈活運用，需要依托于學(xué)生本身深厚的知識積累.思維方式的運用只是為學(xué)生解題提供大致參考方向，而具體的解題過程則需要依靠學(xué)生自身實力.同時，多元化解題思維不僅適用于學(xué)生化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，其他科目也同樣適用.所以，即使學(xué)生掌握多元解題思維，缺乏必要的基礎(chǔ)知識做鋪墊于解題而言也是無濟于事.因此，學(xué)生需要對各學(xué)科基礎(chǔ)知識進行牢固掌握，尤其是高中化學(xué)，想要快速、準確找出解題方法，在掌握各種化學(xué)思維的基礎(chǔ)上，對于各種化學(xué)知識、概念、公式、性質(zhì)以及作圖技巧等都要全面了解和掌握，而且這些知識遲早會用到，學(xué)生切不可抱有僥幸心理.

2.2.2 熟練掌握解題方法

在高中化學(xué)教學(xué)中，由于學(xué)生思維的僵化，在具體解題時，要么找不到思路無從下手,要么陷在一個錯誤思路中走不出來，這樣的最終結(jié)果就是解題失敗.所以，高中化學(xué)教師在對學(xué)生進行題型講解時，需要將多元化思維用于學(xué)生解題中，通過對各種題型、求解要求的列舉和分析，幫助學(xué)生詳細了解并掌握各種解題思維的內(nèi)容要求和關(guān)鍵點，掌握它們各自適用的范圍和題型，如此才能實現(xiàn)靈活運用，幫助學(xué)生在化學(xué)解題過程中做出精準判斷，找對方向，通過正確思維和思路運用，實現(xiàn)正確解答.而且這種教學(xué)模式清晰明了，方便掌握，對于學(xué)生化學(xué)自信心的建立有很大幫助.當(dāng)人們都朝著一個固定的思維方向思考問題時，而你卻獨自朝相反的方向思索，這樣的思維方式就是所謂的逆向思維，同正向思維相比顯得更為靈活和多變，促進問題解決辦法的尋求.在高中化學(xué)解題教學(xué)過程中，教師可以指引學(xué)生利用逆向思維的靈活性分析和處理題目，使其梳理出正確的解題思路，盡可能以最簡潔方式解決問題，提高解題效率.

2.2.3 增強練習(xí)強度

現(xiàn)階段，大多數(shù)高中學(xué)生偏科嚴重，特別是化學(xué)科目.究其原因，主要是學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)薄弱，基本功不扎實，對于很多知識、概念、公式、性質(zhì)等都是一知半解，處在似懂非懂的狀態(tài).針對此種情況，除了教師在課堂上加強知識講解之外，還要利用大量課余時間對學(xué)生缺失的知識進行彌補.比如，通過大量專題訓(xùn)練，針對每個學(xué)生所缺失的知識進行專項找補，同時在找補過程中，針對各種解題思維、方法、模式等對學(xué)生進行強化訓(xùn)練，幫助他們達到熟練掌握.

由此可見，針對高中學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，想要得到有效提升，在掌握多元解題思維的基礎(chǔ)上，還要不斷增強練習(xí)強度，查漏補缺，通過大量實踐，對缺失的知識進行全面找補.

2.3 加強練習(xí)設(shè)計，提高作業(yè)效率

高中化學(xué)教師在為學(xué)生開展教學(xué)活動時，還應(yīng)為學(xué)生提供一定量的練習(xí)作業(yè)，在結(jié)合學(xué)生認知特性的基礎(chǔ)上通過科學(xué)有效的作業(yè)設(shè)計，能進一步幫助學(xué)生加強對知識的思考、理解.而且通過對各知識點不同形式的考察，有助于提升學(xué)生主體意識，對于知識的理解更加透徹，應(yīng)用起來更加靈活.但是在對學(xué)生進行練習(xí)設(shè)計時，一定要注意：

要緊扣教學(xué)知識點，開展多題型考查.教師在針對學(xué)生進行練習(xí)設(shè)計時，不僅要針對課本教材進行深入解讀，同時要結(jié)合物資各自的屬性特征，在緊扣知識點的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生拓寬知識面.同時，鑒于教學(xué)難度的考慮，在考查過程中，教師須對其中的重難點知識展開針對性訓(xùn)練，在兼顧基礎(chǔ)的同時還要突出重點，通過多種題型設(shè)計幫助學(xué)生深化對重難點知識的理解.

以教師為主導(dǎo)，兼顧學(xué)生主體性.在進行練習(xí)設(shè)計時，要堅持教師主導(dǎo)，通過為學(xué)生提供高質(zhì)量的練習(xí)作業(yè)，幫助其提高知識儲備和解題能力.同時，教師還要尊重學(xué)生主體性，為其提供鍛煉的機會.比如，讓學(xué)生參與到練習(xí)設(shè)計中，通過教師示范和解說，讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容自主開展練習(xí)設(shè)計，并且進行同桌間的監(jiān)測和考察.如此有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，通過自主參與和設(shè)計，全面深化對相關(guān)知識點的掌握.

2.4 加強教學(xué)評價，增強教學(xué)效果

要想提高高中化學(xué)解題教學(xué)質(zhì)量，就需要教師及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的缺陷和不足，在解題教學(xué)之余，教師還要組織好學(xué)生開展解題教學(xué)評價，這不僅是對課堂教學(xué)效果的一種檢查，也是對學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況的一種考查，有助于教師了解學(xué)生實際學(xué)習(xí)效果、知識接收率等，從而幫助教師根據(jù)評價結(jié)果開展因材施教，即針對學(xué)生遇到的實際問題以及具體題型開展針對性解題教學(xué)，甚至強化訓(xùn)練，幫助學(xué)生全面提升學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量.

但要注意，這一切活動的開展必須基于真實的評價，而且都要將學(xué)生放在首位.教師在對學(xué)生進行強化時需結(jié)合學(xué)生當(dāng)前知識儲備、個人能力等，切不可揠苗助長.另外，教師在進行教學(xué)方案設(shè)計時必須結(jié)合學(xué)科考查要求科學(xué)設(shè)計，保證所學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生解題需求.如此才能增強教學(xué)效果，幫助學(xué)生提升化學(xué)解題能力.通過制定科學(xué)合理的解題教學(xué)評價方案，激發(fā)學(xué)生化學(xué)解題效率.

總之，在新課程改革的背景下，教學(xué)任務(wù)不變，如何減時增效，也就是有效教學(xué)非常重要.教師在遵循客觀規(guī)律的前提下，以最少的時間、精力、物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果.除了及時更新教學(xué)理念，調(diào)整教學(xué)策略外，還需要制定科學(xué)合理的教學(xué)方案，培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)解題思維，樹立正確的審題觀念，實現(xiàn)培養(yǎng)與提高學(xué)生化學(xué)解題能力的目的.