核心素養(yǎng)理念下大學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教育

徐 梅

(江蘇省淮陰師范學(xué)院數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院 223001)

數(shù)學(xué)教育應(yīng)結(jié)合社會(huì)需要與學(xué)科核心素養(yǎng)展開.核心素養(yǎng)為傳統(tǒng)大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式引入了更具體、更高級(jí)的數(shù)學(xué)理念和策略.考慮到數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，加之大學(xué)生具有獨(dú)立、活躍、個(gè)性多元的特點(diǎn)，授課教師應(yīng)制定具體的學(xué)習(xí)計(jì)劃，因材施教，幫助學(xué)生充分理解所學(xué)內(nèi)容，建立良好的數(shù)學(xué)意識(shí)，提升學(xué)生的邏輯思維和獨(dú)立思考能力.

1 核心素養(yǎng)促進(jìn)大學(xué)數(shù)學(xué)課堂發(fā)展的必要性

1.1 有利于推動(dòng)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展

與中學(xué)階段的數(shù)學(xué)課程相比，大學(xué)階段的數(shù)學(xué)課程更具有復(fù)雜性，更具有明顯的深度，這對學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力也是一個(gè)非常大的考驗(yàn).通過在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，能夠幫助學(xué)生充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛能，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以更積極的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)之中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的全面發(fā)展.

1.2 有利于突出學(xué)生的主體地位

在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)能力過程中，授課教師需要更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)生接受新知識(shí)的能力，綜合考慮學(xué)生的實(shí)際情況，制定科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃，使設(shè)定的教學(xué)計(jì)劃更加符合學(xué)生的特點(diǎn)，充分體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位.授課教師要和學(xué)生加強(qiáng)互動(dòng)交流，避免填鴨式教學(xué)，師生之間的良好關(guān)系，能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也能促進(jìn)授課教師更好地進(jìn)行教學(xué).

1.3 有利于幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀

大學(xué)時(shí)期是人生的重要階段，與中學(xué)生相比，大學(xué)生不僅更加成熟穩(wěn)重，同時(shí)也面臨著巨大的心理自控壓力.所以，對于大學(xué)時(shí)期的學(xué)生而言，個(gè)人核心素養(yǎng)十分重要，也是日常教學(xué)的重中之重，能夠使學(xué)生在面臨生活問題時(shí)，會(huì)選擇更加理性和客觀地分析，更好地體驗(yàn)生活.

2 核心素養(yǎng)理念融入大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的意義

2.1 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科意識(shí)，鍛煉學(xué)生綜合能力

對數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的理解，有助于學(xué)生建立系統(tǒng)的、完整的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)能力，提高獲取有價(jià)值信息和分析有效數(shù)據(jù)的意識(shí)和能力.數(shù)學(xué)意識(shí)還能幫助學(xué)生提高計(jì)算能力，在面對大量數(shù)據(jù)時(shí)，能夠快速篩選有用的數(shù)據(jù)信息，所以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)非常重要.

2.2 改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，引導(dǎo)學(xué)生自主思考

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)理念已經(jīng)不再適應(yīng)現(xiàn)如今的教學(xué)環(huán)境，因此授課教師不必拘泥于傳統(tǒng)教學(xué)方式，必須突破創(chuàng)新，結(jié)合具體情況制定具體的教學(xué)模式.只有不斷地創(chuàng)新發(fā)展，才能保持與時(shí)俱進(jìn)的狀態(tài).同時(shí)，授課教師要在日常教學(xué)中尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿和學(xué)習(xí)風(fēng)格，力求做到“因材施教”，充分體現(xiàn)每個(gè)學(xué)生不同的性格特點(diǎn)，滿足青年學(xué)生的好奇心和求知欲.

例如：在大學(xué)數(shù)學(xué)函數(shù)極限的定義中，授課教師不能直接灌輸定義，而應(yīng)該通過具體的例子，以形象的動(dòng)畫逼近，逐步引導(dǎo)學(xué)生慢慢深入感受“無限接近”，提升學(xué)生的課堂融入性，讓每個(gè)學(xué)生都能夠進(jìn)行數(shù)學(xué)的思考，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)并豐富其在課堂中的影響.

2.3 注重學(xué)科之間的聯(lián)系，推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展

針對大學(xué)數(shù)學(xué)而言，只有將數(shù)學(xué)與其他學(xué)科聯(lián)系在一起，才能幫助學(xué)生理解學(xué)科之間的內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)生才能真正理解數(shù)學(xué)這門學(xué)科的內(nèi)在含義，例如通過物理學(xué)的瞬時(shí)速度引出導(dǎo)數(shù)的概念.

2.4 注重學(xué)生自我發(fā)展，樹立正確的數(shù)學(xué)意識(shí)

伴隨課程改革的逐步深入，核心素養(yǎng)理念的應(yīng)用也得到逐漸普及.教育工作者越來越重視教學(xué)方法的創(chuàng)新，其創(chuàng)新的主要目的是為了使學(xué)生更好地適應(yīng)當(dāng)前市場經(jīng)濟(jì)下社會(huì)對人才的需求，同時(shí)進(jìn)行改革和創(chuàng)新，也更加有利于人才的培養(yǎng)，改善教育環(huán)境.一方面，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)應(yīng)本著創(chuàng)新的原則，鼓勵(lì)教師在了解當(dāng)前教育水平的基礎(chǔ)上，不斷更新教學(xué)觀念、時(shí)代特點(diǎn)以及國際化元素，使學(xué)生向著國際化的方向發(fā)展.另一方面，要堅(jiān)持全面性教學(xué)原則，擴(kuò)大挖掘力度和多方面培養(yǎng)人才.

3 目前大學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中存在的主要問題

3.1 教學(xué)內(nèi)容難度過大，打擊學(xué)生的積極性

與中學(xué)數(shù)學(xué)相比，大學(xué)數(shù)學(xué)難度大大增加，同時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力也會(huì)變大，這不僅抑制了學(xué)生對數(shù)學(xué)的進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)，而且也削弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挫傷了學(xué)生的自尊心，使培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)受到很大程度的影響.

3.2 教學(xué)內(nèi)容容量過大，阻礙學(xué)生理解

大學(xué)數(shù)學(xué)比起中學(xué)數(shù)學(xué)，容量大，課時(shí)緊，一節(jié)課就要涉及很多知識(shí)點(diǎn)，另外這些知識(shí)還比較抽象，難以理解，如果不注重教學(xué)方法，采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，很難讓學(xué)生去理解和接受，還易堆積問題，導(dǎo)致有的學(xué)生補(bǔ)考、甚至難以畢業(yè).

4 課堂的構(gòu)建原則

4.1 符合社會(huì)的需要

伴隨時(shí)代的進(jìn)步，人才已經(jīng)呈現(xiàn)出供不應(yīng)求的發(fā)展趨勢，社會(huì)對人才的重視程度越來越高，因此，需要加強(qiáng)課堂教育，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì).大學(xué)是學(xué)校教育與社會(huì)需要的分界點(diǎn)，現(xiàn)如今，社會(huì)對人才的需求主要體現(xiàn)在人才的個(gè)人學(xué)習(xí)能力以及溝通交流的能力.如果學(xué)生在這兩個(gè)方面的能力相對欠缺，那么必定會(huì)影響其未來在社會(huì)上的發(fā)展.

4.2 滿足學(xué)生個(gè)人決策的需要

學(xué)生不僅要擁有個(gè)人學(xué)習(xí)能力以及溝通交流能力，同時(shí)也要具備一定的決策能力.在個(gè)人層面，決策能力是需要經(jīng)過一定地培養(yǎng)的，學(xué)生在課堂上學(xué)會(huì)主動(dòng)做出決定是非常重要的.在人際關(guān)系方面，學(xué)生在一項(xiàng)活動(dòng)中分擔(dān)責(zé)任或作出負(fù)有特定責(zé)任的決定是很重要的.

5 提高大學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的有效策略

5.1 授課教師主要任務(wù)為引導(dǎo)，刺激學(xué)生自主探究

目前，核心素養(yǎng)觀念已經(jīng)成為時(shí)代發(fā)展的重點(diǎn)，授課教師在授課時(shí)要重視學(xué)生的主體地位，提升學(xué)生的體驗(yàn)感、積極性，將新課程改革的實(shí)施落到實(shí)處，使學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)過程中得到更多鍛煉的機(jī)會(huì)，建立自信心，獲得更多經(jīng)驗(yàn).

5.2 深度挖掘教材的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，充分利用教學(xué)資源

在日常教學(xué)過程中，教科書是學(xué)生獲取知識(shí)重要的紙質(zhì)教學(xué)資源，其編制的內(nèi)容具有科學(xué)性和合理性，目的是幫助授課教師進(jìn)行教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，是提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率的一種有效工具.針對大學(xué)數(shù)學(xué)而言，教科書中包含了很多提升學(xué)生邏輯思維能力以及數(shù)學(xué)思維模式的相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生通過更深層次地挖掘?qū)W習(xí)，不斷地練習(xí)和思考，能夠有效地提升數(shù)學(xué)意識(shí)和數(shù)學(xué)能力，培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng).

5.3 利用信息技術(shù)增加課堂趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生要想很好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，就要具備相對較強(qiáng)的邏輯思維能力，而傳統(tǒng)的面對面教學(xué)中，常常缺少授課教師和學(xué)生有效地溝通和交流，授課教師只單單依靠板書或者教學(xué)大綱的內(nèi)容進(jìn)行刻板式教學(xué)，沒有對其教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深度分析和挖掘，這樣的教學(xué)方法導(dǎo)致課堂氛圍非常壓抑和緊張，致使很多學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)失去了應(yīng)有的積極性，所以為了避免這樣的現(xiàn)象發(fā)生，授課教師要能夠利用科技產(chǎn)品，例如網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、多媒體教學(xué)工具等等，充分發(fā)揮時(shí)代的優(yōu)勢，有效調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.

5.4 促進(jìn)授課教師自身教育理念的進(jìn)步和轉(zhuǎn)變

受我國傳統(tǒng)教育模式的弊端以及學(xué)生應(yīng)試心理壓力的影響，教師往往忽視了對學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng).傳統(tǒng)的教學(xué)方式雖然能夠在短時(shí)間內(nèi)使學(xué)生成績快速提高，但從長遠(yuǎn)角度分析，對學(xué)生的發(fā)展卻是極其不利的.通過運(yùn)用數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)理念引領(lǐng)授課教師進(jìn)行日常的教學(xué)工作，能夠調(diào)整授課教師的教育理念，使其在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，從而幫助授課教師更新自身的教育觀念.

5.5 教師要設(shè)計(jì)具有核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)計(jì)劃

授課教師在課前要進(jìn)行充足的準(zhǔn)備，要分析教學(xué)大綱的內(nèi)容，并與學(xué)生的實(shí)際情況結(jié)合在一起，設(shè)計(jì)出更加符合學(xué)生的教學(xué)計(jì)劃.教學(xué)計(jì)劃是對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理整合的過程，不僅能整合數(shù)學(xué)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)也能整合教學(xué)思路，使學(xué)生對數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)更加連貫.由此可見，教學(xué)計(jì)劃的作用非常重要.為了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，授課教師要實(shí)現(xiàn)學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)調(diào)整為主動(dòng)學(xué)習(xí).所以，授課教師要在日常教學(xué)時(shí)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，同時(shí)不斷創(chuàng)新教學(xué)方式方法，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，將教學(xué)計(jì)劃與核心素養(yǎng)教學(xué)理念融為一體，建立培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的理念，為國家培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的人才.

5.6 對學(xué)生自身能力的提升提高重視

大學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容與中學(xué)數(shù)學(xué)相比，無論從學(xué)習(xí)難度、計(jì)算量還是知識(shí)含量方面，都有明顯的提升，所以一些剛剛升入大學(xué)的學(xué)生會(huì)感到不適應(yīng)，感覺學(xué)習(xí)壓力過大，導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性降低.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)能夠幫助學(xué)生改變原有的固定思維，有效防止學(xué)生因遇到困難而失去學(xué)習(xí)知識(shí)的信心.

5.7 關(guān)注課堂引領(lǐng)，吸引學(xué)生注意

在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中，由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，很多授課教師依然在運(yùn)用板書的方式讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容死記硬背，這樣很難集中學(xué)生的注意力、降低了學(xué)習(xí)的積極性，在一定程度上影響了教學(xué)的質(zhì)量，同時(shí)也抑制了學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng).

5.8 巧設(shè)問題，培養(yǎng)學(xué)生拓展思維

大學(xué)數(shù)學(xué)是幫助學(xué)生建立邏輯思維能力的重點(diǎn)學(xué)科，在核心素養(yǎng)觀念的影響下，授課教師可以運(yùn)用巧妙的提問方式拓展學(xué)生的思維.第一，授課教師要結(jié)合課程的實(shí)際內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，提出有關(guān)課程的相關(guān)問題.第二，在課堂教學(xué)的過程中，授課教師要以生動(dòng)形象的方式將問題融入教學(xué)之中，讓學(xué)生帶著問題展開思索.第三，授課教師要激發(fā)學(xué)生自主思考問題的能力，運(yùn)用歸納、演繹等方法，使學(xué)生根據(jù)授課教師提出的問題進(jìn)行推理分析.這樣可以培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也能提高學(xué)生的參與性.