鄉(xiāng)村振興背景下職業(yè)院校電子商務(wù)專業(yè)人才精準(zhǔn)培養(yǎng)模式探究

張 猛

（滕州市中等職業(yè)教育中心學(xué)校，277500，山東滕州）

在實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略過(guò)程中，農(nóng)村電商服務(wù)已逐漸成為推動(dòng)中國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一項(xiàng)重大措施，它提供了大量的就業(yè)機(jī)會(huì)，從而提高了農(nóng)民的生活水平[1]。在新時(shí)期，鄉(xiāng)村振興已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)新的發(fā)展階段，但對(duì)于農(nóng)村來(lái)說(shuō)，電子商務(wù)還屬于新興產(chǎn)業(yè)，因此農(nóng)村電商的綜合水平還比較落后，嚴(yán)重缺乏電商專業(yè)技術(shù)人才，職業(yè)院校在人才培養(yǎng)方面也存在著許多困難，這些都制約著農(nóng)村電商的發(fā)展。因此，職業(yè)院校要主動(dòng)對(duì)接鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施，切實(shí)加強(qiáng)人才隊(duì)伍的培養(yǎng)，為農(nóng)村電商產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供強(qiáng)有力的人力資源保障。

1 鄉(xiāng)村振興背景下職業(yè)院校電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)的重要性

1.1 可推動(dòng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展

鄉(xiāng)村振興的全面推進(jìn)，使農(nóng)村電子商務(wù)得到了快速發(fā)展。通過(guò)加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村電商專業(yè)人才的培養(yǎng)，可以促進(jìn)農(nóng)村電商產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，為農(nóng)民提供更好的服務(wù)，提高農(nóng)民的生產(chǎn)和生活水平，從而推動(dòng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。與傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)相比，電子商務(wù)與諸多專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能有關(guān)，需要大量的專業(yè)人才，缺少專業(yè)人才就難以開展工作[2]。因此，培養(yǎng)農(nóng)村電子商務(wù)專業(yè)人才，一方面可以更好地發(fā)揮電子商務(wù)的優(yōu)越性，從而推動(dòng)農(nóng)村產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展；另一方面能夠推動(dòng)農(nóng)村產(chǎn)業(yè)的多樣化發(fā)展和經(jīng)營(yíng)，從而在廣大的農(nóng)村地區(qū)產(chǎn)生大量的新產(chǎn)業(yè)，提高農(nóng)民的收入，以此推動(dòng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。

1.2 可提高農(nóng)村的就業(yè)率

我國(guó)農(nóng)村勞動(dòng)力市場(chǎng)是一個(gè)十分活躍的市場(chǎng)，而電子商務(wù)能提供很多的工作機(jī)會(huì)，減輕農(nóng)村青年的就業(yè)負(fù)擔(dān)，提高農(nóng)村的就業(yè)率[3]。農(nóng)村地區(qū)就業(yè)機(jī)會(huì)少和勞動(dòng)力相對(duì)過(guò)剩，導(dǎo)致更多的農(nóng)村青年進(jìn)入城市就業(yè)。通過(guò)培養(yǎng)農(nóng)村電子商務(wù)專業(yè)人才，可以給青年人提供更多的工作選擇機(jī)會(huì)。而農(nóng)村電商的發(fā)展既能為相關(guān)產(chǎn)業(yè)提供有效的支持，又能實(shí)現(xiàn)多元化創(chuàng)業(yè)，實(shí)現(xiàn)大眾創(chuàng)新、萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)。與此同時(shí)，培養(yǎng)農(nóng)村電子商務(wù)專業(yè)人才，既能推動(dòng)農(nóng)村電商的發(fā)展，解決農(nóng)村的就業(yè)問(wèn)題，又能推動(dòng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

1.3 可改善農(nóng)村居民的生活品質(zhì)

就生活層面而言，農(nóng)村電商的消費(fèi)潛力巨大[4]。受農(nóng)村特有的自然環(huán)境和社會(huì)條件的影響，農(nóng)村地區(qū)的超市、商場(chǎng)等正規(guī)大型購(gòu)物商場(chǎng)較少，農(nóng)民在采購(gòu)商品時(shí)，很難像在城里一樣方便，而網(wǎng)絡(luò)商城正好可以解決這個(gè)問(wèn)題。農(nóng)村地區(qū)的低收入水平使農(nóng)村居民對(duì)于物價(jià)較為敏感，而網(wǎng)上銷售的“普遍低價(jià)”能夠很好地適應(yīng)農(nóng)村地區(qū)的消費(fèi)水平。另外，農(nóng)村缺少文化和休閑設(shè)施，這也為有關(guān)領(lǐng)域的電商企業(yè)帶來(lái)了巨大的發(fā)展機(jī)遇。

2 鄉(xiāng)村振興背景下職業(yè)院校電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題

2.1 學(xué)生投身農(nóng)村電商創(chuàng)業(yè)的積極性不高，在農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)的意識(shí)不強(qiáng)

目前，大多數(shù)電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生在農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)的意識(shí)不強(qiáng)，愿意投身于農(nóng)村電商創(chuàng)業(yè)的更是少之又少[5]。在職業(yè)院校中，有一部分學(xué)生出身于農(nóng)村，雖然他們是在農(nóng)村長(zhǎng)大的，但是很少在實(shí)際生活中參與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，受傳統(tǒng)觀念的影響，在外出求學(xué)的學(xué)生中，很少有人愿意回到農(nóng)村工作；而在城市學(xué)生中，他們未經(jīng)歷過(guò)農(nóng)村生活，故更不愿意投身于農(nóng)村電商創(chuàng)業(yè)。因此，我國(guó)農(nóng)村電商在發(fā)展過(guò)程中，一直存在著高學(xué)歷人才短缺的問(wèn)題。此外，很多學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力不夠強(qiáng)，人際交往方面也有所欠缺，即使創(chuàng)業(yè)了，也很難有長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展前景，再加上大部分畢業(yè)生沒(méi)有足夠的資金和人脈，其農(nóng)村電商創(chuàng)業(yè)之路更是舉步維艱。

2.2 電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單，缺少鄉(xiāng)村振興電商教學(xué)內(nèi)容

近年來(lái)各職業(yè)院校的電子商務(wù)專業(yè)為了響應(yīng)鄉(xiāng)村振興的要求進(jìn)行了相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充和改革，但其改革力度遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到專業(yè)人才要求[6]。首先，部分職業(yè)院校電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容仍然以基礎(chǔ)知識(shí)為主，而關(guān)于學(xué)生農(nóng)村電商就業(yè)的技能培訓(xùn)與鍛煉的內(nèi)容卻少之又少。有些職業(yè)院校只是形式上調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，卻沒(méi)有真正考慮電子商務(wù)專業(yè)人才的農(nóng)村市場(chǎng)需求，包括專業(yè)技能、實(shí)操能力、抗壓心理、思想政治水平等。其次，部分職業(yè)院校的教學(xué)內(nèi)容與快速發(fā)展的人工智能、5G 網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)的銜接并不理想，綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)相對(duì)較少，導(dǎo)致學(xué)生在未來(lái)的農(nóng)村電商市場(chǎng)環(huán)境中缺乏競(jìng)爭(zhēng)力。最后，部分職業(yè)院校與農(nóng)村電商企業(yè)并沒(méi)有形成長(zhǎng)期的教學(xué)合作，導(dǎo)致缺乏有效的產(chǎn)學(xué)研政策和資金支持，使得電子商務(wù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容相對(duì)較少，對(duì)電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的實(shí)操能力提升及專業(yè)技能經(jīng)驗(yàn)積累產(chǎn)生不良影響。

2.3 電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)模式單一，未形成系統(tǒng)有效學(xué)習(xí)反饋機(jī)制

當(dāng)下職業(yè)院校的電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)理念與農(nóng)村電商需求差別較大，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)在電子商務(wù)教學(xué)中的占比相對(duì)較少。很多職業(yè)院校雖然設(shè)置了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，但是教學(xué)時(shí)間短、教學(xué)形式單一。部分院校甚至沒(méi)有針對(duì)農(nóng)村電商實(shí)踐環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)考核機(jī)制，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)識(shí)程度不夠。部分院校將理論與實(shí)踐過(guò)于區(qū)分，使得學(xué)生難以融會(huì)貫通，缺乏創(chuàng)新能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。而針對(duì)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)，大部分職業(yè)院校沒(méi)有形成系統(tǒng)有效的學(xué)習(xí)反饋機(jī)制，只是簡(jiǎn)單地依托書面考試和課時(shí)出勤率對(duì)學(xué)生進(jìn)行單一的評(píng)價(jià)，缺少第三方的反饋與技能證書，導(dǎo)致對(duì)于電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)效果評(píng)價(jià)不夠真實(shí)準(zhǔn)確。學(xué)生缺少正面積極的反饋，影響其學(xué)習(xí)的主觀積極性，教師缺少批評(píng)修改的意見，不能及時(shí)對(duì)專業(yè)教學(xué)進(jìn)行有效調(diào)整，導(dǎo)致電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)模式改革進(jìn)度緩慢。

2.4 電子商務(wù)教學(xué)師資隊(duì)伍水平不一，教師缺少創(chuàng)新精神

目前，在職業(yè)院校的專業(yè)教師隊(duì)伍中，同時(shí)具有扎實(shí)專業(yè)理論知識(shí)和豐富實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師相對(duì)較少，很難滿足現(xiàn)階段農(nóng)村電商人才培養(yǎng)的需求。當(dāng)下，大部分職業(yè)院校普遍存在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足或者專業(yè)理論知識(shí)不扎實(shí)的情況，特別是對(duì)于一些年輕教師，雖然其專業(yè)知識(shí)體系能夠與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)與當(dāng)下的先進(jìn)技術(shù)與知識(shí)理論結(jié)合，給學(xué)生帶來(lái)豐富的教學(xué)內(nèi)容，但是他們大多缺少實(shí)踐工作的經(jīng)驗(yàn)，影響教學(xué)進(jìn)程與質(zhì)量。而對(duì)于一些資深教師，他們具有豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，但是他們的理論知識(shí)儲(chǔ)備大部分還處于傳統(tǒng)專業(yè)知識(shí)，而且由于年齡的增大，他們也疏于對(duì)先進(jìn)知識(shí)理論的學(xué)習(xí)和補(bǔ)充，因此在教學(xué)上他們會(huì)出現(xiàn)專業(yè)知識(shí)不能與農(nóng)村電商市場(chǎng)形成高效對(duì)接的情況。同時(shí)大部分職業(yè)院校師資隊(duì)伍缺少創(chuàng)新精神，對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)重視程度也相對(duì)較低，這極大地限制了學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

3 鄉(xiāng)村振興背景下職業(yè)院校電子商務(wù)專業(yè)人才的精準(zhǔn)培養(yǎng)策略

3.1 培養(yǎng)學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)就業(yè)意識(shí)，提高學(xué)生投身農(nóng)村電商創(chuàng)業(yè)的積極性

要提高學(xué)生對(duì)農(nóng)村電商就業(yè)和創(chuàng)業(yè)情況的認(rèn)識(shí)。首先，通過(guò)講座、就業(yè)指導(dǎo)課、專業(yè)課等多種形式，開展農(nóng)村電商就業(yè)工作和創(chuàng)業(yè)情況的宣傳，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到國(guó)家建設(shè)美麗鄉(xiāng)村的美好藍(lán)圖和農(nóng)村發(fā)展動(dòng)態(tài)，提高學(xué)生畢業(yè)后去農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)的意愿，積極參與農(nóng)村電商建設(shè)。比如，制定一系列的農(nóng)村創(chuàng)業(yè)扶持政策，通過(guò)支持學(xué)生參與農(nóng)村電商創(chuàng)業(yè)，帶動(dòng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展。推動(dòng)農(nóng)村精神文明建設(shè)，營(yíng)造一個(gè)新的校園。其次，校園文化是一種以學(xué)生為中心、以學(xué)校文化為核心的集體文化。要想樹立職業(yè)院校學(xué)生的農(nóng)村電商創(chuàng)業(yè)觀念，還應(yīng)把學(xué)校的文化與農(nóng)村文化的特征有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，構(gòu)建具有農(nóng)村觀念、農(nóng)村特征和農(nóng)村情感的特色校園文化，使學(xué)生在學(xué)校里體會(huì)到濃郁的農(nóng)村文化，并使其對(duì)“農(nóng)文”情懷有所了解，以此提高學(xué)生投身農(nóng)村電商創(chuàng)業(yè)的積極性。

3.2 合理調(diào)整電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化農(nóng)村電商專業(yè)人才培養(yǎng)理念

鄉(xiāng)村振興背景下，農(nóng)村電子商務(wù)專業(yè)的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)既要求學(xué)生具有完善的理論知識(shí)儲(chǔ)備和積累豐富的實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)，又需要學(xué)生具備開拓創(chuàng)新的能力和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的實(shí)戰(zhàn)技能?；诖?，職業(yè)院校應(yīng)合理調(diào)整電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化農(nóng)村電商專業(yè)人才培養(yǎng)理念。首先，要將理論知識(shí)教學(xué)與實(shí)踐技能培訓(xùn)相結(jié)合，充分考慮電子商務(wù)專業(yè)人才的農(nóng)村市場(chǎng)需求，包括專業(yè)技能、實(shí)操能力、抗壓心理、思政水平等，著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，提高學(xué)生的職業(yè)道德水平。其次，要與當(dāng)下快速發(fā)展的人工智能、5G 網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)相銜接，將其引入相關(guān)的農(nóng)村電商教學(xué)內(nèi)容，及時(shí)優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)框架，使得學(xué)生在未來(lái)的農(nóng)村電商工作環(huán)境中獲得一席之地。最后，調(diào)整實(shí)踐教學(xué)課程的比例，提升實(shí)訓(xùn)課程在專業(yè)課程中的比重，加強(qiáng)校企合作，與農(nóng)村電商企業(yè)形成長(zhǎng)期的教學(xué)合作，制定有效的產(chǎn)學(xué)研政策，為學(xué)生提供多樣化的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。

3.3 創(chuàng)新電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)模式，提高學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力

基于鄉(xiāng)村振興下國(guó)家和企業(yè)對(duì)于農(nóng)村電商人才的迫切需求，職業(yè)院校在進(jìn)行電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于教學(xué)模式及評(píng)價(jià)體系都要深化改革和創(chuàng)新。電子商務(wù)專業(yè)教師應(yīng)注重改變自身的教學(xué)模式，制定有效的教學(xué)策略，開展電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)的課程思政教學(xué)改革，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想水平、綜合心理素質(zhì)能力的全面提升。教學(xué)環(huán)節(jié)方面，創(chuàng)新農(nóng)村電商教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，豐富教學(xué)形式。調(diào)整實(shí)踐教學(xué)比例，通過(guò)實(shí)踐體驗(yàn)、企業(yè)實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)，將專業(yè)的理論教學(xué)轉(zhuǎn)化為崗位的任務(wù)需求，提高學(xué)生的專業(yè)技能。通過(guò)與農(nóng)村電商企業(yè)形成長(zhǎng)期有效合作，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生搭建專業(yè)的農(nóng)村電商實(shí)踐平臺(tái)，促進(jìn)理論與實(shí)踐的真實(shí)有效結(jié)合，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。完善與農(nóng)村電商企業(yè)合作教學(xué)的監(jiān)管體系，鼓勵(lì)學(xué)生參與企業(yè)的實(shí)習(xí)實(shí)踐，豐富學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)實(shí)操經(jīng)驗(yàn)。在考核評(píng)價(jià)方面，電子商務(wù)專業(yè)應(yīng)該變革傳統(tǒng)的理論知識(shí)考核為主的評(píng)價(jià)體系，形成理論知識(shí)考核與實(shí)踐專業(yè)技能證書考核相結(jié)合的考核新模式，通過(guò)技能評(píng)估、多數(shù)據(jù)分析，對(duì)學(xué)生的真實(shí)實(shí)力進(jìn)行有效考核。

3.4 提高電子商務(wù)專業(yè)師資隊(duì)伍的教學(xué)能力，完善人才梯隊(duì)建設(shè)

針對(duì)現(xiàn)有的職業(yè)院校師資隊(duì)伍存在的問(wèn)題，首先，職業(yè)院校應(yīng)該針對(duì)性地提供培訓(xùn)教育的平臺(tái)，鼓勵(lì)教師進(jìn)行農(nóng)村電商專業(yè)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)交流，豐富教師的農(nóng)村電商專業(yè)知識(shí)，及時(shí)與當(dāng)下的農(nóng)村電商理論知識(shí)相結(jié)合，以此平衡教師的專業(yè)知識(shí)框架體系，提升專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的能力。其次，職業(yè)院校應(yīng)定期組織資深教師開展實(shí)踐教學(xué)講座，既可以為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，又可以提升年輕教師的教學(xué)能力。此外，職業(yè)院校應(yīng)鼓勵(lì)教師進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，讓教師不斷地優(yōu)化自身的教學(xué)模式，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)異的教師給予一定的升職和加薪激勵(lì)。最后，還要注重為教師提供便利的教學(xué)條件，吸引更多的優(yōu)秀師資，搭建老中青結(jié)合的完善的師資隊(duì)伍。加強(qiáng)對(duì)專業(yè)教師的考核評(píng)價(jià)，根據(jù)基礎(chǔ)教學(xué)任務(wù)的完成度、教師自評(píng)他評(píng)、學(xué)生反饋，對(duì)教師的教學(xué)能力給予精準(zhǔn)評(píng)價(jià)，從而更好地提升電子商務(wù)專業(yè)教師的整體教學(xué)水平。

4 結(jié)語(yǔ)

鄉(xiāng)村振興背景下職業(yè)院校電子商務(wù)專業(yè)人才的精準(zhǔn)培養(yǎng)具有十分重要的意義。鄉(xiāng)村振興下職業(yè)院校電子商務(wù)專業(yè)課程的改革，是職業(yè)院?？沙掷m(xù)發(fā)展的必經(jīng)之路，也是培養(yǎng)農(nóng)村電子商務(wù)專業(yè)人才的重要手段。因此，職業(yè)院校應(yīng)重視改變自身的教學(xué)觀念，通過(guò)與鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略相結(jié)合，完善人才培養(yǎng)方案，制定出與農(nóng)村電子商務(wù)發(fā)展要求相適應(yīng)的創(chuàng)新型教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容，并不斷完善電子商務(wù)專業(yè)師資隊(duì)伍，以此實(shí)現(xiàn)農(nóng)村電商人才的高效培養(yǎng)，從而為國(guó)家輸出更多的專業(yè)知識(shí)扎實(shí)、實(shí)操經(jīng)驗(yàn)豐富的農(nóng)村電商專業(yè)人才。