讓評價助燃動力，揚文化素養(yǎng)風帆

廣東省佛山市三水區(qū)西南街道第十二小學 盧玉峰

在高呼素質教育的大背景下，為使我校的辦學質量有所提升。2014學年，我們提出了“孝悌大衍，師兒小成”的辦學理念；確立了以傳統(tǒng)文化教育為辦學特色（以武術為主，經(jīng)典誦讀和農耕文化三個版塊）；并提出“學校改革，評價先行”的管理發(fā)展目標。

我們決心打破以“分數(shù)論英雄”的單一評價方式，努力實現(xiàn)對學生進行思想道德素養(yǎng)、科學文化素養(yǎng)等方面立體、多維評價的轉化。2014年3月，在區(qū)和街道兩級教育局的支持下，我校在全市范圍內率先植入吉林慧?？萍夹畔⒂邢薰鹃_發(fā)的“中小學素質教育信息化管理與評價系統(tǒng)”， 把這個項目的建設作為學校的重點工作，開始了對學生評價改革的探索之旅。

利用綜合素質評價信息管理平臺，按照素質教育與新課程理念的要求，我們把素質評價分為學業(yè)評價和非學業(yè)評價兩大類。以思想道德素養(yǎng)、科學文化素養(yǎng)、身心健康素養(yǎng)、審美體驗素養(yǎng)、實踐創(chuàng)作素養(yǎng)五大版塊作為評價的基本內容。

下面談談我校近兩年在教育教學方面，利用科學文化素養(yǎng)版塊，以學生的實際表現(xiàn)為依據(jù)，關注學生的均衡發(fā)展和潛能發(fā)展，對學生評價改革的一些做法與成效。

一、評價內容多元化

科學文化素養(yǎng)版塊分為：課堂、作業(yè)、測試、競賽等環(huán)節(jié)進行量化評價。

二、科學管理常態(tài)化

為了點燃學生的熱情、提升他們學習的動力，我們創(chuàng)新激勵模式。

1.課堂優(yōu)化——激勵無限

如何讓學生專注上好每一節(jié)課呢？教導處每周每班發(fā)放一張“課堂優(yōu)化記錄表”，對學生每一節(jié)課上課表現(xiàn)進行量化計分，其中包含課前準備、發(fā)言情況、聽課狀態(tài)、課堂紀律等諸方面進行紀錄，該表格每周五上交，由學校組織輸機員統(tǒng)一把數(shù)據(jù)錄入管理平臺，讓班主任、行政及時了解班級課堂情況。并將得分與星級個人評比等直接掛鉤，與個人榮譽捆綁，以此激揚學生的內在成長動力，促使他們嚴于自律、勤于學習、樂于表現(xiàn)。

2.巧設平臺——力促成長

利用平臺，根據(jù)實際設立多方面的等級評價和積分評價。我們以等級和積分兩種方式呈現(xiàn)對學生的評價結果，等級評價側重于終結性評價，將學生語、數(shù)、英測試的成績及各種積分等錄入平臺，系統(tǒng)隨即自動折合為分數(shù)，具體細分為：A+ 、A、B、C、D五個等級。積分評價側重于過程性評價，學生可以在卷面積分、測試積分、競賽積分、作品積分等環(huán)節(jié)進行爭優(yōu)爭分。并以月為單位生成等級和得分，學校再以此為以據(jù)進行大力表彰、鼓勵！

3.卡片效應——爭當標桿

結合本校的傳統(tǒng)文化辦學特色，創(chuàng)新推行“綜合素質發(fā)展評價卡”制度，設計并印制“孝、悌、禮、智”卡?？ㄆ淖饔孟喈斢谛〖t花，及時激勵表現(xiàn)好的或有進步的學生。每種卡片都有評價的內容和發(fā)放的方法。其中“智”卡由科任老師根據(jù)學生的學習態(tài)度、學習方法、交流協(xié)作、課外活動、興趣愛好、課堂狀態(tài)、作業(yè)質量、學習成績等方面進行頒發(fā)。

學生自己每月統(tǒng)計卡片數(shù)量，用卡片兌換禮物、兌換獎品。從而使爭卡熱情高漲！一卡激起千層浪，校園里外，孩子們行為更規(guī)范了、語言更文明了、待人更有禮了、學業(yè)更進步了……正能量得以進一步弘揚，思想素質與學習成績自然相得益彰！。

三、文化評價綜合化

“科學文化素養(yǎng)”版塊遵循“每節(jié)評、每天評、每周公示、每月獎勵”的原則，每周利用班級卡槽，學校宣傳欄等及時公布優(yōu)秀班級、每月進步者及優(yōu)秀個人獲得的積分或等級，通過張貼，頒發(fā)紅旗班，星星班等獎勵方式激發(fā)孩子們的動力！如此一來，孩子們6年的點滴進步、榮譽、作品……便可以在學校信息評價平臺中立體呈現(xiàn)，促素質教育與應試能力完美融合，使教育真正回歸本質。

經(jīng)過兩年的嘗試與改革，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)師生的精神面貌大有改觀，教風、學風，校風不斷地優(yōu)化，呈現(xiàn)出蒸蒸日上的勢頭。師生參加各種比賽，也逐漸取得了一些前所未有的好成績。學校的辦學質量也慢慢地得到了領導，家長的認可、社會的關注。

2015年，我校成功申報為佛山市中小學生學業(yè)發(fā)展水平評價改革實驗學校。在6、9、12月，我們的做法、經(jīng)驗分別在街道德育會議，區(qū)、市教研工作會議上作了經(jīng)驗介紹，受到一致好評。11、12月，我校先后兩次舉行了以“如何開展中小學學生綜合素質評價”為主題的交流會，與來自本地區(qū)以及四川、福建等幾十位專家、領導、校長就“如何構建科學評價體系，怎樣破解素質教育難題”等進行了研討、交流，并現(xiàn)場展示了我校推進素質教育評價的成果。12月，鄺校長應邀到北京國家教育行政學院參加教育交流活動，作了題為“立根校本，走學生素質評價改革之路”的經(jīng)驗介紹。2016年4月，區(qū)文化局在我校舉行“崇尚三水 全民閱讀”讀書啟動儀式……

學校的變化時刻彰顯的都是一種源自內心的原動力！而這股原動力的根源是“綜合素質評價體系”?？梢?，學生綜合素質評價是護根培根的教育，它能激揚孩子內在成長動力，培育孩子的自尊心、自信心，實現(xiàn)其自我價值。如今，我們只在該領域走出了一小步，做法比較粗淺，只運用了素質教育信息化管理與評價系統(tǒng)龐大體系的小小一部分，還有很多評價功能有待我們以后根據(jù)學校的實際應用、豐富。

教育改革是一個漫長而艱巨的過程，并非一蹴而就。只要我們回歸教育的本質，用心耕耘，耐心等待，必將迎來教育發(fā)展的新輝煌！西南十二小這塊教育改革的紅土地上定能孝悌大衍，師兒小成！