語文教學(xué)要善于融入核心價(jià)值觀教育

■汝州市騎嶺鄉(xiāng)中心學(xué)校 王卡列

社會(huì)主義核心價(jià)值觀是新時(shí)代中國精神的集中體現(xiàn)， 凝結(jié)著中國人民共同的價(jià)值追求。 作為人文精神培養(yǎng)的重要陣地，小學(xué)語文不僅承擔(dān)著青少年識(shí)字?jǐn)嗑涞闹匾蝿?wù)， 更重要的是在傳授知識(shí)的同時(shí)，使孩子們接受并認(rèn)同核心價(jià)值觀。

小學(xué)生處于人生成長發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，世界觀、人生觀、價(jià)值觀都不成熟，很容易受到社會(huì)上不良風(fēng)氣的影響。 面對(duì)這種情況， 小學(xué)教育特別是小學(xué)語文教育，一定要將正確的價(jià)值觀植入課堂和學(xué)生生活， 對(duì)青少年形成正確的價(jià)值觀起到賦能、定向、糾偏作用，這是每一位在小學(xué)語文教育一線的教師都需要注意的。

在小學(xué)語文教育中， 融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀有利于正確把握教育方向。調(diào)查發(fā)現(xiàn)， 在把學(xué)生所學(xué)知識(shí)內(nèi)容與時(shí)代新潮流并軌的同時(shí)， 一些經(jīng)典性的教育文本在中小學(xué)語文教材中不斷地被刪去， 如魯迅先生的一些文章被刪之后在每一次課改中都會(huì)引發(fā)社會(huì)的激烈討論。且不論結(jié)果如何，單從這一現(xiàn)象我們可以發(fā)現(xiàn)，文本變動(dòng)背后的爭論，反映的是整個(gè)社會(huì)在價(jià)值多元背景下對(duì)待 “新內(nèi)容”與“舊題材”的不同態(tài)度。

社會(huì)主義核心價(jià)值觀不是簡單的口號(hào)，而是生動(dòng)的實(shí)踐，也就是要在具體生活學(xué)習(xí)中去不斷地踐行才會(huì)有生命。 特別是對(duì)于語文老師來說，言傳身教更能起到引領(lǐng)作用。 通過教學(xué)內(nèi)容滲透，能夠提高小學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)； 通過教師以身示范、學(xué)生榜樣的滲透， 能夠豐富學(xué)生的情感；通過教育環(huán)境的滲透，能夠浸潤學(xué)生的心靈；通過實(shí)踐活動(dòng)的滲透，能夠促進(jìn)學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成；通過教育評(píng)價(jià)的滲透，能夠強(qiáng)化良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。 因此，小學(xué)語文課堂不僅要注重知識(shí)學(xué)習(xí)，更需要教師以身作則，為孩子們樹立榜樣，把核心價(jià)值觀教育滲透到每一節(jié)課中、每一天的學(xué)習(xí)生活中。

如何在小學(xué)語文教育中強(qiáng)化社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育呢？ 對(duì)于教師而言，難題不在于把道理說出來， 而在于以什么樣的方式講出來，怎樣把課講得生動(dòng)。 因此，教師除了磨礪自己的講課技巧，還需要深刻理解文章的思想內(nèi)容， 也就是吃透教材。 此外，多媒體的運(yùn)用也給教師提供了更加靈活多樣的教學(xué)方式。 但是無論怎樣教學(xué)， 吃透教材始終是講好語文課的基礎(chǔ)。 如執(zhí)教人教版三年級(jí)上冊(cè)精讀課文《大青樹下的小學(xué)》，要引導(dǎo)孩子們看到學(xué)校的五星紅旗要愛祖國、 愛家鄉(xiāng)； 如執(zhí)教人教版四年級(jí)上冊(cè)略讀課文《梅蘭芳蓄須》， 要努力將梅蘭芳先生的民族氣節(jié)、 正義感和愛國主義感情表現(xiàn)得淋漓盡致。

可以說， 每一篇入選教材的課文都是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的生動(dòng)體現(xiàn)，教師一定要把社會(huì)主義核心價(jià)值觀真正踐行到教學(xué)實(shí)際中， 這樣才能完成好立德樹人這一根本任務(wù)。