• <tr id="yyy80"></tr>
  • <sup id="yyy80"></sup>
  • <tfoot id="yyy80"><noscript id="yyy80"></noscript></tfoot>
  • 99热精品在线国产_美女午夜性视频免费_国产精品国产高清国产av_av欧美777_自拍偷自拍亚洲精品老妇_亚洲熟女精品中文字幕_www日本黄色视频网_国产精品野战在线观看 ?

    信息技術(shù)在低年級語文教學(xué)中的運用
    ——以一年級下冊《咕咚》為例

    2023-04-06 01:39:26福建省廈門市同安區(qū)洪塘中心小學(xué)徐小梅
    河南教育·基教版 2023年3期
    關(guān)鍵詞:希沃白板生字

    ■福建省廈門市同安區(qū)洪塘中心小學(xué) 徐小梅

    隨著2022 年版課標的頒布, 小學(xué)語文教學(xué)也進入改革新時代。 新課標提倡語文教學(xué)應(yīng)拓寬學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域,注重跨學(xué)科學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的應(yīng)用,以有效開闊學(xué)生視野,提高學(xué)習(xí)效率,使學(xué)生初步獲得語文實踐能力。 新課標還強調(diào),教師要積極開發(fā)、合理利用課程資源,利用課程資源創(chuàng)設(shè)情境,優(yōu)化教學(xué)活動,提高教學(xué)效益。 在低年級教學(xué)中,信息技術(shù)能針對低年級學(xué)生注意力不夠持久、樂于游戲的特點,讓課程資源變得具象,高效完成教學(xué)任務(wù)。

    《咕咚》 為統(tǒng)編一年級語文下冊第八單元的第三篇課文,該單元圍繞“問號”這個主題編排。 《咕咚》講了一個民間故事,是繼一年級上冊《小蝸牛》后,又一次呈現(xiàn)沒有全文注音的課文,在《小蝸?!方柚鷪D片猜讀生字的基礎(chǔ)上,本課還需要孩子們運用形聲字和故事情節(jié)猜讀等方式閱讀課文。

    筆者以《咕咚》為例,以信息技術(shù)為輔助,以課程內(nèi)容為導(dǎo)向,以學(xué)生為中心,突出了教學(xué)重點難點,營造了生動活潑的教學(xué)氛圍,收到了良好的教學(xué)效果。 在這堂課中,信息技術(shù)運用主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

    一、利用動態(tài)展示功能,增加趣味

    課堂開始,我將已有知識動態(tài)展示在屏幕上,并利用字體、字號、顏色、排列的區(qū)分和變化,對知識點進行區(qū)別。 在課堂中,學(xué)生的思路容易隨著教學(xué)設(shè)備展示的內(nèi)容進行延伸。 如學(xué)生從《青蛙寫詩》的句段中找到“呱、啦”兩個擬聲詞后,我運用紅色字體突出學(xué)生找到的答案,并進一步突出學(xué)生找到的偏旁“口字旁”,進而學(xué)生能舉一反三,理解“咕咚”二字和聲音有關(guān)。 在猜讀“咕咚”的讀音中,我隨著學(xué)生的回答,拆分“咕咚”二字,學(xué)生能迅速找到聲旁,并準確猜出讀音。

    在巧用斜線讀好長句環(huán)節(jié),我將長句化短,從短到長動態(tài)展示句子,然后請學(xué)生在畫斜線的地方稍作停頓,讀好由短句慢慢變長的句子。 隨著學(xué)生的朗讀,再一步步呈現(xiàn)越來越長的句子, 加大難度,也使挑戰(zhàn)性和趣味性大大增強。 在朗讀中,學(xué)生體會到詞語和詞語之間應(yīng)該稍作停頓。 習(xí)得這樣的朗讀方法后,我再在課件中呈現(xiàn)本課的另一個長句,進行鞏固和朗讀訓(xùn)練。 通過這樣的動態(tài)展示,一步步由“扶”到“放”的過程,學(xué)生確實掌握了訣竅,習(xí)得長句子的朗讀方法。

    在初讀課文、猜讀生字環(huán)節(jié),學(xué)生在對課文的初步熟悉過程中,對本節(jié)課要學(xué)習(xí)的生字,在音、形、義上有一個直觀的了解。 因此,在這個環(huán)節(jié),教學(xué)設(shè)備的展示功能作為最基礎(chǔ)的功能,不僅得到了集中應(yīng)用,也拓展了進階版本的運用方式。

    基礎(chǔ)功能。 一年級的小朋友喜好游戲。 在這個環(huán)節(jié),教師可運用希沃白板學(xué)習(xí),直觀地展示將要學(xué)習(xí)的生字,請學(xué)生猜生字中的形聲字讀音,猜讀后馬上出示答案。 相比傳統(tǒng)的教師帶讀字詞、學(xué)生跟讀的方式,顯然學(xué)生在這樣的活動中有更大的學(xué)習(xí)熱情。

    拓展功能。 蒙塵擦除是希沃白板內(nèi)置的一種趣味展示方式,通過模擬橡皮擦擦拭遮擋的方式展示預(yù)置的問題答案,使得學(xué)生在問答中獲得反饋的形式更加富有趣味性,能夠持續(xù)吸引學(xué)生注意力,活躍課堂氣氛。 在教學(xué)中, 我啟發(fā)學(xué)生猜讀“羊、野”等生字,通過拓展功能的使用,加入小小的蒙塵技術(shù),持續(xù)地給予學(xué)生正向反饋,讓學(xué)生在猜讀中感受到游戲的挑戰(zhàn)和勝利的喜悅。

    輔助功能。 教學(xué)設(shè)備的展示功能也可以用來輔助將教學(xué)內(nèi)容具體化,幫助學(xué)生直觀立體地學(xué)習(xí)課程內(nèi)容。 比如我充分利用小孩子親近動物的天性,采用了這樣的過渡語:“小動物們太喜歡你們了,帶來了好多詞語,你們能正確讀一讀嗎? ”同時在設(shè)備上呈現(xiàn)小動物的圖案以及詞語,學(xué)生在“開火車”朗讀的過程中,既學(xué)習(xí)了字詞, 還獲得了和小動物們一起游戲的快樂。

    二、實現(xiàn)人機實時交互,提升成效

    學(xué)生不僅僅是教師授課的對象,更是課堂教學(xué)的重要參與者。 希沃白板的交互功能也是提升學(xué)生課堂參與感的重要手段,這一功能在低年級梳理課文內(nèi)容時可以得到充分的利用。 在借助插圖整體感知環(huán)節(jié),教師可以請小朋友到白板上用手指將圖片拉到正確的位置。 這樣,大家理清了文章的表達順序,也更加直觀迅速地得到了知識反饋。

    三、依托局部放大功能,突出重點

    小學(xué)生由于年齡限制, 無法長時間地專注于教學(xué)內(nèi)容, 也無法理解一些抽象的詞語。 教師在教學(xué)活動中應(yīng)該采取多種方式把控教學(xué)的重點,吸引學(xué)生的注意。 希沃白板放大鏡的局部放大功能可以在形式上直觀地突出教學(xué)重點, 使學(xué)生專注于教學(xué)內(nèi)容。課堂的后半段,有的學(xué)生注意力較為分散,我詢問學(xué)生“兔子有什么反應(yīng)”。 學(xué)生能快速回答“拔腿就跑”,但是對拔腿就跑的意思卻懵懵懂懂。 希沃白板的放大鏡功能,可以將第一幅插圖上的兔子的樣子放大,學(xué)生能很快說出兔子的四肢張得很大,這是為了跑得快,從而用自己的語言解釋了“拔腿就跑”的意思是“大步邁開,快速奔跑”。

    四、巧用拍照上傳功能,高效點評

    傳統(tǒng)的展示方式需要教師選出學(xué)生作品,再拿作品到展臺上,退出課件系統(tǒng),打開展示系統(tǒng),費時費力。 希沃白板的拍照上傳功能則能在學(xué)生身邊即時拍照上傳,向全班展示,打破了講臺上下的界限,也打破了學(xué)生教與學(xué)的心理界限。

    在書寫環(huán)節(jié), 學(xué)生書寫了生字后,教師可選取兩名學(xué)生的作品,用手機拍照上傳希沃白板,并請大家進行點評。 這個拍照上傳功能的運用,突破了傳統(tǒng)的利用展臺投影方式,提高了教學(xué)效率。

    綜上所述, 利用希沃白板的動態(tài)展示、人機交互、局部放大、拍照上傳等功能,能有效地吸引學(xué)生注意力,突出教學(xué)重點,啟發(fā)學(xué)生思考。 信息技術(shù)的運用,在小學(xué)語文低年級的教學(xué)中起到了不可替代的作用,值得我們進一步的探索。

    猜你喜歡
    希沃白板生字
    讀兒歌識生字
    希沃白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
    甘肅教育(2021年12期)2021-11-02 06:30:06
    巧用希沃白板 助力英語課堂
    甘肅教育(2020年4期)2020-09-11 07:41:44
    生字辨識大闖關(guān)
    巧用白板奏出識字教學(xué)新樂章
    甘肅教育(2020年8期)2020-06-11 06:10:12
    希沃白板在初中生物學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用
    多層次“讀” 多角度“補”——有效使用希沃白板化解學(xué)生小古文學(xué)習(xí)困難
    十二生肖之龍
    生字變身
    蚌埠市| 台南县| 长子县| 永城市| 牙克石市| 叙永县| 县级市| 丹东市| 安岳县| 和顺县| 开阳县| 滨州市| 微山县| 临安市| 区。| 伊通| 峨边| 报价| 蓬莱市| 奎屯市| 毕节市| 濮阳市| 三门县| 定襄县| 长沙市| 嘉善县| 广德县| 谷城县| 饶阳县| 襄垣县| 利川市| 吉林省| 大安市| 青浦区| 卢龙县| 连山| 酒泉市| 连州市| 金塔县| 湖北省| 洪湖市|