實施“6831”戰(zhàn)略，讓勞動教育落地生根

■靈寶市第四實驗小學(xué) 李照輝

靈寶市第四實驗小學(xué)自建校以來，始終把加強勞動教育擺在突出的位置，通過實施校園“6831”戰(zhàn)略，逐步形成全員、全方位、 全過程育人的勞動教育新格局，讓勞育落地生根。

一是建造“六大田園”，開辟勞動教育新天地。學(xué)校依托黃帝文化，利用獨一無二的資源優(yōu)勢，在校內(nèi)開辟勞動教育新天地——規(guī)劃建造占地10 畝的校內(nèi)勞動教育基地——“黃帝文化六大田園”（花園、果園、菜園、松苑、竹苑、梅苑），讓學(xué)生在校內(nèi)就能進行勞動實踐。

二是利用“八大工坊”，培育勞動教育小匠人。為發(fā)揚黃帝 “匠工求精 匠心做典”的工匠精神，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、探究美、創(chuàng)造美的能力，學(xué)校將職業(yè)體驗“請進”工坊，創(chuàng)建陶藝、木藝、紙藝、布藝、書藝、彩藝、智藝、版藝“黃帝文化八大工坊”，將“大美育”引進校園，使勞育和美育有機融合，核心素養(yǎng)扎實落地。

三是細化“三大領(lǐng)域”，構(gòu)建勞動教育大格局。我校根據(jù)地域特色，圍繞“以勞樹德、以勞增智、以勞強體、以勞育美”育人目標，遵循“提供豐富的精神食糧，為孩子一生發(fā)展與幸福蓄力導(dǎo)航” 的課程立場，構(gòu)建童本化、多元化、體驗化、精品化勞動課程體系，細化“生活勞動、生產(chǎn)勞動、社會勞動”三大領(lǐng)域、16 門微課程，讓學(xué)生在校園勞動教育實踐基地與自然親密接觸，將勞動過程與語文、數(shù)學(xué)、美術(shù)等學(xué)科課程進行巧妙融合，解決了學(xué)科課程與綜合實踐活動課程兩張皮的問題。

四是形成一套體系，開展勞動教育新評價。 學(xué)校著眼于學(xué)生的終身幸福和全面發(fā)展，以培養(yǎng)學(xué)生勞動素養(yǎng)為核心，圍繞“精神面貌、價值取向、技能水平”三個維度， 形成了一套行之有效的評價體系，激發(fā)了學(xué)生參與勞動的熱情，推動勞動教育的有效實施。

1.常態(tài)化。以少先隊活動課、勞技課為抓手， 把參加勞動實踐活動納入規(guī)劃，做到有目標、有要求、有落實、有考核、有總結(jié)，根據(jù)評選結(jié)果，表彰勞動實踐先進個人及班級。

2.制度化。建立健全勞動素養(yǎng)評價機制，完善評價標準、程序和方法。 制定《校內(nèi)勞動實踐評比表彰制度》《社會實踐活動成長記錄冊》《田園勞動教育考核》等，將過程性評價與結(jié)果性評價、日常記錄與定期總結(jié)等相結(jié)合，使勞動教育評價有章可循。

3.序列化。 通過每周紅領(lǐng)巾文明崗檢查，每月“優(yōu)秀實踐活動評比”“出彩實踐小組評選”“優(yōu)秀勞動作業(yè)單評選”， 每期“勞動實踐之星”“優(yōu)秀家長助教”等評選，形成良好的勞動習(xí)慣。

4.泛在化。采取學(xué)生自我管理（爭星榜、班級小管家）、自我評估等方法，形成獨具特色的“成長紀念冊”，勞動教育評價結(jié)果和相關(guān)事實材料記入學(xué)生綜合素質(zhì)檔案，增值學(xué)生生命色彩。

生活靠勞動創(chuàng)造， 人生也靠勞動創(chuàng)造。 漫步在四小校園，學(xué)校處處都滲透著教育的生命氣息。 “家校社”三結(jié)合、互補充，努力畫好勞動教育同心圓，讓學(xué)生在勞動教育中成長受益。