新時(shí)期小學(xué)德育的現(xiàn)狀及對策

山東省煙臺(tái)市萊山區(qū)第七小學(xué) 熊世春

我國教育經(jīng)歷了漫長的發(fā)展，在當(dāng)下逐步形成了較為完善的機(jī)制，但隨著社會(huì)環(huán)境的變化，德育越來越成為中小學(xué)教育中不可忽視的方面。小學(xué)階段的教育是培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣與品質(zhì)形成的過程，在現(xiàn)階段素質(zhì)教育背景下，各個(gè)小學(xué)都在加大德育的投入，以保障德育效果，用德育帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長。但我國部分小學(xué)仍然深受傳統(tǒng)教育理念與觀念的影響，德育在開展中仍然存在諸多問題，未來應(yīng)以新課標(biāo)為引導(dǎo)，創(chuàng)新德育模式。

一、小學(xué)德育的重要價(jià)值與意義

德育的提出是為了適應(yīng)中國特色社會(huì)主義的發(fā)展要求，通過德育提高學(xué)生的道德品質(zhì)，真正讓學(xué)生成為社會(huì)主義新時(shí)代的接班人。在小學(xué)階段全面開展德育是學(xué)校踐行立德樹人目標(biāo)的基本要求，處于小學(xué)階段的學(xué)生，年齡小、思維活躍，易受到不良思想的影響。通過開展德育可以塑造良好的班風(fēng)、校風(fēng)，使每個(gè)學(xué)生全身心投入緊張的學(xué)習(xí)中，遵守班規(guī)校紀(jì)。其次，德育也可引導(dǎo)小學(xué)生形成德育素養(yǎng)，使小學(xué)生堅(jiān)定理想信念，始終用德育觀念約束和指導(dǎo)自身的思想與行為，使小學(xué)生在德育下保持積極向上的生活態(tài)度，認(rèn)真學(xué)習(xí)，堅(jiān)定地朝著自身的目標(biāo)努力。

二、新時(shí)期小學(xué)德育的現(xiàn)狀

（一）對德育重要性認(rèn)識不足

新時(shí)期雖然教育理念發(fā)生了顯著的變化，但依舊有部分教師受到傳統(tǒng)觀念的影響，認(rèn)為德育不重要，提高學(xué)生的學(xué)科成績才是關(guān)鍵。在這一錯(cuò)誤觀念的影響下，教師未嚴(yán)格按照相關(guān)規(guī)定推行德育，在德育中的投入時(shí)間不夠，如德育課時(shí)少，德育課堂時(shí)間經(jīng)常被其他科目的教師占用等。正是由于教師不重視德育，導(dǎo)致許多小學(xué)生也沒有意識到德育的重要性，將精力集中在考試科目上，認(rèn)為德育是在浪費(fèi)時(shí)間，這種思想認(rèn)知長此以往導(dǎo)致其德育的水平偏低，難以真正發(fā)揮德育在成長與學(xué)習(xí)中的作用。

（二）德育開展方法單一

為保障德育的整體效果，教師在德育中應(yīng)采取正確的教學(xué)方法，用新方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)德育的積極性。但從實(shí)際情況來看，許多教師受到傳統(tǒng)教育理念的影響，在德育的過程中過于偏重理論教學(xué)，未根據(jù)德育內(nèi)容給學(xué)生安排一些實(shí)踐活動(dòng)，且在理論教學(xué)中主要為說教式方法，單一的教學(xué)方式無法讓學(xué)生享受德育課堂的樂趣，許多學(xué)生逐步喪失了對德育課堂的興趣。在新時(shí)期下，為提高德育的效果，其中的關(guān)鍵措施就是要保持教學(xué)方法的多樣性，但顯然許多教師并未做到這一點(diǎn)，長期仍然采取單一的教學(xué)方法導(dǎo)致德育的成效大打折扣，這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生的德育素養(yǎng)。

三、新時(shí)期小學(xué)德育的教學(xué)策略

（一）創(chuàng)新德育方法，豐富德育內(nèi)容

在新時(shí)期的學(xué)科教學(xué)中，教學(xué)方法與學(xué)科教學(xué)效果息息相關(guān)，為構(gòu)建高效、趣味的德育課堂，教師應(yīng)緊跟新時(shí)代下德育的要求，持續(xù)創(chuàng)新德育方法，從根本上豐富德育的內(nèi)容，使學(xué)生在教師帶領(lǐng)下意識到德育與現(xiàn)實(shí)生活的緊密關(guān)聯(lián)，認(rèn)真配合教師的教學(xué)安排。教師在展開德育時(shí)，可將德育內(nèi)容與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行聯(lián)系，真正使班級中的每一個(gè)學(xué)生都發(fā)現(xiàn)德育在生活中的作用。教師在課堂上還可利用多媒體輔助教學(xué)，由于多媒體可將理論知識以視頻、圖片或者文字的方式呈現(xiàn)，使學(xué)科內(nèi)容更為生動(dòng)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)科教學(xué)效果。此外，教師在開展德育的過程時(shí)不應(yīng)單純局限于教材內(nèi)容，應(yīng)該適當(dāng)將教材內(nèi)容延伸到生活中，保持德育內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)。最后，由于德育的特殊性，教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，不僅要開展理論教學(xué)，更需要設(shè)計(jì)一些實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與德育活動(dòng)，從活動(dòng)中汲取德育的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，真正在活動(dòng)中理解與掌握德育理論。

（二）查找德育問題，明確德育目標(biāo)

小學(xué)階段的德育對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和成長都有著重要的意義，為提高德育水平，教師應(yīng)開展全過程、全方位德育，通過持續(xù)性的德育引導(dǎo)學(xué)生形成正確的道德觀。教師對小學(xué)生展開德育時(shí)應(yīng)與學(xué)生密切溝通，了解學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)，使德育內(nèi)容更有針對性。在德育過程中，教師應(yīng)告知學(xué)生文明禮讓、遵守秩序等基本的行為規(guī)范，使小學(xué)生在日常生活中能自覺遵守這些道德品質(zhì)準(zhǔn)則，如學(xué)生在等待時(shí)自覺排隊(duì)、過馬路時(shí)嚴(yán)格遵守交通規(guī)則，這些都是德育成果的體現(xiàn)。但實(shí)際上，小學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中還可能會(huì)遇到各種各樣的德育問題，如有人隨意“插隊(duì)”等，在這種情況下學(xué)生往往會(huì)對自己建立的道德理念持懷疑態(tài)度，遇到問題不知如何解決。因此，教師在課堂上要有意識地引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生意識到德育是為了讓學(xué)生自己樹立良好的道德品質(zhì)，從而在目標(biāo)引導(dǎo)下使學(xué)生積極配合教師的教學(xué)安排，學(xué)會(huì)理解、應(yīng)用德育知識，能在生活中用德育觀念解決實(shí)際問題。

（三）引入生活案例，重視德育體驗(yàn)

德育是為了指導(dǎo)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，德育與現(xiàn)實(shí)生活緊密關(guān)聯(lián)，教師在開展德育時(shí)，應(yīng)圍繞學(xué)生生活引入典型的生活案例，給學(xué)生帶來切身德育體驗(yàn)。德育的首要目的是指導(dǎo)學(xué)生在生活中遵守社會(huì)的公序良俗，樹立良好的道德品質(zhì)，在此目標(biāo)下，教師在組織德育時(shí)，應(yīng)將德育與生活相關(guān)聯(lián)，使學(xué)生意識到現(xiàn)實(shí)生活中德育無處不在、無時(shí)不有，用鮮活的生活案例向?qū)W生講解有關(guān)的德育知識，保障德育效果。如在課堂上教師可以引入這樣的生活案例：一男子在動(dòng)車上吸煙，被處以500元罰款并列入了鐵路失信人員名單。教師向?qū)W生講解了這一案例后，引導(dǎo)學(xué)生就此案例發(fā)表各自的想法，使學(xué)生在案例分析與討論的過程中，意識到在動(dòng)車上吸煙對他人造成的影響，從而知道在動(dòng)車上吸煙這一行為的錯(cuò)誤性和嚴(yán)重性，提升學(xué)生道德素質(zhì)。通過將生活中各種小事搬入課堂，可以使學(xué)生逐步意識到什么該做、什么不能做，樹立正確的是非觀，從而形成德育核心素養(yǎng)。

（四）注重教師的德育建設(shè)，提升德育教學(xué)能力

小學(xué)階段的德育由教師主導(dǎo)，因此，學(xué)生的德育水平與教師的德育水平息息相關(guān)。為提高小學(xué)德育的整體質(zhì)量，首先，學(xué)校在日常的工作中應(yīng)重視教師的德育建設(shè)，督促每一個(gè)教師都能在日常生活中自我學(xué)習(xí)與提高，規(guī)范言行舉止與習(xí)慣，為學(xué)生樹立良好的榜樣，使學(xué)生在潛移默化中接受教師觀念、行為的影響。其次，教師需重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的德行與品質(zhì)，對一些自控力較差的學(xué)生，教師應(yīng)給予他們正向的引導(dǎo)，幫助學(xué)生提高其道德品質(zhì)；對一些行為惡劣的小學(xué)生，教師應(yīng)采取更為嚴(yán)厲的懲罰措施，強(qiáng)制要求他們規(guī)范自身言行。在小學(xué)階段的德育中，教師作為組織者和實(shí)踐者，為從根本上提高德育教學(xué)的整體水準(zhǔn)，必須持續(xù)更新自我的教學(xué)觀念與方法，提升自身的德育教學(xué)能力，在課堂上給學(xué)生創(chuàng)造豐富的德育體驗(yàn)，幫助每一個(gè)學(xué)生樹立正確的道德觀。

（五）聯(lián)合家庭，積極開展小學(xué)德育工作

小學(xué)階段的德育并非僅僅是學(xué)校和教師的任務(wù)，也需要有家長的參與，家長作為孩子的第一任老師，其思想、行為都會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生直接的影響。因此，在新時(shí)期下的德育中，家長需正確看待德育，從思想上意識到“要成人先學(xué)會(huì)做人”，積極配合學(xué)校內(nèi)的德育安排，使教師與家長之間能相互合作，為學(xué)生的德育打造家校共育環(huán)境。教師需要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)時(shí)代要求、社會(huì)需求對學(xué)生開展家庭教育，使每個(gè)家長都能將德育作為家庭教育的重要組成部分，并且每個(gè)家長在日常生活中注意自己的言行，盡可能改正一些不文明的行為，為學(xué)生營造良好的德育氛圍，在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生的道德觀。

四、結(jié)語

德育在當(dāng)下已經(jīng)成為小學(xué)階段的重要教育內(nèi)容，做好德育對提高學(xué)生道德品質(zhì)等有著重要的意義。但當(dāng)前小學(xué)德育的效果不佳，為適應(yīng)新時(shí)期下的教學(xué)改革要求，教師應(yīng)立足學(xué)生基本情況，創(chuàng)新德育理念與方法，真正讓學(xué)生享受德育課堂，提高學(xué)生的德育認(rèn)知水平。