初中數(shù)學(xué)教學(xué)存在問題及解決策略

張艷芝

(滄州市第八中學(xué)，河北 滄州 061000)

數(shù)學(xué)是一門十分重要的學(xué)科，是今后乃至將來開展科學(xué)研究不可或缺的重要工具.學(xué)好數(shù)學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力.因此，扎實打牢初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)是非常關(guān)鍵的.在此，筆者結(jié)合多年的初中數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗，就初中數(shù)學(xué)教學(xué)中現(xiàn)存的問題進行分析，并對當(dāng)前提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性提出了應(yīng)對策略.

1 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中現(xiàn)存的問題分析

1.1 學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不濃，學(xué)習(xí)主動性不強

剛升入初中的學(xué)生對初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣還較濃，特別是對初中數(shù)學(xué)有理數(shù)的認(rèn)識和相關(guān)運算還是比較有興趣的.但隨著代數(shù)以及代數(shù)方程、平面幾何和三角函數(shù)等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，特別是字母和代數(shù)式以及三角函數(shù)的抽象性，致使一大部分學(xué)生面對抽象的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)，逐漸淡化了的學(xué)習(xí)興趣，上數(shù)學(xué)課時注意力分散，學(xué)習(xí)出現(xiàn)應(yīng)付、被動學(xué)習(xí)等不良現(xiàn)象.

1.2 教師的教學(xué)方法簡單，教學(xué)模式僵化

由于初中數(shù)學(xué)教師教學(xué)思想保守，所以在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，有的教師專業(yè)思想淡化，沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，講講練練布置課外作業(yè)，他們并不能轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，不學(xué)習(xí)新理念、新思想，對新課程改革不重視、不接納，完全是應(yīng)試教育的模式.有的教師在數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，仍然把自己作為課堂教學(xué)的主宰者，強化學(xué)生訓(xùn)練，使學(xué)生被動的處在課堂教學(xué)的被動地位，強調(diào)學(xué)生死記硬背的獲取數(shù)學(xué)知識，方法簡單，模式程序化，抑制了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生總是跟著考試分?jǐn)?shù)的指揮棒，學(xué)生完全不能自主學(xué)習(xí)，更不能主動思考.

1.3 以考試分?jǐn)?shù)評價教師和學(xué)生

由于受應(yīng)試教育的影響，一些學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，特別是主管教學(xué)的校領(lǐng)導(dǎo)，新課程教改的意識不強，仍然信奉考試分?jǐn)?shù)和升學(xué)率“一招鮮”觀點，對教師的教學(xué)改革不支持，仍然以數(shù)學(xué)成績來評價數(shù)學(xué)教師的教學(xué)效果，這種導(dǎo)向性的數(shù)學(xué)評價占有一定的比例，直接影響著當(dāng)今的初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革.在這種錯誤思潮的影響下，數(shù)學(xué)教師的教改意識不強，教學(xué)行為墮化，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識也得到抑制，特別是有些學(xué)生在大眾面前回答問題都存有畏懼心理，害怕自己被其他同學(xué)嘲笑，所以往往被動地去聽別人回答問題.教師在平時的學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中不能引導(dǎo)他們主動思考，不能培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和敢于提出不同見解的問題，學(xué)生完全按照老師的路徑做大量的數(shù)學(xué)試題，完全背離了“雙減”的教育思想，影響了數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，也影響了學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的提升.

2 提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果的有效策略

2.1 提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)會和做好任何事情的關(guān)鍵，學(xué)生只要對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，就會一如既往地去自主學(xué)習(xí)、主動思維、自我探究.所以，數(shù)學(xué)教師要采取一切措施來為學(xué)生創(chuàng)造良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣.

2.1.1 有效指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)

數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有著重要的意義：一是可以減低學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的難度；二是可以增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂；三是可以讓學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，逐步找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好方式、好方法，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；四是有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效果.所以，在每節(jié)數(shù)學(xué)課前，教師要認(rèn)真尋找教學(xué)參考資料，挖掘數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容中的有趣資源和信息，精心安排指導(dǎo)學(xué)生課前數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)工作，讓學(xué)生們提前了解所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，自學(xué)簡單的數(shù)學(xué)知識，并鼓勵學(xué)生們通過預(yù)習(xí)自己能解決簡單的數(shù)學(xué)問題，并把自己不能學(xué)習(xí)和理解的數(shù)學(xué)問題找出來，然后在數(shù)學(xué)課堂上帶著問題有針對性的學(xué)習(xí).這樣，學(xué)生逐漸養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，并能夠在課堂學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)到自己想學(xué)的數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過學(xué)習(xí)解決所發(fā)現(xiàn)的一些數(shù)學(xué)問題，從中體驗到學(xué)習(xí)的樂趣和成就感.

2.1.2 創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

一是利用教師的肢體語言來提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣.例如，教師在教學(xué)中要善于應(yīng)用啟迪的眼神來鼓勵學(xué)生數(shù)學(xué)思考，或是采取言語的暗示提醒引導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)思維和語言表達(dá)，或是拍拍學(xué)生的腦袋或肩膀，鼓勵學(xué)生再想想等等；或是用一些趣味性和幽默的語言啟迪學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生再想想、再試試；或是采取小組合作學(xué)習(xí)的方式來激發(fā)學(xué)生小組探究、交流、溝通探究數(shù)學(xué)問題，尋求數(shù)學(xué)問題的答案.在整個學(xué)習(xí)過程中，教師要盡量充當(dāng)合作者和引導(dǎo)者來做學(xué)生的良師益友，與學(xué)生和諧相處，以生為本，給學(xué)生充足的思考時間和探究空間來尋求解決問題的思路.教師恰到好處的肢體語言和眼神增進與學(xué)生的有效互動，使學(xué)生有愉悅放松的心情來探究數(shù)學(xué)問題，學(xué)習(xí)興趣會逐漸增強.

二是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中引入有趣的數(shù)學(xué)游戲來創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果.初中學(xué)生雖然不同于小學(xué)生，但是他們對活潑有趣的數(shù)學(xué)游戲還是非常感興趣的.教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中結(jié)合教學(xué)實際和學(xué)生的年齡特點引入數(shù)學(xué)游戲會激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣.例如，在《豐富的圖形世界》這一節(jié)的教學(xué)中，組織學(xué)生“通過看圖看看誰猜的對”的游戲來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，一定會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)視圖的學(xué)習(xí)興趣.在數(shù)學(xué)游戲中學(xué)生通過游戲來認(rèn)識不同形狀的圖形、掌握幾何體圖形知識、感受游戲中學(xué)習(xí)的快樂.

三是應(yīng)用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.例如，在《正數(shù)和負(fù)數(shù)》這一課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對溫度計測量溫度并不陌生，但是由于溫度計刻度很小，溫度變化并不明顯，所以，采用多媒體來演示溫度計上的溫度變化，不僅直觀，而且生動形象：如溫度快速的由-20℃增加到+35℃”、由+45℃一下子降到-10℃、這里面的“-20℃”“+35℃”“+45℃”“-10℃”分別是什么意思？度數(shù)前面的“+”和“-”分別又表示什么意思？用多媒體這種直觀的演示能清晰的展現(xiàn)在學(xué)生面前，鼓勵學(xué)生主動思考，學(xué)習(xí)效果也是非常明顯的.事實證明，在這個基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識“正數(shù)”和“負(fù)數(shù)”的概念，理解“正數(shù)”和“負(fù)數(shù)”的意義都是效果非常好的.

2.1.3 把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)融入學(xué)生身邊的生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

我們知道數(shù)學(xué)與生活是密不可分的，很多數(shù)學(xué)知識來源于生活，生活中也蘊含著豐富的數(shù)學(xué)知識.因此，我們要把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)融入學(xué)生身邊的生活，從學(xué)生身邊的生活中來挖掘數(shù)學(xué)知識進行學(xué)習(xí)，都是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的有效途徑和好方法.把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)融入學(xué)生身邊的生活不僅利于學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和掌握，而且也有利于學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識來解決生活中的數(shù)學(xué)問題，兩者之間相輔相成，密不可分.例如，在學(xué)習(xí)“用一元一次方程解決問題”的教學(xué)中，授課教師就要結(jié)合學(xué)生身邊的生活的實例，如用一元一次方程解決學(xué)生上學(xué)過程中的行程問題；用一元一次方程解決學(xué)生在超市購物時涉及到的商品價格與總錢數(shù)的問題；用一元一次方程解決學(xué)生家中裝修過程中砂石料、瓷磚和刷墻漆所需量的問題等.讓學(xué)生直接感受到生活中蘊含著豐富的數(shù)學(xué)知識，也體驗到用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題，體會學(xué)習(xí)用方程解決生活中實際問題的意義和作用，增強學(xué)習(xí)的信心，促使學(xué)生掌握一元一次方程解決實際問題的方法.

2.2 開展創(chuàng)新教學(xué)，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式

新一代教師要有新一代的教改意識，現(xiàn)如今到處都在改革，數(shù)學(xué)教學(xué)也是一樣，不改改就沒有出路.初中數(shù)學(xué)作為學(xué)生比較重要的基礎(chǔ)學(xué)科，面對數(shù)學(xué)教學(xué)枯燥無味的現(xiàn)實，要在新的教改氛圍中更新教育觀念，充分認(rèn)識初中數(shù)學(xué)課程改革的重要性，不斷把創(chuàng)新精神滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)中.

一是要培養(yǎng)教師的創(chuàng)新意識.意識決定行動，沒有創(chuàng)新的意識不會有創(chuàng)新的舉動.教師只有有了創(chuàng)新的意識，才能在教學(xué)中有創(chuàng)新的教學(xué)方法.教學(xué)方法的創(chuàng)新首先要進行教學(xué)思維創(chuàng)新.新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求我們要在教學(xué)中強調(diào)以生為主，教師要轉(zhuǎn)變角色，在教學(xué)中轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的引導(dǎo)者和學(xué)生學(xué)習(xí)的陪伴者，既為學(xué)生的學(xué)習(xí)保好駕護好航，又要及時對學(xué)生進行指導(dǎo)，陪伴學(xué)生的學(xué)習(xí)始終.教師既是學(xué)生的嚴(yán)師和導(dǎo)師，又是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，伴隨學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程，在課堂教學(xué)中強調(diào)始終堅持以生主，不斷營造適合學(xué)生學(xué)習(xí)、思維、探究的學(xué)習(xí)氛圍，構(gòu)建良好和諧的學(xué)習(xí)伙伴關(guān)系.既要放手讓學(xué)生主動思維和探索，又要在學(xué)生遇到難題時，及時引導(dǎo)學(xué)生通過自主探究、合作學(xué)習(xí)等方式提高自己的解題能力，不斷形成自己正確的解題思路，總結(jié)又好又妙的解題方法.

二是要創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計和教學(xué)方案.教學(xué)方案的制定和教學(xué)設(shè)計方案要突出創(chuàng)新性，要以新課程改革的要求和課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)和素質(zhì)教育的提升為教學(xué)目標(biāo)，力爭通過一段時間的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和數(shù)學(xué)核心素養(yǎng).在具體的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)方案的設(shè)計中，教師要吃透教材，創(chuàng)造性的使用教材，牢牢把控好數(shù)學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容的難點與重點、對單元課程教學(xué)要總體把握，綜合設(shè)計，既要考慮每一節(jié)課的教學(xué)效果，又要綜合考慮單元和數(shù)學(xué)系統(tǒng)學(xué)習(xí)的綜合教學(xué)效果以及學(xué)生的綜合素質(zhì)的提升.

三是對課堂提出的問題要創(chuàng)新設(shè)計.問題的設(shè)計要突出問題的價值，還要考慮學(xué)生的認(rèn)知能力等其他因素.創(chuàng)新問題才會激發(fā)學(xué)生的求知欲，有價值的問題才會更有效的促進學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展.為此，教師在新課改理念的指導(dǎo)下，用創(chuàng)新的思維去設(shè)計課堂提問的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生有效的思考，并嘗試解決問題的方法.只有這樣才能把學(xué)生帶到一個有效教學(xué)模式中，不斷增強學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和數(shù)學(xué)綜合能力.

總之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要正視存在的問題，分析問題存在的原因，緊跟新課程改革的新形勢，積極采取措施排除各種影響因素.只有在數(shù)學(xué)教學(xué)中，發(fā)揮教師的主觀能動性，不斷嘗試創(chuàng)新教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)模式，才能不斷提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，更好地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)和綜合素質(zhì).