讓方案落下去，把理想做出來

成尚榮

江蘇省錫山高級中學（以下簡稱“錫山高中”）的創(chuàng)建，既聯(lián)結(jié)著學校悠久的歷史，又啟示著教育的美好未來。錫山高中自被評為江蘇省首批高品質(zhì)示范高中建設立項學校以來，已走過了三個半年頭。這三年多來，唐江澎校長和他帶領(lǐng)的團隊肩負“為黨育人、為國育才”的教育使命，以創(chuàng)造者的激情，凝聚著向上的力量，踔厲風發(fā)、勇毅前行。這段創(chuàng)新實踐的攻關(guān)期，體現(xiàn)了所有錫山高中人蓬勃的創(chuàng)造活力和卓越的教育智慧。對此，唐江澎校長總結(jié)為：將規(guī)劃的藍圖變成校園“立德樹人”的生動現(xiàn)實，朝著一所具有現(xiàn)代品性的高中蓬勃生長；將一所縣域鄉(xiāng)村高中發(fā)展成為國家首批普通高中新課程新教材實施示范校，使之成為江蘇普通高中高質(zhì)量發(fā)展的典型樣本。

確實，錫山高中發(fā)展的典型樣本和創(chuàng)新實踐的育人模式，不僅具有校本特點，更具有普遍意義。典型性本身就意味著具有普遍性，抑或說透過典型性可見普遍性；典型性還具有樣板性，抑或說是示范性。無論是典型性、普遍性，還是樣板性、示范性，其目的就在于讓更多的學校從中得到啟發(fā)與鼓舞，這正是江蘇啟動高品質(zhì)示范高中建設項目的價值本源及文化意蘊。那么，錫山高中的典型意義究竟是什么？又是怎么鑄造而成的呢？唐江澎校長的回答是：“讓方案落下去，把理想做出來?！痹诖耍医栌眠@一回答，并從以下五個視角試著進行解讀。

一、新愿景：邁向現(xiàn)代品性的中國高中

辦學愿景在遠方，閃耀著理想的光芒，透射著堅定的信念。在我看來，愿景是一種崇高的價值追求，也是對價值的莊重宣言和承諾。錫山高中的愿景非常鮮明：辦一所具有現(xiàn)代品性的中國高中。如何理解？首先是中國高中。中國高中要扎根中國大地，具有中國特色，塑造中國靈魂，讓學生成為靈魂卓越的中國人。同時，中國高中絕不能孤立于世界之外，而應瞭望世界，融合中西，錫山高中為此不斷努力。其次是縣域高中?？h域高中要從自身的實際和特點出發(fā)，充溢新農(nóng)村、新農(nóng)業(yè)發(fā)展的氣息。盡管錫山高中所處的無錫市惠山區(qū)現(xiàn)已高樓林立，一派城市化進程的氣象，但歷史積淀的鄉(xiāng)村文化仍在滋養(yǎng)著當下錫山高中的教師與學生，并成為錫山高中振興的密碼。最后是現(xiàn)代品性?，F(xiàn)代品性指的是錫山高中不僅要具有現(xiàn)代化學校的特征，彰顯現(xiàn)代教育的內(nèi)涵，還應呈現(xiàn)面向未來的走向與態(tài)勢?，F(xiàn)代品性聚焦并體現(xiàn)在師生現(xiàn)代精神品格的塑造上，尤其是學生核心素養(yǎng)的培育與發(fā)展上。錫山高中將這一價值愿景凝聚為一個文化符號：匡園?？飯@來自錫山高中的歷史深處，又引領(lǐng)錫山高中將傳統(tǒng)與現(xiàn)代融合在一起，進行創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化與創(chuàng)新性發(fā)展。

二、新表述：校本化表達國家育人目標

錫山高中將立德樹人根本任務落實在省高品質(zhì)示范高中創(chuàng)建的全過程，始終在“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的問題上下功夫，認認真真、踏踏實實地培養(yǎng)時代新人。錫山高中在肩負這一偉大使命時確立了三個視角。第一，傳統(tǒng)文化視角。錫山高中的辦學傳統(tǒng)給學生留下的文化印記，構(gòu)筑了學生發(fā)展的四塊基石，即身心、道德、智慧、情感。在某種意義上，這四塊基石也是錫山高中人才培養(yǎng)的框架。第二，問題導向視角。錫山高中通過分析學生發(fā)展過程中呈現(xiàn)出來的特點和存在的主要問題，結(jié)合當代學生發(fā)展的多元需求，提出四個方面的要求，即生命旺盛、精神高貴、智慧卓越、情感豐滿?？陀^而言，這一目標表述直抵現(xiàn)代人才培養(yǎng)的核心，現(xiàn)代氣質(zhì)濃郁而且詩性洋溢。第三，時代使命視角。錫山高中深刻領(lǐng)悟“有理想、有本領(lǐng)、有擔當”的國家育人目標內(nèi)涵，形成了育人目標的校本化表達。2020 年9 月，習近平總書記在教育文化衛(wèi)生體育領(lǐng)域?qū)＜掖碜剷系闹匾v話中強調(diào)，要“促進學生德智體美勞全面發(fā)展，培養(yǎng)學生愛國情懷、社會責任感、創(chuàng)新精神、實踐能力”。錫山高中在深刻領(lǐng)悟習近平總書記講話精神的基礎(chǔ)上，反復驗證，系統(tǒng)設計形成“終身運動者、責任擔當者、問題解決者、優(yōu)雅生活者”（以下簡稱“四個者”）的匡園畢業(yè)生形象，并將其發(fā)展為學校的人才培養(yǎng)目標。值得注意的是，錫山高中的育人目標根據(jù)國家人才培養(yǎng)目標進行確定，是國家人才培養(yǎng)目標的校本化和具體化。這一目標導向?qū)⑽幕瘋鞒?、問題導向進行統(tǒng)一，形成使命導向。這一過程是專業(yè)化驗證的過程，體現(xiàn)了學生身心發(fā)展規(guī)律、教育規(guī)律與社會要求的統(tǒng)一。教育部原副部長王湛對此作出評價：錫山高中刻畫的畢業(yè)生形象是對黨的教育方針確定的人才培養(yǎng)目標進行的具體化闡述，對人民群眾的期盼進行的大眾化陳述。

三、新領(lǐng)域：科學構(gòu)建學校課程體系

課程是育人藍圖，高品質(zhì)示范高中建設要落實在課程方案的規(guī)劃與設計中，用高品質(zhì)課程為培育時代新人提供基礎(chǔ)性支撐。錫山高中課程改革的創(chuàng)新實踐之路，值得我們借鑒。錫山高中構(gòu)建課程體系注重堅守、整合、拓展、創(chuàng)新，強調(diào)要將國家課程、地方課程、校本課程都融入學校整體課程之中。所謂堅守，即堅守國家課程的主體地位，發(fā)揮其主導作用；所謂整合，即促使必修課程、選擇性必修課程、選修課程、“研創(chuàng)式大任務”課程發(fā)生關(guān)聯(lián)，相互滲透，構(gòu)成一個整體；所謂拓展，即將國家課程在視野、見識、格局方面適當拓展，旨在提升學生的綜合素質(zhì)；所謂創(chuàng)新，重在校本課程的創(chuàng)新設計。不止于此，錫山高中的整個課程體系也是一個創(chuàng)新。錫山高中的人才培養(yǎng)措施主要通過課程方案的優(yōu)化進行推進，亮點很多。一是升級、優(yōu)化面向?qū)I(yè)大類的課程體系。全體學生必須修習88 個學分，著力夯實學業(yè)基礎(chǔ)；選擇性必修課程按7 個專業(yè)大類分成12 種組合，學生依據(jù)人生理想進行選擇學習；選修課程按專業(yè)大類分設70 余門體驗課程。二是設計“專業(yè)行動＋十項百分百表現(xiàn)評價”系統(tǒng)方案。在錫山高中，畢業(yè)證已不僅僅是簡單的通關(guān)卡，而是學生未來發(fā)展的預測與期盼，是方向與指引。三是制定學生發(fā)展指導制度。這是體悟式課堂教學改革的成果之一。令人矚目的是，錫山高中圍繞學生的學習與生活，打造了課程基地、食堂宿舍等場域，將校園整體創(chuàng)設成具有未來性、社會化、體驗式的匡園“社區(qū)”，營造融合歷史文化與現(xiàn)代氣息的高品質(zhì)校園環(huán)境。錫山高中課程的價值指向和特有意蘊正如懷特海所說，“教育只有一個主題，就是過五彩繽紛的生活”。以上這些開辟出來的新領(lǐng)域培育了學生的創(chuàng)新素養(yǎng)，也體現(xiàn)了錫山高中的創(chuàng)新精神。

四、新通道：自主構(gòu)建學生成長社區(qū)

在唐江澎校長看來，錫山高中的匡園“社區(qū)”是一個創(chuàng)設未來性成長的社區(qū)，是學生自主建構(gòu)生活秩序、在體悟中自主成長的社區(qū)。錫山高中把“社區(qū)”建在校園里，為學生走向生活、走向社會開辟了學習成長的新通道。而唐江澎校長和他的團隊正是新通道上的奔跑者、奮斗者和創(chuàng)造者。在“社區(qū)”里，學生如同置身于真實的生活情境中，“村前”“禮舍”讓他們感悟先賢文化與科學家的精神。為響應國家“工程師紅利＋創(chuàng)新驅(qū)動”發(fā)展戰(zhàn)略，使學生能夠應對未來挑戰(zhàn)，錫山高中率先開發(fā)普通高中的工程課程，舉辦首屆高中工程教育論壇?；诠こ探逃木C合性、實踐性等特征，錫山高中開拓了項目式學習的新樣式，找到了培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新后備人才的新發(fā)端和生長點。

五、新動能：專業(yè)精神帶來專業(yè)力量

錫山高中是個思想飛揚的地方：總有一片情，那是改革的激情；總有一種勁，那是向上進取的干勁；總有一股氣，那是科學研究的風氣。唐江澎校長和他帶領(lǐng)的團隊懷揣“辦一所具有現(xiàn)代品性中國高中”的理想、自主培育優(yōu)秀人才的信念、涵育“四個者”的育人目標、努力做新時代大先生的決心，不斷開發(fā)學校發(fā)展的新動能，培育優(yōu)秀教師團隊，創(chuàng)造一個又一個精彩。他們以專業(yè)發(fā)展的進取心，堅信專業(yè)精神會帶來專業(yè)發(fā)展，專業(yè)發(fā)展會帶來專業(yè)價值，專業(yè)價值會體現(xiàn)專業(yè)尊嚴，從內(nèi)心深處生發(fā)做教育研究的激情。

錫山高中擁有多個專業(yè)交往圈，既有課程與教學的，也有教育評價的。高校的教授和文化大家都曾經(jīng)出現(xiàn)在校園里，他們帶來的不僅僅是人氣，更多是以專業(yè)的力量引導學生創(chuàng)生對未來專業(yè)發(fā)展的想象。也許，學生為國家未來發(fā)展而創(chuàng)造的志向正在憧憬與想象中孕育、生長。

錫山高中用實踐告訴我們：熱愛專業(yè)、鉆研專業(yè)必定會產(chǎn)生新動能。其實，在所有的專業(yè)研究背后，都體現(xiàn)著研究者的愛國情懷和對社會的責任擔當，這是錫山高中發(fā)展新動能的源頭。

在創(chuàng)建高品質(zhì)示范高中的三年多時間里，錫山高中又開辟了新領(lǐng)域，提升了新優(yōu)勢。在我看來，其典型性和示范性創(chuàng)生的關(guān)鍵就在于：讓方案落下去，把理想做出來。