視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式研究

湖南科技學(xué)院美術(shù)與藝術(shù)設(shè)計學(xué)院 陳紅初

2015年國務(wù)院頒布的《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》中提出，“高校要進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)科結(jié)構(gòu)，凝練學(xué)科發(fā)展方向，突出學(xué)科建設(shè)重點，建設(shè)一批世界一流大學(xué)和世界一流學(xué)科”。國家“雙一流”建設(shè)方案的公布，為高校在一流大學(xué)建設(shè)、雙一流學(xué)科發(fā)展、雙一流專業(yè)的形成帶來了全新的發(fā)展機會與可能，同時也對人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)和質(zhì)量提出了新的要求。視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)是一門兼具綜合型和實用特色的專業(yè)，其設(shè)計實踐與社會市場需求、生活密不可分，因此，建立適應(yīng)“雙一流”發(fā)展需要的視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)培養(yǎng)模式，一是適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展的新要求，二是為視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)的教育模式發(fā)展尋求新的突破口，三是給社會帶來更優(yōu)質(zhì)的人才、項目和技能，四是減輕畢業(yè)生的就業(yè)壓力，提升就業(yè)質(zhì)量。

一、任務(wù)目標(biāo)

本研究主要建構(gòu)兩大任務(wù)目標(biāo)，一是構(gòu)建“信息化、個性化、國際化”的教學(xué)模式，二是完善“創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)”的育人模式，實現(xiàn)兩者互補、有機整合的人才培養(yǎng)模式。

（一）構(gòu)建“三化”相結(jié)合的教學(xué)模式

“三化”教學(xué)模式以個性化教學(xué)目標(biāo)為核心，在課堂管理形式上采用信息化的教學(xué)手段，在課程構(gòu)架設(shè)置上采用國際化的培育模式。一方面，為培養(yǎng)適應(yīng)新時代社會經(jīng)濟發(fā)展、滿足新時期對國際化設(shè)計人才的需求，可以通過引進(jìn)國內(nèi)外優(yōu)質(zhì)教育資源，積極為本專業(yè)學(xué)生與教師提供國內(nèi)外高校的教學(xué)交流活動平臺，也可采用短期海外學(xué)習(xí)的策略，鼓勵學(xué)生自主選擇海外優(yōu)秀線上課程學(xué)習(xí)的方式，獲取第二校園的學(xué)分，讓學(xué)生建立國際化的視野，體驗一些發(fā)達(dá)國家先進(jìn)的教育思想和教學(xué)手段，以及感受不同國家教育方法和教育理念的異同。另一方面，通過積極引進(jìn)具備全球化視野的教授作為視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)的指導(dǎo)教師，并邀請世界有名的行業(yè)大師為學(xué)生進(jìn)行教授講課，使本校學(xué)生和教師能及時掌握專業(yè)前沿的最新動向，拓寬學(xué)生的國際化眼界。

（二）完善“三創(chuàng)”相融合的育人模式

完善“創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)”的育人模式，重點搭建視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)“創(chuàng)意+創(chuàng)新+創(chuàng)業(yè)”相互滲透的育人結(jié)構(gòu)框架，應(yīng)對、解決、優(yōu)化和完善“三化三創(chuàng)”深度融合的育人模式。例如，首先，從培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、實踐實訓(xùn)以及校企融合等多方面入手，全面提高學(xué)生專業(yè)核心競爭力及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；其次，通過調(diào)整優(yōu)化人才培養(yǎng)方案、課程改革、師資水平提升、撰寫教改論文、專業(yè)教學(xué)實踐、對接各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽與訓(xùn)練計劃；再次，依托實驗實訓(xùn)基地、工作室、實踐平臺等進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研探討平臺建設(shè)，以此來對視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)進(jìn)行較為全面的實踐創(chuàng)新。

二、人才培養(yǎng)策略

根據(jù)上文提到的培養(yǎng)目標(biāo)和任務(wù)，遵循以“信息化為手段、個性化為核心、國際化為目標(biāo)”的原則，以此來提升學(xué)生的創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的能力，實現(xiàn)在雙一流視域下視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的建構(gòu)，具體實施策略如下。

（一）以“個性化”為核心優(yōu)化人才培養(yǎng)目標(biāo)

以“個性化”基礎(chǔ)的人才培養(yǎng)是本教學(xué)改革研究的第一步，也是人才培養(yǎng)目標(biāo)優(yōu)化的核心，目標(biāo)要體現(xiàn)視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)教育的目的是培育怎樣的人，并希望這些人才能達(dá)到何種水平。在“雙一流”建設(shè)的大背景下，以學(xué)生個性化發(fā)展為核心，重視學(xué)生創(chuàng)新思維的形成條件，充分考慮本專業(yè)的特點。改革優(yōu)化后的目標(biāo)必須滿足現(xiàn)代認(rèn)識論和思維科學(xué)觀，注重對人的思維方式和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，目標(biāo)應(yīng)具備思想的“建構(gòu)”功能，即學(xué)生不但要掌握并理解客觀事物的方式，同時還要注重訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性設(shè)計思維能力，以促進(jìn)其個性化的成長。

（二）以“信息化”為手段創(chuàng)新課程教學(xué)內(nèi)容與形式

就視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)的課程特點而言，其實踐課時一般占了總課時的60%以上，課外完成學(xué)時占總學(xué)時的1/2，也就是說，學(xué)生課后需要花大量的時間在線上進(jìn)行設(shè)計調(diào)研、資料采集以及制作與完善。由于視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)課程的特殊性，學(xué)生大部分實踐活動在課后進(jìn)行，因此造成了學(xué)生課后實踐與授課教師溝通不足，教師不能及時跟蹤學(xué)生的設(shè)計進(jìn)度等問題。如若依舊僅僅采用傳統(tǒng)的課堂授課形式，會造成學(xué)生的知識輸入少、完成效率低、資料采集過于局限等問題，而解決此問題最有效的手段就是推進(jìn)教與學(xué)實現(xiàn)“信息化”。“信息化”教學(xué)手段的融入可以為學(xué)生提供良好的創(chuàng)作與發(fā)展條件，其互動性強，師生溝通暢通無礙，數(shù)字化的評價體系更直觀、全面、客觀。

（三）以“國際化”為目標(biāo)深化多元協(xié)同培養(yǎng)機制

在全球化思想與要求日益發(fā)展的今天，中國的高等教育正向打造具有國際化的影響力而努力邁進(jìn)，高等教育的發(fā)展也產(chǎn)生了巨大的變化，正在逐步由對外的人才流動走向?qū)?nèi)的人才培養(yǎng)。國際化是“雙一流”建設(shè)的目標(biāo)和必然結(jié)果，其目標(biāo)要求培養(yǎng)既具有中國情懷又具有國際視野的新時代人才。要實現(xiàn)一流專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展應(yīng)依托現(xiàn)代化人才培養(yǎng)理念，緊扣社會發(fā)展趨勢和經(jīng)濟社會發(fā)展的實際需求，對專業(yè)教育思想、內(nèi)容、方法等實施深層次變革，將“國際化”的理念滲透到課程、項目、教育、實踐等各個領(lǐng)域，重點提升學(xué)生的國際化的認(rèn)知水平、跨文化的交流能力以及全球化的意識胸懷。

為提升“國際化”教育的覆蓋率，可強調(diào)本專業(yè)人才培養(yǎng)的在地化，即在校學(xué)生不出國門亦能接觸到國際性的高等教育，把海外優(yōu)秀的、成熟的人才培養(yǎng)方法和中國高校的培養(yǎng)策略相融合，讓更多學(xué)子不再受家庭背景、研學(xué)資金等因素的束縛，就能得到國際教育水準(zhǔn)的培養(yǎng)。具體實施策略上，一方面，可以通過積極開展國際合作培訓(xùn)、交流生、短期游學(xué)、國外學(xué)習(xí)實踐、短期社團(tuán)文化交流和學(xué)歷提高計劃等合作項目，并支持學(xué)校學(xué)生參與國外賽事和國際學(xué)術(shù)會議等文化交流活動來提升本專業(yè)學(xué)生的國際化視野；另一方面，積極拓寬本專業(yè)國際化發(fā)展的生存空間與應(yīng)用領(lǐng)域，鼓勵師生運用現(xiàn)代移動技術(shù)、數(shù)字化教學(xué)、大學(xué)慕課等先進(jìn)手段，進(jìn)一步實行線上與線下、虛擬與現(xiàn)實、長線與短線相結(jié)合的多維連線、多點開花的構(gòu)建模式，以促進(jìn)國際學(xué)習(xí)形態(tài)的多元化，這樣的舉措不僅可以克服國際化建設(shè)中受眾人群不平衡、傳播覆蓋范圍過小的困境，而且可以加強國內(nèi)院校與國外院校、科研院所等機構(gòu)的聯(lián)系。通過以世界“雙一流”學(xué)科建設(shè)為牽引，積極打造海外學(xué)術(shù)交流合作載體，與海外合作實驗室等科研平臺，為地方內(nèi)的企業(yè)或單位培育國際人才，擴大本專業(yè)學(xué)生參加海外合作的機遇，通過建立和打造高質(zhì)量、一流學(xué)科，進(jìn)一步增加海外合作的參與度，以爭強視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力。

三、結(jié)語

“三化三創(chuàng)”是通過信息化、個性化、國際化的教學(xué)手段和目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生將課程中所學(xué)到的基礎(chǔ)知識與基本技能，融會貫通到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的具體實踐上，培育具備創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才。在視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的變革中，始終要樹立“以人為本”的教育理念，利用信息技術(shù)進(jìn)行個性化教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，面向?qū)W生進(jìn)行個性化教學(xué)設(shè)計，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的興趣與專長，在“三創(chuàng)”實踐中不斷實現(xiàn)與完善自我。本研究可經(jīng)有關(guān)專家鑒定后向全校、全省乃至全國推廣，從而促進(jìn)地方本科院校視覺傳達(dá)設(shè)計教育改革。將市場、就業(yè)、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)作為導(dǎo)向設(shè)置課程，達(dá)到全面提高視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)整體綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的國際化視野、加強專業(yè)核心競爭力及文化創(chuàng)新能力，以適應(yīng)國家社會主義經(jīng)濟建設(shè)和經(jīng)濟社會高速發(fā)展對優(yōu)秀設(shè)計人才培養(yǎng)的需要。