牽著手，我們一起向前走

康大娟

新課程的核心理念是“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，但是，在每一所學(xué)校的每一個(gè)班級(jí)中都會(huì)有后進(jìn)生。在教學(xué)中我們常常會(huì)被他們弄得焦頭爛額，時(shí)時(shí)會(huì)感到教一個(gè)后進(jìn)生比教十個(gè)學(xué)生還累。然而，關(guān)心和重視他們的轉(zhuǎn)化工作，是全面實(shí)施素質(zhì)教育的需要，是全面貫徹黨的教育方針、培養(yǎng)新世紀(jì)合格建設(shè)者和接班人的需要。因此，他們的轉(zhuǎn)化一直是我們工作的重中之重。

“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”，這是我一貫的信念。我相信只要功夫深，那些后進(jìn)生也是可以轉(zhuǎn)化為優(yōu)等生的，為此我耗費(fèi)了不少心血，下了很大的苦功。我發(fā)現(xiàn)那些后進(jìn)生普遍存在這樣的特點(diǎn)：心理不健康、意志力薄弱、缺乏強(qiáng)烈的求知欲，等等。針對(duì)這些特點(diǎn)，我靜下心來(lái)認(rèn)真分析，尋找他們形成的原因，找準(zhǔn)問(wèn)題，對(duì)癥下藥，既看到他們存在的缺點(diǎn)，又利用他們身上的“閃光點(diǎn)”作為轉(zhuǎn)化的契機(jī)，同時(shí)考慮每個(gè)后進(jìn)生自身的特點(diǎn)，采取靈活多樣的教育措施，促使他們的轉(zhuǎn)變。

一、從心開(kāi)始，重新認(rèn)識(shí)自己

每個(gè)人都有自尊心，然而從某種程度上講后進(jìn)生的自尊心較其他學(xué)生還要強(qiáng)些。因?yàn)?，一般?lái)說(shuō)后進(jìn)生都不同程度地存在自卑心理，但是他們又很要面子，害怕和反對(duì)教師在大庭廣眾中的批評(píng)，特別對(duì)教師“翻舊帳”“揭老底”的做法十分反感。因此，他們往往在課堂上對(duì)教師的批評(píng)表現(xiàn)出無(wú)所謂的態(tài)度，個(gè)別的甚至破罐子破摔，與老師、集體對(duì)立。無(wú)數(shù)教育實(shí)踐證明，只有尊重學(xué)生，不過(guò)多注意到他們的缺點(diǎn)、短處，不忽視肯定其長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，才能教育好學(xué)生。我為了能讓后進(jìn)生正確認(rèn)識(shí)自己，采用了以下方法。

1.想方設(shè)法，走進(jìn)后進(jìn)生的世界

為了更好地走進(jìn)后進(jìn)生的世界，我嘗試過(guò)許多方法。例如，經(jīng)常利用課余時(shí)間和他們呆在一起，談一些他們比較感興趣的話題：電腦、游戲等等；體育課上跟他們一起打籃球，打出好球的時(shí)候給他們喝彩；開(kāi)設(shè)“直通郵箱”，聽(tīng)一聽(tīng)他們的想法、要求、希望以及內(nèi)心的“小秘密”等等。通過(guò)這樣主動(dòng)采取適當(dāng)形式去靠近他們、關(guān)心他們，讓他們感到老師是愛(ài)他的，真心幫助他的，他們才會(huì)留給我“說(shuō)”的機(jī)會(huì)。

2.改變方式，讓他們認(rèn)清自己的優(yōu)缺點(diǎn)

教育后進(jìn)生要善于發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”，而當(dāng)他們出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，教師的教育不要惡語(yǔ)相加，更不要妄評(píng)學(xué)生的人品與人格，否則易引起學(xué)生的逆反心理，損傷其自尊。例如，對(duì)成績(jī)不好但勞動(dòng)積極的學(xué)生，在勞動(dòng)結(jié)束時(shí)可突出給予表?yè)P(yáng)；對(duì)畫(huà)畫(huà)好的可請(qǐng)其出黑板報(bào)，并對(duì)其努力和成就予以肯定和贊美等等。而在后進(jìn)生犯了錯(cuò)誤之后，不要一味地批評(píng)，而要對(duì)他說(shuō)“我感到有點(diǎn)失望”“我希望你立刻停止這樣做”等等話語(yǔ)。它既能傳達(dá)教師對(duì)事件的看法，表達(dá)教師對(duì)學(xué)生的要求，同時(shí)也能顧及學(xué)生的自尊。

總之，要深入后進(jìn)生的世界，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光之處，并在合適的機(jī)會(huì)下給予肯定和鼓勵(lì)，使其重新認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)，從而獲得自信，并逐步把興趣遷移到學(xué)習(xí)中去。

二、每日反省，養(yǎng)成良好習(xí)慣

后進(jìn)生并不是品德低下的學(xué)生，他們懂得什么行為是正確的或錯(cuò)誤的，但當(dāng)個(gè)人不正當(dāng)?shù)挠鸵笈c道德觀念發(fā)生沖突時(shí)，往往表現(xiàn)出不能控制和約束自己的行為。再加上他們年齡小，閱歷淺，心理狀態(tài)起伏不定，煩雜浮躁，所以他們中大多數(shù)學(xué)生不太善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不習(xí)慣于積極內(nèi)省，更懶得排除干擾，整理內(nèi)心，因此經(jīng)常出現(xiàn)同一個(gè)人反復(fù)犯同一個(gè)錯(cuò)誤。對(duì)此，我采取了以下幾種方法幫助他們。

1.設(shè)計(jì)特殊的家庭作業(yè)

我為后進(jìn)生專門設(shè)計(jì)了一種特殊的作業(yè)。作業(yè)包括兩個(gè)部分：第一部分為“今日所學(xué)”，旨在讓他們認(rèn)清自己當(dāng)天的學(xué)習(xí)效果，幫助他們復(fù)習(xí)鞏固當(dāng)天的知識(shí)，為下一步學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。第二部分為“今日所思”，讓他們敞開(kāi)心扉，用筆來(lái)真實(shí)地傾訴自己的喜悅、困惑、煩惱，這樣可啟發(fā)他們認(rèn)識(shí)自我、渲泄自我、檢索自我、反省自我，使他們養(yǎng)成善于觀察、善于思考、善于自省的良好思維習(xí)慣和文明行為習(xí)慣。

2.采用榜樣激勵(lì)法

教育學(xué)家蒂斯多慧認(rèn)為“教學(xué)藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞”。運(yùn)用榜樣激勵(lì)法，就是要引起后進(jìn)生情感上的強(qiáng)烈共鳴，產(chǎn)生強(qiáng)烈的教育效果。如請(qǐng)進(jìn)步顯著的后進(jìn)生談經(jīng)驗(yàn)，這樣一方面可以增強(qiáng)他自己的信心，另一方面則可以用自己的經(jīng)驗(yàn)去啟迪他人，促使大家進(jìn)步；破格提拔，讓某一學(xué)科有進(jìn)步的后進(jìn)生擔(dān)任該科的課代表，委其重任，“逼”其進(jìn)步。通過(guò)這種示范激勵(lì)的途徑使后進(jìn)生將自己與他人之間、自己與自己之間進(jìn)行比較、對(duì)照，從而引導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)、自我管理、自我教育。

三、端正態(tài)度，鑄就輝煌

后進(jìn)生往往沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)目的，對(duì)自己沒(méi)有什么大的要求，因此學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，無(wú)心讀書(shū)。實(shí)際上后進(jìn)生除了學(xué)習(xí)上與一些學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生有不同程度上的差距外，他們的能力并不差：他們當(dāng)中有的善于組織，有的長(zhǎng)于文體，還有部分社會(huì)交往能力強(qiáng)。憑心而論，不少后進(jìn)生比一些學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生更具實(shí)踐和動(dòng)手能力。所以，教師要充分利用和發(fā)揮他們的特長(zhǎng)和愛(ài)好，正確引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)和理解學(xué)習(xí)知識(shí)的必要性以及掌握文化專業(yè)知識(shí)的重要性，要加強(qiáng)他們的思想教育，幫助他們樹(shù)立正確人生觀和明確的進(jìn)取目標(biāo)。

1.重點(diǎn)關(guān)注，提高學(xué)習(xí)的興趣

對(duì)待后進(jìn)生，盡量多把關(guān)注的目光投向他們，多使用“表?yè)P(yáng)”一類的詞。因?yàn)橐粋€(gè)寬容的微笑，一句體貼的話語(yǔ)，一個(gè)會(huì)意的眼神，一個(gè)輕微的觸摸，都會(huì)使他們產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。如后進(jìn)生答對(duì)了問(wèn)題，我們要投以贊賞的目光、真切的笑容，并及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，如“你真聰明！”“老師為你高興。”等等。如果我們能及時(shí)表?yè)P(yáng)他們?nèi)〉玫狞c(diǎn)滴進(jìn)步，他們一定會(huì)更努力用功，大大加強(qiáng)其參與的意識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣。即使回答不出問(wèn)題時(shí)，我們也要給予他們信任和鼓勵(lì)的目光。這樣他們會(huì)覺(jué)得老師和同學(xué)們沒(méi)有歧視他們，沒(méi)有疏遠(yuǎn)他們，慢慢地就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，成績(jī)也會(huì)有所提高。

2.提供平臺(tái)，展示獨(dú)特的風(fēng)采

后進(jìn)生的“后”只是表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上，在其他方面他們可能是優(yōu)生，因此我們應(yīng)該多開(kāi)展活動(dòng)，讓他們體會(huì)成功的喜悅，感受“明星”般的關(guān)注。比如我們每年都會(huì)開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)和進(jìn)行才藝比賽等等，在這些活動(dòng)中，許多學(xué)習(xí)上的后進(jìn)生都表現(xiàn)出了令老師和同學(xué)們吃驚的一面：有的在比賽中取得了很好的名次；有的在比賽中表現(xiàn)出的拼搏、堅(jiān)持精神令人感動(dòng)；有的在比賽中表現(xiàn)出的集體榮譽(yù)感讓人吃驚……總之，在活動(dòng)中他們所表現(xiàn)出的種種，會(huì)完全打破大家對(duì)他們以往的認(rèn)識(shí)，徹底拋掉后進(jìn)生的帽子，讓大家重新認(rèn)識(shí)他們。同時(shí)，他們自己也會(huì)通過(guò)活動(dòng)感受到大家對(duì)他們的羨慕與贊美，達(dá)到心理上的平衡，產(chǎn)生強(qiáng)烈的自信，從而轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)上的動(dòng)力。

總之，在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作中，我們每個(gè)教師都必須了解和掌握每個(gè)學(xué)生的性格和心理特點(diǎn)，興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)，一定要從學(xué)生的興趣愛(ài)好出發(fā)，采用靈活多樣的方式，信任他們，鼓勵(lì)他們。更要把他們看成自己的子女一樣，愛(ài)護(hù)他們，要求他們，對(duì)他們負(fù)責(zé)，既要有慈母之心，又要有嚴(yán)父之情，要愛(ài)的得體，嚴(yán)得適度，積極探索新方法和技巧，努力加強(qiáng)對(duì)他們的轉(zhuǎn)化教育工作，讓我們培養(yǎng)的每一個(gè)學(xué)生都能成為建設(shè)祖國(guó)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的有用之才。