建構(gòu)“四維并舉”的區(qū)域德育質(zhì)量監(jiān)測結(jié)果應(yīng)用典型模式

哈爾濱市道里區(qū)教師進修學校

道里區(qū)充分發(fā)揮質(zhì)量監(jiān)測的實用價值和功能，進一步建構(gòu)區(qū)域幸福教育體系，推動全區(qū)義務(wù)教育質(zhì)量有效提升，努力構(gòu)建“四維并舉”的德育質(zhì)量監(jiān)測結(jié)果應(yīng)用模式，即從師資培訓(xùn)、學科教研、課堂改革、家校聯(lián)動四個維度齊頭并舉，通過精準解讀、診斷歸因、課題引領(lǐng)、研改并進、跟蹤問效、總結(jié)反思六步驟無縫銜接，形成合力，充分發(fā)揮質(zhì)量監(jiān)測對德育課程教學質(zhì)量改進的“指揮棒”“體檢儀”“助推器”作用，實現(xiàn)了幸福教育背景下區(qū)域德育課程實施質(zhì)量的全面提升。

一、精準分析監(jiān)測結(jié)果，明確幸福教育課程實施方向

我區(qū)全面、深入開展德育質(zhì)量監(jiān)測結(jié)果分析，從而明確今后幸福教育課程實施的方向。本次監(jiān)測延續(xù)2017 年第一輪國家義務(wù)教育德育狀況監(jiān)測的基本設(shè)計，以國家德育相關(guān)政策、品德課程及相關(guān)課程標準等為依據(jù)，將社會主義核心價值觀貫穿其中，重點測查學生的價值觀狀況、學生行為規(guī)范的日常表現(xiàn)狀況、學生對國情常識和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解狀況、學生的法律素養(yǎng)狀況。監(jiān)測還結(jié)合國家相關(guān)政策規(guī)定，對學校道德與法治課教育教學狀況和學校德育工作狀況進行調(diào)查，反映全國道德與法治課程的實施以及國家德育相關(guān)的政策落實狀況。

2020 年監(jiān)測共抽取我區(qū)20所中小學的588 名樣本生。通過監(jiān)測反饋結(jié)果我們發(fā)現(xiàn)，小學階段德育在所有監(jiān)測指標上均高于全國和全省指標，但中學階段德育在學生行為規(guī)范、對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、國情了解情況以及法律素養(yǎng)方面存在稍低于全省平均指標的問題。通過分析，我們認為主要原因如下：

（一）疫情對中學德育常規(guī)影響超出想象

疫情導(dǎo)致的居家學習時間遠遠高于同期全省和全國各城市。在升學壓力的沖擊下，線上德育除了道德與法治課正常進行外，其他德育滲透與教育的時間被大大的壓縮，這是問題的主要成因。

（二）道德與法治學科教師缺乏足夠線上教學經(jīng)驗

學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、國情了解情況以及法律素養(yǎng)方面的知識掌握情況不扎實，這讓我們更加清晰地看到了自己的工作方向，那就是根據(jù)線上教學特點，結(jié)合道里區(qū)幸福教育課堂研究與實踐方向，建構(gòu)讓學生喜聞樂見的生活化德育，為學生的終身幸福奠基。

二、推進質(zhì)量監(jiān)測結(jié)果應(yīng)用，建構(gòu)“四維并舉”的幸福教育實施新模式

我們結(jié)合質(zhì)量監(jiān)測反饋結(jié)果，全面落實義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測結(jié)果應(yīng)用各項工作，從師資培訓(xùn)、學科教研、課堂改革、家校聯(lián)動四個維度，繼續(xù)以“幸福教育”為核心，深化幸福教育課題研究，以建構(gòu)幸福德育生態(tài)為目標，落實立德樹人的根本任務(wù)。

（一）切實加強師資隊伍建設(shè)，為德育質(zhì)量提升夯實基礎(chǔ)

我們把抓好德育隊伍建設(shè)放在首位。首先是在對全體教師進行通識培訓(xùn)過程中著力引領(lǐng)全體教師牢固樹立全科、全程、全員育人的大德育觀，創(chuàng)設(shè)并形成了“人人都是德育工作者、處處是德育工作陣地、事事是德育工作內(nèi)容”的德育工作文化環(huán)境，整體構(gòu)建了尊重德育模式，培育學校德育特色，提升德育水平。其次，對德育干部和班主任專職德育隊伍進行系統(tǒng)的“正面管教”理論和非暴力溝通等現(xiàn)代前沿德育育人理論培訓(xùn)，引導(dǎo)全區(qū)德育工作從經(jīng)驗型向智慧型轉(zhuǎn)變。最后，依托區(qū)名優(yōu)班主任工作室和道德與法治學科首席教師工作室、“幸福教室種子聯(lián)盟班主任研修團隊”、知心育人教師自我成長團隊、“心道路心理教師成長工作坊”等團隊，引領(lǐng)全區(qū)各校要立足學校實際，充分發(fā)揮各級名師、學科帶頭人、骨干教師的示范作用，帶動全體教師成長，引領(lǐng)輻射全區(qū)德育隊伍實現(xiàn)專業(yè)化成長。

（二）穩(wěn)步推進學科教研效度，為德育質(zhì)量提升強化動能

從德育質(zhì)量監(jiān)測結(jié)果分析，我們更加深刻認識到，做實做細學科教研是快速提升教師專業(yè)能力素質(zhì)的主要路徑。結(jié)合質(zhì)量監(jiān)測反饋成果，特別是針對疫情沖擊背景下，破解網(wǎng)絡(luò)課堂教學缺乏德育情境體驗感難題，如何提高德育的時效性成為我們教學研究的主要方向。

首先是線上教學期間強化教研員網(wǎng)上巡課制度，每天每位德育教研員都要進入各個學校的線上教學直播室進行線上聽課，課后還要與每一位被聽課教師進行深入交流，以此督促基層學校開齊開滿德育課程，督促教師高質(zhì)量上好網(wǎng)課。

其次是線上教學期間，積極組織名優(yōu)骨干教師錄制優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)示范課，組織中小學道德與法治學科名優(yōu)骨干教師以及區(qū)名優(yōu)班主任，仔細研磨，認真錄制優(yōu)質(zhì)線上教學課程，通過道里區(qū)教育資源網(wǎng)和道里區(qū)教師進修學校公眾號發(fā)布，讓全區(qū)共享優(yōu)質(zhì)線上教學資源。

最后是做細常規(guī)教研的“備、教、學、評”環(huán)節(jié)，尤其是針對“雙減”政策實施下減負不減質(zhì)的新要求，幫助診斷教學中存在的問題，引導(dǎo)教師對標找差，進一步探索課堂教學效益提升路徑，實現(xiàn)課堂教學增優(yōu)提效，提升教師基本素養(yǎng)。

（三）扎實實施德育課堂改革，為德育質(zhì)量落實增強實效

精準教學改進，積極推動中小學道德與法治學科教學改革，進一步發(fā)揮中小學道德與法治學科課堂在學生德育中的政治引領(lǐng)和價值引領(lǐng)作用。以區(qū)級“創(chuàng)新杯”課堂教學展評和市級“燭光杯”學科課堂教學大賽為載體，以賽代培，以賽促改，以打造思想深刻、形式活潑的道德與法治“示范課堂”活動為突破口，積極探索構(gòu)建教師與學生共同參與的深度學習共同體。

鼓勵教師在實踐中勇于進行教學方法的探索與創(chuàng)新，倡導(dǎo)教師結(jié)合自身能力與自己的班級學情，靈活實施“兩重三多一強化”的線上教學模式，即線上教學活動“重互動交流、重道德體驗”，教學過程“多運用各種互聯(lián)網(wǎng)工具進行情景化教學、多組織學生小組協(xié)作、多維度引導(dǎo)學生思考研討”，教學重點在“強化學生核心素養(yǎng)的提升”。通過不斷在實踐中探索，在探索中總結(jié)，切實提升德育課程教學的時效性和針對性。

（四）做實做細家校聯(lián)動細節(jié)，為德育質(zhì)量落實提供助力

通過對質(zhì)量監(jiān)測結(jié)果數(shù)據(jù)的分析，我們進一步認識到家校聯(lián)動對學生道德健康發(fā)展的重要性。學生道德的成長離不開家庭教育，尤其是在疫情沖擊下居家學習的情況下，只有加強與家長的聯(lián)系，做好家校聯(lián)動，使家校形成合力，才能最終促進學生道德的健康發(fā)展。

我們創(chuàng)新疫情下的家長課堂教育形式，通過舉辦線上家庭教育大講堂、家庭教育論壇等方式，克服疫情阻隔，開展高質(zhì)量、集中式家庭教育指導(dǎo)，引導(dǎo)家長注重在家庭中引領(lǐng)孩子樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。我們還依托“心道路”心理工作站，通過開設(shè)線上心理援助公益群，在道里區(qū)教師進修學校公眾號發(fā)布專題親子教育指導(dǎo)視頻以及《道里區(qū)師生家長抗疫心理手冊》等方式，引導(dǎo)家長遵循中小學生身心發(fā)展規(guī)律，樹立正確育子觀，增強家校育人合力，促進中小學生德智體美勞全面發(fā)展。

三、強化質(zhì)量監(jiān)測反饋交流，保障幸福教育課程實施效果

道里區(qū)進修學校德育部在區(qū)質(zhì)量監(jiān)測中心的指導(dǎo)下，根據(jù)質(zhì)量監(jiān)測結(jié)果形成德育質(zhì)量監(jiān)測結(jié)果解讀報告，召開德育學科教學質(zhì)量監(jiān)測反饋交流會，及時組織質(zhì)量監(jiān)測成果的二次解讀。區(qū)質(zhì)量監(jiān)測中心要求各學校要以區(qū)域整改方案為藍圖，以本校實際情況為出發(fā)點，以問題和目標為導(dǎo)向，建立整改臺賬，實行銷號管理，以“一所學校一方案、一個問題一臺賬”的策略，通過“一級抓一級、層級抓落實”的方式，扎實推進各項整改工作。

在整改工作中，區(qū)質(zhì)量監(jiān)測中心積極協(xié)調(diào)和調(diào)度督導(dǎo)、教研、人事、計財、德育、體衛(wèi)藝等機構(gòu)的專業(yè)作用，引導(dǎo)各義務(wù)教育學校要充分發(fā)揮關(guān)鍵調(diào)度人的作用，協(xié)調(diào)聯(lián)動，凝聚合力，及時跟蹤問效，務(wù)求取得實效。區(qū)質(zhì)量監(jiān)測中心在對全區(qū)整改效果進行科學準確的評估基礎(chǔ)上，深入探析區(qū)域德育發(fā)展的優(yōu)缺點，深入進行系統(tǒng)性總結(jié)，揚長補短，不斷深化質(zhì)量監(jiān)測結(jié)果應(yīng)用，加快推進我區(qū)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。通過診斷式監(jiān)測，引導(dǎo)區(qū)域德育課程教學要更加回歸學生生活，回歸本真。

總之，我們要提高政治站位，統(tǒng)一思想認識，充分認識質(zhì)量監(jiān)測結(jié)果應(yīng)用的重要意義，更好地發(fā)揮質(zhì)量監(jiān)測的實用價值和功能，把監(jiān)測結(jié)果應(yīng)用作為推動區(qū)域德育高質(zhì)量發(fā)展的重要手段，全面剖析，深度調(diào)研，精準施策，多方聯(lián)動，建構(gòu)“四維并舉”的區(qū)域德育監(jiān)測結(jié)果應(yīng)用典型模式。