線(xiàn)上線(xiàn)下混合教學(xué)在高職院校乒乓球課中的應(yīng)用研究

郭思行

文/廣東省外語(yǔ)藝術(shù)職業(yè)學(xué)院

一、乒乓球線(xiàn)上線(xiàn)下混合課程的發(fā)展背景

在傳統(tǒng)的課程里，教師授課一般以面授的方式為主，而體育學(xué)科作為需要大量實(shí)踐的課程，更是以線(xiàn)下面授的方式進(jìn)行教學(xué)。

在新冠疫情期間，教育部發(fā)布了“停課不停學(xué)”的要求，全國(guó)學(xué)校啟動(dòng)了線(xiàn)上授課的任務(wù)，對(duì)于體育這個(gè)傳統(tǒng)的學(xué)科，我們的授課形式一直都是線(xiàn)下實(shí)踐的方式，在疫情期間必須做出創(chuàng)新和改革。擺脫傳統(tǒng)方式，改變傳統(tǒng)思維，利用互聯(lián)網(wǎng)的信息化教學(xué)模式與體育運(yùn)動(dòng)結(jié)合，讓學(xué)生在居家時(shí)都能進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)，秉承強(qiáng)身健體的宗旨，讓學(xué)生在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)、任何空間“讓學(xué)習(xí)發(fā)生”。在前期線(xiàn)上課程設(shè)計(jì)的過(guò)程中，積極實(shí)現(xiàn)體育鍛煉的要求，讓學(xué)生無(wú)需器材輔助，在任何時(shí)間、地點(diǎn)都可隨時(shí)隨地進(jìn)行體育鍛煉，并達(dá)到體育教學(xué)的目標(biāo)。

疫情之后，學(xué)生恢復(fù)了上課，回歸了學(xué)校課堂，教師可將線(xiàn)上課程與傳統(tǒng)的線(xiàn)下課程相結(jié)合。乒乓球運(yùn)動(dòng)是技術(shù)性較強(qiáng)的一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，對(duì)于技術(shù)性要求較高的項(xiàng)目，在學(xué)習(xí)過(guò)程中需要更加細(xì)致的講解與實(shí)踐才能更好地幫助學(xué)生掌握技巧。可利用線(xiàn)上課程的多元化學(xué)習(xí)資源與線(xiàn)下課程因材施教的方式，結(jié)合以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的指導(dǎo)思想進(jìn)行教學(xué)。

二、高職院校乒乓球課程現(xiàn)狀

本校的學(xué)生在上乒乓球課時(shí)，大部分都能保持較好的積極性，也能?chē)?yán)格地遵守課堂紀(jì)律，但五年制學(xué)生的積極性表現(xiàn)低于三年制的學(xué)生。部分的高職院校學(xué)生總體體質(zhì)健康狀況不佳，學(xué)生自身不夠重視身體素質(zhì)的鍛煉，導(dǎo)致在體質(zhì)健康測(cè)試中通過(guò)率低。在課程教學(xué)內(nèi)容方面不夠豐富，單一的技術(shù)不能吸引學(xué)生的興趣，并且單單靠上課的時(shí)間，學(xué)生的實(shí)踐時(shí)間嚴(yán)重不足，導(dǎo)致學(xué)生基本功差，掌握技術(shù)不夠扎實(shí)，原因歸根于學(xué)生課外自主練習(xí)積極性有所欠缺。

在考核內(nèi)容方面，與其他學(xué)校相比會(huì)略顯簡(jiǎn)單，以當(dāng)代的學(xué)生素質(zhì)與教學(xué)水平，乒乓球課程考核內(nèi)容不應(yīng)是單一的單個(gè)技術(shù)。隨著時(shí)代的進(jìn)步，教學(xué)水平也有所提高，考核內(nèi)容也因此要增加難度，可提升為乒乓球簡(jiǎn)單的組合內(nèi)容，如正手兩點(diǎn)攻球組合技術(shù)或左推右攻組合技術(shù)。組合技術(shù)相對(duì)于單個(gè)技術(shù)在乒乓球運(yùn)動(dòng)中更加適合實(shí)踐，也能適當(dāng)?shù)卦黾与y度，增加學(xué)生實(shí)踐和學(xué)習(xí)的積極性。

體育課程由于選課的原因，在課上會(huì)有不同水平的學(xué)生，有部分學(xué)生是第一學(xué)期選修了乒乓球課程，第二學(xué)期繼續(xù)選修同一門(mén)課程，這樣在第二學(xué)期的學(xué)習(xí)中，學(xué)生之間的水平相差甚遠(yuǎn)，對(duì)組織教學(xué)增加了難度。在乒乓球課程的教材方面，也缺乏教材讓學(xué)生參考學(xué)習(xí)，只能靠教師在課上的講解，如學(xué)生在課上未能很好地領(lǐng)悟技術(shù)要領(lǐng)，在課下又缺少教材復(fù)習(xí)，遇到技術(shù)問(wèn)題不能及時(shí)與教師溝通解決，那么技術(shù)掌握得會(huì)更加不牢固。一周一次的體育課時(shí)間間隔長(zhǎng)，一周后再次上課容易忘記上節(jié)課的技術(shù)要領(lǐng)，教師需要花費(fèi)時(shí)間給部分學(xué)生復(fù)習(xí)，影響新內(nèi)容的學(xué)習(xí)進(jìn)度。一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)結(jié)束后，目標(biāo)是學(xué)生能比賽，懂比賽，但目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)有差距，只有部分學(xué)生能把技術(shù)掌握牢固并使用自如。

三、乒乓球線(xiàn)上線(xiàn)下混合課程的作用

線(xiàn)上課程的出現(xiàn)，為體育教學(xué)提供了很好的學(xué)習(xí)新形式，相對(duì)于零基礎(chǔ)的學(xué)生更是一大幫助，特別在學(xué)習(xí)新課程時(shí)，利用線(xiàn)上課程的視頻與圖片的方式，可以更直觀(guān)地傳授給學(xué)生知識(shí)概念，不再是面對(duì)枯燥無(wú)味的課本和文字。對(duì)于沒(méi)接觸過(guò)乒乓球基礎(chǔ)的學(xué)生來(lái)講，這是相對(duì)抽象的知識(shí)學(xué)習(xí)，很難構(gòu)成一個(gè)完整、直觀(guān)的畫(huà)面。出現(xiàn)水平不一樣的學(xué)生時(shí)，零基礎(chǔ)的學(xué)生可根據(jù)線(xiàn)上課程的內(nèi)容從基礎(chǔ)開(kāi)始學(xué)習(xí)，已有一定基礎(chǔ)的學(xué)生，可從學(xué)習(xí)資料的中段開(kāi)始學(xué)習(xí)進(jìn)階內(nèi)容，根據(jù)自身的實(shí)際情況選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)根據(jù)學(xué)生的個(gè)別差異因材施教，以學(xué)生為本，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生更快捷和更容易接受新內(nèi)容。

線(xiàn)上課程中引入了高水平運(yùn)動(dòng)員的精彩比賽，引入當(dāng)下具有熱度的體育明星打球視頻和生活視頻等，提高學(xué)生的興趣，也實(shí)現(xiàn)了推廣體育運(yùn)動(dòng)的目的，并提高學(xué)生對(duì)乒乓球運(yùn)動(dòng)的吸引力。

四、乒乓球線(xiàn)上線(xiàn)下混合課程設(shè)計(jì)理念

(一)課前準(zhǔn)備設(shè)計(jì)

學(xué)生在進(jìn)行線(xiàn)下課程學(xué)習(xí)前，通過(guò)觀(guān)看線(xiàn)上課程預(yù)習(xí)新內(nèi)容，可達(dá)到“啟發(fā)式”教學(xué)的目的，通過(guò)預(yù)習(xí)自我思考教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，帶著想法與問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，學(xué)生不再毫無(wú)目的地進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過(guò)預(yù)習(xí)，在線(xiàn)下上課時(shí)能更快地明白與理解教師所教的內(nèi)容。

(二)課中實(shí)踐設(shè)計(jì)

在學(xué)習(xí)線(xiàn)上課程時(shí)，學(xué)生可以通過(guò)線(xiàn)上的方式及時(shí)對(duì)教師提出問(wèn)題，也可以帶著問(wèn)題在課后自行思考，在線(xiàn)下面授課程中與教師討論。線(xiàn)上課程的出現(xiàn)，成為體育教師的得力助手，在傳統(tǒng)的線(xiàn)下課程教學(xué)中，體育教師常常因?yàn)閳?chǎng)地的限制，導(dǎo)致學(xué)生只能看到單一角度的技術(shù)示范，還受環(huán)境的影響，時(shí)常會(huì)出現(xiàn)場(chǎng)地噪音過(guò)大，人數(shù)過(guò)多，不能清晰聽(tīng)見(jiàn)教師的講解等問(wèn)題。線(xiàn)上課程可不再受場(chǎng)地的限制和環(huán)境的干擾，讓學(xué)生通過(guò)視頻清晰地聽(tīng)到技術(shù)講解，看到多方位的技術(shù)動(dòng)作示范。

(三)課后回顧設(shè)計(jì)

線(xiàn)上課程也可幫助學(xué)生解疑答惑，如有學(xué)生在上課時(shí)未能領(lǐng)悟教師所講解的技術(shù)動(dòng)作，可通過(guò)線(xiàn)上課程的視頻回看，進(jìn)行多遍重復(fù)播放講解和技術(shù)動(dòng)作示范，直至完全掌握。這樣在一定程度上減輕了教師在線(xiàn)下課程的負(fù)擔(dān)，保證了教學(xué)進(jìn)度與教學(xué)質(zhì)量。

五、乒乓球線(xiàn)上線(xiàn)下混合課程的基本過(guò)程

(一)乒乓球線(xiàn)上線(xiàn)下混合課程實(shí)施模式

乒乓球課程是面向全校學(xué)生開(kāi)設(shè)的課程，通過(guò)教師的指導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)行36學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)。由教師向?qū)W生系統(tǒng)而有效地傳授乒乓球運(yùn)動(dòng)的理論知識(shí)與技術(shù)技能。乒乓球線(xiàn)上線(xiàn)下課程在教學(xué)設(shè)計(jì)方面，按照提前線(xiàn)上預(yù)習(xí)下節(jié)課的新內(nèi)容、線(xiàn)下課程作為實(shí)踐學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)的思路進(jìn)行設(shè)計(jì)，分為“新內(nèi)容自主線(xiàn)上預(yù)習(xí)—線(xiàn)下復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)—課后作業(yè)實(shí)踐鞏固”三階段。

(二)乒乓球線(xiàn)上線(xiàn)下課程相結(jié)合

教學(xué)內(nèi)容由易到難，遵循循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。線(xiàn)上課程學(xué)習(xí)新技術(shù)，首先通過(guò)線(xiàn)上教學(xué)ppt輔助，運(yùn)用語(yǔ)言提示法了解技術(shù)作用與特點(diǎn)。再通過(guò)圖片和視頻講解，學(xué)習(xí)技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)。最后通過(guò)完整視頻示范，學(xué)習(xí)練習(xí)方法與正確動(dòng)作。在完成線(xiàn)上課程后，根據(jù)布置的實(shí)踐作業(yè)，課下錄制實(shí)踐視頻，提交視頻作業(yè)。線(xiàn)下課程復(fù)習(xí)技術(shù)內(nèi)容，教師進(jìn)行線(xiàn)下技術(shù)要領(lǐng)講解，再向?qū)W生示范徒手完整技術(shù)動(dòng)作，組織學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行有球練習(xí)，在課后部分布置專(zhuān)項(xiàng)游戲或?qū)ｍ?xiàng)素質(zhì)練習(xí)，最后進(jìn)行放松練習(xí)及課堂總結(jié)。

線(xiàn)上學(xué)習(xí)利用視頻圖片等直觀(guān)方法，使學(xué)生從正面、側(cè)面、后面等多方位觀(guān)看教師的講解與示范，也對(duì)技術(shù)名詞等作出詳細(xì)解釋?zhuān)沟脤W(xué)生在線(xiàn)下課程中可以快速理解，確保線(xiàn)下課程的學(xué)習(xí)質(zhì)量與教師的教學(xué)質(zhì)量。每個(gè)內(nèi)容的線(xiàn)上課程增加了課后作業(yè)，達(dá)到了課后反饋的效果，也注重了過(guò)程性的考核，與期末考核相配合構(gòu)建完整的教學(xué)評(píng)價(jià)。

(三)增加課后反饋部分

教師也可把課后作業(yè)的反饋?zhàn)鳛闄z查學(xué)生學(xué)習(xí)情況的手段，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整線(xiàn)下課程的學(xué)習(xí)進(jìn)度安排，并按照水平安排分組練習(xí)。

在課后的部分增加了專(zhuān)項(xiàng)游戲和專(zhuān)項(xiàng)素質(zhì)的練習(xí)，專(zhuān)項(xiàng)素質(zhì)練習(xí)可提高乒乓球?qū)ｍ?xiàng)技術(shù)與專(zhuān)項(xiàng)身體素質(zhì)，包括靈敏度、速度、力量和耐力，乒乓球?qū)ｍ?xiàng)游戲是與乒乓球有關(guān)聯(lián)的游戲，在這過(guò)程中可提高學(xué)生對(duì)球的領(lǐng)悟能力，也可培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和激發(fā)對(duì)乒乓球的興趣。

六、結(jié)語(yǔ)

高職乒乓球體育課的線(xiàn)上線(xiàn)下混合課程主要圍繞發(fā)揮學(xué)生為主體的作用，突破傳統(tǒng)體育教學(xué)方式，增加信息化教學(xué)方式，達(dá)到培養(yǎng)應(yīng)用型人才的根本目的。線(xiàn)上線(xiàn)下混合課程增加了線(xiàn)上課程，為學(xué)生提供了不同水平的獨(dú)立自主學(xué)習(xí)，線(xiàn)下課程根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)情況教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，并布置線(xiàn)上的課后作業(yè)，推動(dòng)了學(xué)生在課后的實(shí)踐練習(xí)，課程設(shè)計(jì)分為“新內(nèi)容自主線(xiàn)上預(yù)習(xí)—線(xiàn)下復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)—課后作業(yè)實(shí)踐鞏固”三階段。線(xiàn)上與線(xiàn)下的教學(xué)方式日漸成熟，兩者高度融合，成為我國(guó)體育教學(xué)的必然趨勢(shì)，體育課程也將實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革的目標(biāo)。