小學(xué)數(shù)學(xué)課堂“二級(jí)反饋+追問”式評(píng)價(jià)的探索

尚鷹飛 | 東北師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部

小學(xué)生是發(fā)展中的人，其成長非常依賴教師的評(píng)價(jià)。一線教師如何改善小學(xué)數(shù)學(xué)課堂隨機(jī)評(píng)價(jià)方式，幫助學(xué)生建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心？下面淺談筆者探索“二級(jí)反饋+追問”式評(píng)價(jià)的幾點(diǎn)思考。

“二級(jí)反饋+追問”式評(píng)價(jià)的含義

評(píng)價(jià)式的贊賞，比如“你真棒！”“你很優(yōu)秀！”“你真是與眾不同！”，都屬于一級(jí)反饋。二級(jí)反饋是正面評(píng)價(jià)的反饋，是優(yōu)勢視角下的評(píng)價(jià)語言，關(guān)注人的內(nèi)在力量與優(yōu)勢，指的是當(dāng)學(xué)生做得對(duì)和做得好的時(shí)候，教師除了給予肯定外，還要讓學(xué)生懂得做得好在哪、會(huì)有什么積極的影響，從而讓學(xué)生找到努力的意義，激發(fā)學(xué)生堅(jiān)持去做正確的事情。教師的評(píng)價(jià)要具體而真誠、正面而積極，要肯定學(xué)生的努力，而不是天分；肯定學(xué)生的進(jìn)步，而不是結(jié)果。使用“二級(jí)反饋+追問”的評(píng)價(jià)方式，有助于形成良性循環(huán)的評(píng)價(jià)模式。

“二級(jí)反饋+追問”式評(píng)價(jià)的范式

在常規(guī)教學(xué)中，針對(duì)學(xué)生回答問題的不同情境，筆者設(shè)計(jì)了可模仿借鑒的“二級(jí)反饋+追問”式評(píng)價(jià)范式——

場景1：學(xué)生回答錯(cuò)誤時(shí)

評(píng)價(jià)范式：你能積極勇敢參與展示，了不起！恭喜你已經(jīng)邁出成功的第一步，思考的過程最重要（二級(jí)反饋）。對(duì)于解決這個(gè)問題，現(xiàn)在你有新的想法嗎？（追問）

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生愉悅地接納自己的錯(cuò)誤。心理學(xué)表明，人在放松的狀態(tài)下能及時(shí)調(diào)整自己的思考狀態(tài)，并能作出及時(shí)的反思與反饋。）

場景2：學(xué)生回答正確時(shí)

評(píng)價(jià)范式：你能準(zhǔn)確清晰地表達(dá)解題思路，說明在做題時(shí)，除了認(rèn)真思考，還在想怎樣表達(dá)清楚你的想法，這真是一個(gè)好習(xí)慣（二級(jí)反饋）。說說在解決這個(gè)問題時(shí)，你遇到了什么困難？（追問）

（設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)思考，給其他學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣，培養(yǎng)迎難而上的可貴品質(zhì)。）

場景3：學(xué)生補(bǔ)充質(zhì)疑時(shí)

評(píng)價(jià)范式：你能讀懂別人的想法，一定有認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。還能做到邊聽邊思考，敢于提出質(zhì)疑，這需要勇氣，也說明你足夠努力才有這樣的底氣（二級(jí)反饋）。你是怎樣思考這個(gè)問題的？（追問）

（設(shè)計(jì)意圖：質(zhì)疑是高階思維的一個(gè)重要方面。引導(dǎo)學(xué)生樹立問題意識(shí)，關(guān)注學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。）

場景4：學(xué)生互評(píng)時(shí)

評(píng)價(jià)范式：懂得贊賞別人的人最值得被尊重，同時(shí)你也多學(xué)會(huì)了一種辦法去解決問題（二級(jí)反饋）。聽了其他同學(xué)的想法，你還有新的思路嗎？（追問）

（設(shè)計(jì)意圖：深度思考是學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的重要方法，同伴評(píng)價(jià)是課堂隨機(jī)評(píng)價(jià)的一個(gè)重要方面，在關(guān)注學(xué)生互評(píng)的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生大膽創(chuàng)新的熱情。）

“二級(jí)反饋+追問”式評(píng)價(jià)的原則

同理心在前，方法在后。學(xué)著學(xué)著就“往回退了”是正常的，教師要找出學(xué)生的亮點(diǎn)，幫助學(xué)生找回學(xué)習(xí)的狀態(tài)；要無條件相信學(xué)生可以做得更好，并提前向?qū)W生明確優(yōu)秀學(xué)生具備的幾個(gè)特點(diǎn)，如細(xì)心、用心、努力、獨(dú)立思考等。

試錯(cuò)無負(fù)擔(dān)，體驗(yàn)成功。教師要鼓勵(lì)學(xué)生試錯(cuò)，以表揚(yáng)為主、要求為輔，分層次為學(xué)生創(chuàng)造體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生成為具有成長型思維的人，讓學(xué)生學(xué)會(huì)接受失敗、接納自己。

評(píng)價(jià)重導(dǎo)向，樹立信念。教師要讓學(xué)生深切感受到評(píng)價(jià)的導(dǎo)向是激勵(lì)而非甄別，要避免評(píng)價(jià)時(shí)的偏見和片面性，幫助學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的信念。另外，不是所有問題都能用評(píng)價(jià)去代替指導(dǎo)，如學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出、分析與解決問題的全過程，就需要教師有計(jì)劃地進(jìn)行指導(dǎo)和培訓(xùn)。