增強(qiáng)意識(shí)，助力成功

姜博宇

青少年籃球運(yùn)動(dòng)中所強(qiáng)調(diào)的戰(zhàn)術(shù)意識(shí)，多指學(xué)生在參與運(yùn)動(dòng)時(shí)所產(chǎn)生的行為和思想意識(shí)。戰(zhàn)術(shù)意識(shí)可幫助學(xué)生更好的判斷籃球場上局勢，并相應(yīng)作出理想判斷，可以說，戰(zhàn)術(shù)意識(shí)不僅關(guān)系到學(xué)生在籃球運(yùn)動(dòng)中的發(fā)揮，還將直接影響到其在籃球領(lǐng)域的成長。為此，有必要依托青少年籃球教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生戰(zhàn)術(shù)意識(shí)培養(yǎng)，逐步提升學(xué)生反應(yīng)速度、感知能力，結(jié)合戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的形成要素，促進(jìn)學(xué)生戰(zhàn)術(shù)思維的形成，以助力學(xué)生在籃球領(lǐng)域的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生籃球技能水平的提高。

1 提高防守意識(shí)，強(qiáng)化攻防轉(zhuǎn)換思維

結(jié)合學(xué)生在青少年籃球運(yùn)動(dòng)所呈現(xiàn)的戰(zhàn)術(shù)意識(shí)來看，普遍缺乏防守意識(shí)。防守意識(shí)多指，學(xué)生在籃球?qū)蛊陂g，防守隊(duì)員所采用的兩至三人協(xié)同防守辦法，意在阻攔對(duì)方球員進(jìn)攻。防守舉措所涉及內(nèi)容較多，包括關(guān)門、補(bǔ)防、夾擊、繞過等，需要結(jié)合場上具體情況調(diào)整防守戰(zhàn)略?？梢哉f，對(duì)于籃球運(yùn)動(dòng)而言，防守起到至關(guān)重要的作用，強(qiáng)化學(xué)生防守能力，增強(qiáng)多人防守基礎(chǔ)配合，更有助于學(xué)生戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的形成，這也強(qiáng)化學(xué)生防守意識(shí)水平的主要原因。結(jié)合以往青少年籃球教學(xué)情況來看，教師傳授的防守技巧多體現(xiàn)在人盯人防守戰(zhàn)術(shù)方面，此類防守戰(zhàn)術(shù)雖可有助于防守目標(biāo)的達(dá)成，但青少年處于成長階段，注意力相對(duì)有限，常出現(xiàn)在盯人環(huán)節(jié)，過于注重籃球的位置，而忽略對(duì)方球員傳球或是進(jìn)攻行為，從而為對(duì)方球員提供進(jìn)攻機(jī)會(huì)。為此，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)形式，打破固有的訓(xùn)練方法，以課上、課下訓(xùn)練相結(jié)合的方式，提高防守意識(shí)的訓(xùn)練強(qiáng)度。同時(shí)，可組織學(xué)生模擬防守場景，選擇幾位同學(xué)采用不同的傳接球和進(jìn)攻方法，考察學(xué)生防守意識(shí)和防守行為，以此磨煉學(xué)生意志，使學(xué)生接觸更為多樣的防守方法，從而實(shí)現(xiàn)防守意識(shí)的初步提升。此外，教師還應(yīng)逐步強(qiáng)化對(duì)學(xué)生防守思維意識(shí)的訓(xùn)練，防守行為的產(chǎn)生需要一定戰(zhàn)術(shù)思考，通過靈活且敏捷的防守思維，更有助于達(dá)成防守目的。為此，教師應(yīng)充分將理論與實(shí)踐內(nèi)容相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在防守階段，根據(jù)對(duì)方球員行為形成準(zhǔn)確判斷，掌握投球、傳球和切球時(shí)機(jī)，形成與隊(duì)友之間方位上的轉(zhuǎn)換和配合，以此實(shí)現(xiàn)防守意識(shí)和防守思維能力的提高，為戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的形成奠定基礎(chǔ)。

以往青少年籃球教學(xué)中，為幫助學(xué)生積累更多實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，許多教師也通過分組對(duì)抗比賽的形式，深化青少年籃球教育。同時(shí)，對(duì)于成長中的青少年來說，籃球運(yùn)動(dòng)屬于學(xué)生較喜愛的娛樂運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一，許多學(xué)生也選擇在課余時(shí)間開展籃球運(yùn)動(dòng)，以獲得運(yùn)動(dòng)樂趣。但結(jié)合青少年籃球運(yùn)動(dòng)情況來看，部分學(xué)生因長期處于娛樂性質(zhì)過強(qiáng)的籃球運(yùn)動(dòng)模式下，限制戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的形成，影響戰(zhàn)術(shù)進(jìn)攻的成功率。因過于在意籃球運(yùn)動(dòng)帶來的趣味性特點(diǎn)，而忽略其本身帶有的對(duì)抗性特質(zhì)，也是阻礙學(xué)生戰(zhàn)術(shù)意識(shí)提升的主要原因。為此，教師有必要為學(xué)生搭建規(guī)范化籃球?qū)骨榫常苏龑W(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)態(tài)度，轉(zhuǎn)變學(xué)生固有思想，使每位學(xué)生能夠合理區(qū)分籃球運(yùn)動(dòng)的展開形式，以更認(rèn)真的態(tài)度面對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)教學(xué)。此外，結(jié)合學(xué)生在進(jìn)攻過程中常出現(xiàn)攻防意識(shí)轉(zhuǎn)換問題分析可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在由攻轉(zhuǎn)守或是由守轉(zhuǎn)攻的過程中存在操作失誤的情況，引起這一情況的主要原因在于，學(xué)生為充分掌握攻防轉(zhuǎn)換實(shí)際，從而影響籃球運(yùn)動(dòng)的順利進(jìn)行。攻防戰(zhàn)術(shù)的轉(zhuǎn)換光憑借學(xué)生個(gè)人運(yùn)動(dòng)能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需形成對(duì)隊(duì)友之間思維和行動(dòng)上的密切配合。為此，教師除端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度外，還需為學(xué)生注意講解并示范攻防轉(zhuǎn)換的技巧，并增強(qiáng)學(xué)生之間的溝通與配合，通過小組練習(xí)等方式，提高學(xué)生與隊(duì)友之間的默契程度。此外，針對(duì)攻防轉(zhuǎn)換戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的形成，可以課上開展短時(shí)間比賽的方式進(jìn)行，為學(xué)生設(shè)置5-10分鐘比賽時(shí)間，要求學(xué)生需要在有限的時(shí)間內(nèi)迅速做出反應(yīng)，以此提高學(xué)生戰(zhàn)術(shù)轉(zhuǎn)換效率、強(qiáng)化戰(zhàn)術(shù)應(yīng)用準(zhǔn)確性，使每位學(xué)生都能因攻防戰(zhàn)術(shù)的轉(zhuǎn)換而獲得理想的運(yùn)動(dòng)成果，從而提高學(xué)生對(duì)戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的關(guān)注度，促進(jìn)學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)水平的穩(wěn)步提高。

2 培養(yǎng)籃球興趣，加強(qiáng)心理戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練

興趣是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，同時(shí)，興趣也能助力學(xué)生在籃球領(lǐng)域的研究，促進(jìn)其戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的形成。結(jié)合傳統(tǒng)青少年籃球運(yùn)動(dòng)情況來看，學(xué)生戰(zhàn)術(shù)意識(shí)普遍偏低，導(dǎo)致此情況出現(xiàn)的主要原因在于兩點(diǎn)，首先，學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣度較為濃厚，但對(duì)于籃球戰(zhàn)術(shù)上的了解較少，普遍認(rèn)為籃球運(yùn)動(dòng)主要對(duì)抗兩隊(duì)球員體力，而忽略對(duì)戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的關(guān)注。其次，雖然部分學(xué)生意識(shí)到籃球戰(zhàn)術(shù)的重要性，但存在跟進(jìn)意識(shí)、籃板球意識(shí)和比賽節(jié)奏意識(shí)薄弱等問題，即學(xué)生希望具備戰(zhàn)術(shù)意識(shí)，但卻并非掌握提高戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的方法，一定程度上影響學(xué)生在籃球場上的發(fā)揮。為此，有必要在青少年籃球教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生需要制定多元化教學(xué)策略，使學(xué)生獲得籃球運(yùn)動(dòng)快樂、產(chǎn)生戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的同時(shí)，掌握籃球戰(zhàn)術(shù)實(shí)施技巧。實(shí)際過程中，教師可結(jié)合信息技術(shù)設(shè)備，為學(xué)生播放籃球運(yùn)動(dòng)比賽，以此提高籃球?qū)贡?zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)高水平比賽過程形成觀摩。此方式不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能凸顯戰(zhàn)術(shù)意識(shí)在籃球運(yùn)動(dòng)中的重要性，使學(xué)生了解他人戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的形成過程，思考在不同戰(zhàn)術(shù)下雙方球員所形成的得失，從而促進(jìn)學(xué)生戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的提升，為學(xué)生籃球技能水平的提高奠定基礎(chǔ)。

眾所周知，籃球運(yùn)動(dòng)屬于競技性項(xiàng)目，此類運(yùn)動(dòng)考察的不僅是學(xué)生籃球技能和戰(zhàn)術(shù)意識(shí)，還檢驗(yàn)每位場上球員的心理狀態(tài)?；@球戰(zhàn)術(shù)采用的合理與否，需建立在學(xué)生自身帶有的拼搏精神、頑強(qiáng)意志品格以及與隊(duì)友之間的密切配合下，一旦學(xué)生出現(xiàn)心理問題，將直接影響戰(zhàn)術(shù)的實(shí)施，甚至影響籃球比賽成果。為此，有必要加強(qiáng)對(duì)青少年心理訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生心理疏導(dǎo)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，使學(xué)生無論在順境或是逆境時(shí)，都能合理調(diào)整自身心理狀態(tài)，把控比賽節(jié)奏，實(shí)現(xiàn)籃球運(yùn)動(dòng)目標(biāo)。同時(shí)，教師應(yīng)關(guān)注到學(xué)生訓(xùn)練過程，觀察學(xué)生是否在比賽失利環(huán)節(jié)出現(xiàn)心理問題，是否因自我調(diào)控能力不足而影響戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的形成，通過教師關(guān)愛和隊(duì)友關(guān)懷，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確觀察不同場上局勢，并借助戰(zhàn)術(shù)意識(shí)形成有效判斷，實(shí)現(xiàn)籃球戰(zhàn)術(shù)水平的提高。

3 鍛煉觀察能力，打好戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)

青少年在參與籃球運(yùn)動(dòng)中的觀察能力展現(xiàn)決定著其是否在運(yùn)動(dòng)、競賽中呈現(xiàn)出更良好的表現(xiàn)、有著更優(yōu)秀的臨場反應(yīng)能力。籃球作為一種團(tuán)隊(duì)競技項(xiàng)目，配合與戰(zhàn)術(shù)意識(shí)執(zhí)行能力對(duì)青少年參與運(yùn)動(dòng)的個(gè)人表現(xiàn)、集體表現(xiàn)均有所提升，而這亦是“籃球意識(shí)”形成與培育過程中需要重視的內(nèi)容，即根據(jù)青少年的個(gè)人追求，在籃球教學(xué)中引導(dǎo)其意識(shí)到能力提升可使其具有更好表現(xiàn)。從青少年成長階段中的共性表現(xiàn)來看，人在成長過程中在生理、心理出現(xiàn)反應(yīng)并引導(dǎo)行為方面的發(fā)展，絕大多數(shù)在于“反饋循環(huán)”中對(duì)信息的獲取，即通過發(fā)現(xiàn)信息——分析信息——思考過程中明確應(yīng)如何在行為層面上形成具體行為。結(jié)合至籃球運(yùn)動(dòng)中，便是青少年在成長階段中隨著腦部發(fā)育與認(rèn)知方面的提升，能夠在運(yùn)動(dòng)過程中準(zhǔn)確、敏捷地發(fā)現(xiàn)信息，在思考過程中快速處理。對(duì)于教學(xué)引導(dǎo)而言，從觀察能力提升的角度分析，若想使青少年在戰(zhàn)術(shù)意識(shí)上有著更穩(wěn)定的發(fā)揮，能夠充分理解戰(zhàn)術(shù)信息并根據(jù)臨場情況快速調(diào)整并展現(xiàn)個(gè)人能力以助力團(tuán)隊(duì)配合，還需從觀察能力的角度對(duì)青少年實(shí)現(xiàn)培育引導(dǎo)，使其有目的性、有自主意識(shí)的實(shí)現(xiàn)觀察，對(duì)場內(nèi)信息有目的的實(shí)現(xiàn)觀察，進(jìn)而具備敏銳的觀察力，能夠快速且沉著冷靜的獨(dú)自處理問題、根據(jù)團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)術(shù)處理問題，展現(xiàn)戰(zhàn)術(shù)的執(zhí)行力。

結(jié)合籃球運(yùn)動(dòng)中需要注重的信息展開分析，青少年籃球賽中由于青少年身體發(fā)育尚未完全，因此對(duì)抗激烈度、戰(zhàn)術(shù)設(shè)計(jì)及運(yùn)用相較于成人籃球稍遜一籌，但并不代表競賽性受到影響。相反，由于青少年對(duì)自我實(shí)現(xiàn)、自我展現(xiàn)的追求，青少年籃球運(yùn)動(dòng)中常出現(xiàn)一些片面追求自我展現(xiàn)卻始終不得其法的表現(xiàn)。教學(xué)引導(dǎo)過程中可就此著手，通過引導(dǎo)青少年觀察分析，進(jìn)而于比賽中切實(shí)運(yùn)用而獲得更好效果的方式實(shí)現(xiàn)對(duì)青少年的引導(dǎo)。如以實(shí)際為例，培育過程中可從比較觀察的方式引導(dǎo)青少年重視觀察能力帶來的影響，隨后基于實(shí)際變化主動(dòng)參與到觀察能力的培育活動(dòng)中，配合教師實(shí)現(xiàn)培育。首先，教師可從青少年的運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)角度分析，引導(dǎo)其在保持當(dāng)前水平的基礎(chǔ)上，與運(yùn)動(dòng)過程中根據(jù)觀察分析場內(nèi)的變化，從相對(duì)容易觀察的內(nèi)容著手，如對(duì)方選手的移動(dòng)方向、站位位置，習(xí)慣投球的起手與常用的動(dòng)作等，通過引導(dǎo)青少年于運(yùn)動(dòng)中注意此類內(nèi)容并加以“預(yù)判”，不僅能夠使青少年于參與籃球的過程中做到體力與腦力的均衡發(fā)展，更能夠使其意識(shí)到戰(zhàn)術(shù)安排、戰(zhàn)術(shù)演練的重要性。其次，當(dāng)引導(dǎo)青少年切實(shí)以此類內(nèi)容參與到運(yùn)動(dòng)中并發(fā)現(xiàn)具有成效時(shí)，教師的引導(dǎo)與培育方向則應(yīng)由觀察能力與戰(zhàn)術(shù)結(jié)合的方向展開，根據(jù)戰(zhàn)術(shù)演練或是設(shè)計(jì)中幾套不同的陣型方案或是計(jì)劃等對(duì)青少年進(jìn)行引導(dǎo)，使其在觀察過程中不僅能夠牢記需要觀察的因素，更從觀察與戰(zhàn)術(shù)結(jié)合的角度，將觀察能力的提升與發(fā)展應(yīng)用至戰(zhàn)術(shù)實(shí)踐中。最后，當(dāng)青少年已經(jīng)能夠在籃球運(yùn)動(dòng)中實(shí)現(xiàn)觀察并切實(shí)運(yùn)用時(shí)，提升戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的目的已潛移默化中達(dá)成，而教師更可基于不同青少年的情況差異，根據(jù)其水平、發(fā)展方向?qū)崿F(xiàn)引導(dǎo)與培育，使青少年于訓(xùn)練過程中明確自身于團(tuán)隊(duì)中的定位，進(jìn)而在訓(xùn)練、競賽中實(shí)現(xiàn)不斷發(fā)展，在自我提升的同時(shí)為后續(xù)進(jìn)一步展開的針對(duì)性、團(tuán)隊(duì)型戰(zhàn)術(shù)意識(shí)培養(yǎng)打好基礎(chǔ)。

4 樹立團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)術(shù)意識(shí)，開展協(xié)同訓(xùn)練

籃球這一運(yùn)動(dòng)屬于團(tuán)隊(duì)運(yùn)動(dòng)，而這便要求參與運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)員乃至教練員必須具備較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)意識(shí)才可取得較為優(yōu)秀的成績。對(duì)于青少年而言，其對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知可能有著團(tuán)隊(duì)意識(shí)的存在，但團(tuán)隊(duì)意識(shí)并不是他們思考過程中占據(jù)較高優(yōu)先級(jí)的內(nèi)容，相對(duì)更注重個(gè)人的發(fā)揮，出于爭強(qiáng)好勝的意識(shí)而選擇“一個(gè)人的英雄”，這便極有可能使得青少年于籃球運(yùn)動(dòng)中忽略團(tuán)隊(duì)意識(shí)，在“個(gè)人”與“團(tuán)隊(duì)”之間的取舍中選擇前者。顯然，這對(duì)青少年籃球意識(shí)的培養(yǎng)相對(duì)不利，個(gè)人發(fā)揮如何優(yōu)秀，面對(duì)對(duì)方整體團(tuán)隊(duì)時(shí)仍有可能心有余而力不足，而這便是教師引導(dǎo)與培育學(xué)生戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的關(guān)鍵，即從復(fù)盤、分析中引導(dǎo)青少年從團(tuán)隊(duì)意識(shí)角度了解團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)術(shù)，進(jìn)而逐漸具備戰(zhàn)術(shù)意識(shí)。

結(jié)合實(shí)際分析，一些青少年可能在參與籃球運(yùn)動(dòng)的開始便受到一些“精彩鏡頭”的影響，這些鏡頭中大多是球星、優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員在運(yùn)動(dòng)過程中的精彩表現(xiàn)，然而青少年在尚未接觸但受此類內(nèi)容吸引的過程中未能注意到，這種“個(gè)人精彩表現(xiàn)”的背后往往是團(tuán)隊(duì)的付出與配合，加以運(yùn)動(dòng)員本身經(jīng)長期不斷的練習(xí)所掌握的技巧，僅將其視為“籃球運(yùn)動(dòng)中能夠讓人展現(xiàn)出出色表現(xiàn)”，進(jìn)而使青少年于籃球運(yùn)動(dòng)中為展現(xiàn)自我而過度強(qiáng)調(diào)自身。對(duì)于戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的培育與引導(dǎo)而言，這種較為常見的表現(xiàn)雖然對(duì)青少年有著一定的影響，但在一定程度上更是對(duì)其實(shí)現(xiàn)引導(dǎo)的良好機(jī)會(huì)。如教師可從一些團(tuán)隊(duì)配合鏡頭、戰(zhàn)術(shù)熟練配合而獲勝的籃球比賽內(nèi)容引導(dǎo)青少年關(guān)注，隨后通過復(fù)盤或是賽后采訪等引導(dǎo)青少年意識(shí)到“臺(tái)上三分鐘”的精彩表現(xiàn)下所包含的“臺(tái)下十年功”的團(tuán)隊(duì)配合、戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練等，使其能夠從模仿、理解的角度意識(shí)到團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)術(shù)意識(shí)的重要性。隨后，教師可從一些基礎(chǔ)的戰(zhàn)術(shù)引導(dǎo)青少年學(xué)習(xí)，并使其感受到團(tuán)隊(duì)配合克服難題、達(dá)成戰(zhàn)術(shù)目的所帶來的喜悅感、成就感，于競賽中加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力，通過從簡單的雙人配合開始，逐漸加強(qiáng)難度并引導(dǎo)青少年演練，從實(shí)際過程中使青少年對(duì)相應(yīng)的內(nèi)容有所注意，主動(dòng)參與。此處可以經(jīng)典的拉空填位戰(zhàn)術(shù)為例，雖然其相對(duì)簡單，但亦需要團(tuán)隊(duì)中的每個(gè)個(gè)體注重自身表現(xiàn)的同時(shí)兼顧整個(gè)團(tuán)隊(duì)的實(shí)際情況。因此，教師可首先從引導(dǎo)學(xué)生理解戰(zhàn)術(shù)的角度出發(fā)，基于一到兩名青少年的配合展開戰(zhàn)術(shù)演練，從兩名隊(duì)員的穿插、拉空、掩護(hù)展開，通過對(duì)練的方式引導(dǎo)青少年了解到通過配合可以實(shí)現(xiàn)“1+1＞2”的戰(zhàn)術(shù)目的。隨后，在青少年運(yùn)動(dòng)員掌握相關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師還可基于對(duì)戰(zhàn)術(shù)的進(jìn)一步完善，通過兩名隊(duì)員配合，其余隊(duì)員在此基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)對(duì)方防守缺人并及時(shí)處理，使一對(duì)一盯防戰(zhàn)術(shù)失效后另一位運(yùn)動(dòng)員能夠從對(duì)方的防守中解脫，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)傳球、投球等一系列操作，通過隊(duì)員們的團(tuán)隊(duì)配合將整個(gè)局勢“盤活”。除此以外，還可基于整體角度，引導(dǎo)青少年感知戰(zhàn)術(shù)的重要性，在對(duì)戰(zhàn)術(shù)有著一定了解的基礎(chǔ)上通過戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用引導(dǎo)青少年主動(dòng)參與到團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)術(shù)中，以實(shí)際訓(xùn)練培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)意識(shí)。如在常見的“擋拆”戰(zhàn)術(shù)中，需一人掩護(hù)，另一人帶球越過，隨后根據(jù)對(duì)方防守情況靈活調(diào)整，即“擋”與“拆”的靈活轉(zhuǎn)換。通過對(duì)青少年的引導(dǎo)，使其逐漸了解到“戰(zhàn)術(shù)并非是一人做貢獻(xiàn)，而是團(tuán)隊(duì)為貢獻(xiàn)共同努力的結(jié)果”，引導(dǎo)其逐步具備戰(zhàn)術(shù)意識(shí)。

總之，籃球意識(shí)并非一蹴而就，需要經(jīng)過長期的積累和親身實(shí)踐。為此，青少年籃球教師應(yīng)做好戰(zhàn)術(shù)意識(shí)培育工作，將戰(zhàn)術(shù)意識(shí)培養(yǎng)納入籃球教學(xué)系統(tǒng)中，在技術(shù)傳授的同時(shí)，滲透戰(zhàn)術(shù)意識(shí)培養(yǎng)，提高學(xué)生對(duì)戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的關(guān)注度，基于學(xué)生特點(diǎn)開展針對(duì)性訓(xùn)練。此外，應(yīng)細(xì)化戰(zhàn)術(shù)意識(shí)內(nèi)容，重點(diǎn)培育學(xué)生防守意識(shí)、攻防轉(zhuǎn)換意識(shí)，結(jié)合多元化訓(xùn)練方法，強(qiáng)化學(xué)生戰(zhàn)術(shù)思維，通過心理訓(xùn)練和心理疏導(dǎo)，使學(xué)生無論在順境和逆境均能保持良好的心理狀態(tài)。此外，團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)將直接影響籃球戰(zhàn)術(shù)的實(shí)施，為從根本上提高學(xué)生戰(zhàn)術(shù)意識(shí)，還應(yīng)基于學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)進(jìn)行逐步強(qiáng)化，以此帶動(dòng)學(xué)生戰(zhàn)術(shù)水平的提高，為學(xué)生在籃球運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（作者單位：沈陽市體育事業(yè)發(fā)展中心）