“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職體育課程思政建設(shè)的應(yīng)用研究

雍桂軍

信息時代的到來對教育行業(yè)產(chǎn)生了極大的影響。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，我國高職院校也開始探究從傳統(tǒng)教育形式向基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的教育形式的途徑。課程思政是當下高職院校體育教學(xué)的重點任務(wù)，我們應(yīng)該將課程思政與互聯(lián)網(wǎng)思維結(jié)合起來，構(gòu)建新的、高效的體育課程思政體系，以更好的實現(xiàn)立德樹人的教育目標。

1 院校體育課程中實踐課程思政易存在的問題

1.1 學(xué)生參與體育鍛煉的積極性不高

我國很多學(xué)生受到以前應(yīng)試教育的影響，對于體育課這類分值占比不高的科目并不重視，這使得很多學(xué)生在上體育課時并不夠用心，同時對鍛煉也并不積極。筆者觀察到，很多學(xué)生在體育課的自由活動時間并不會主動進行鍛煉，而是會三五個人一起找一個地方坐著吃吃喝喝。在很多學(xué)生心中，體育課就是他們在繁忙學(xué)習(xí)生活中的“放風(fēng)時間”。另外，信息時代的到來給我們的社會帶來了多方面的便利，但同時也帶來了一些負面影響。例如，二十年前的學(xué)生在課后時間，通常會與朋友、玩伴相約進行戶外游戲，這些游戲大多與體能相關(guān)，如球類運動等。但現(xiàn)在的學(xué)生在課后更愿意拿著手機電腦進行自娛自樂，這無疑會對學(xué)生的體能鍛煉產(chǎn)生影響。同時，現(xiàn)在學(xué)生的大部分生活需求也都能夠通過互聯(lián)網(wǎng)進行解決，如購物、吃飯、娛樂等，這也會促使學(xué)生養(yǎng)成不愛運動的習(xí)慣。

1.2 課程設(shè)置過于單一

目前，大多數(shù)院校體育活動往往以動作教學(xué)為主，特別是在教學(xué)講解過程中，教師過分關(guān)注學(xué)生的動作是否規(guī)范，而對學(xué)生的韻律感體能訓(xùn)練不夠規(guī)范。另外，很多大學(xué)體育課程在開展的同時，由于對學(xué)生知識的拓展和指導(dǎo)不夠，很多方面的課程內(nèi)容也不能及時更新，這樣導(dǎo)致大學(xué)體育課程內(nèi)容單一走調(diào)，不能引起學(xué)生的興趣。

1.3 學(xué)生自身的原因

根據(jù)學(xué)生自身的身體條件以及對運動的理解程度，學(xué)生的表現(xiàn)力有明顯的差異。比如排球、健美操等，學(xué)生需要達到一定的身體條件，才能做到動作流暢?，F(xiàn)在，有一部分大學(xué)開設(shè)了很多選修體育課程課，受到了很多學(xué)生的關(guān)注，在選擇一些難度較高的課程時候，部分學(xué)生因為有從小練習(xí)的經(jīng)驗，所以練習(xí)起來比較輕松。而對于沒有接觸過相關(guān)體育活動的學(xué)生，在進行練習(xí)的時候，由于對運動的了解和掌握不足，難以真正投入到練習(xí)中去。

2 院校體育課程中進行思想政治教育的意義

2.1 弘揚愛國主義

課程思政教育應(yīng)讓學(xué)生們擁有民族自豪感，讓學(xué)生們在認識到社會的變化。從歷史的角度來說，中國的近代歷史從鴉片戰(zhàn)爭開始，建國后，我們的國家在政治、經(jīng)濟、文化、社會生活上鑄就了偉大功績。但很多青少年由于生長在物質(zhì)已經(jīng)較為豐富的時代，難以對過去的歷史進行理解，他們不知道建國流了多少血，他們更不知道當今時代的中國的物質(zhì)豐富與和平有多來之不易，也就更不懂得珍惜。這是由于學(xué)生缺乏時代感。在體育課程思政建設(shè)中進行思政教育能夠更好的對學(xué)生進行愛國主義教育，因此其具有極強的實踐價值。

2.2 引導(dǎo)學(xué)生向上向好發(fā)展

大學(xué)教育是高等教育，是學(xué)生接受思想教育的重要途徑。這就決定了大學(xué)課程思政的重要性。課程思政直接關(guān)系到學(xué)生正確三觀的樹立。課程思政工作是一項系統(tǒng)化的工作，特別是在素質(zhì)教育不斷推進和發(fā)展的今天，這項工作的主體結(jié)構(gòu)在于課程思政，大學(xué)教師應(yīng)全面提高對課程思政的重視程度，以促進這項工作的順利進行。同時，院校應(yīng)以學(xué)為本，強調(diào)職業(yè)道德、職業(yè)精神，這對于畢業(yè)后即將參加工作的院校學(xué)生也具有極強的實踐意義。學(xué)?？偸窃诓粩嗟奈{新生力量，無數(shù)的青少年構(gòu)成了新生力量的主力軍。但年輕人很容易具有的問題就是思想不堅定，三觀不穩(wěn)固。當其在生活上面臨一些岔路口時，課程思政能夠為他們指明方向。

3 互聯(lián)網(wǎng)在高職體育課程思政思政中的應(yīng)用價值

在現(xiàn)階段，我們正處在一個知識型、信息型社會當中，傳統(tǒng)模式下的高職體育教學(xué)模式早已無法滿足當前人們的需求。在新時期下，就應(yīng)該結(jié)合高職體育教學(xué)的特點以及學(xué)生進行體育學(xué)習(xí)的實際需求，對可利用的高職體育教學(xué)資源進行信息化整合，在學(xué)校中構(gòu)建高職體育教學(xué)信息平臺，最大化地實現(xiàn)資源的共享及儲存，為高職體育教學(xué)的持續(xù)發(fā)展提供保障。這對于學(xué)校信息平臺資源的豐富、管理能力的提高都是非常關(guān)鍵的。在當前的信息時代的背景下，學(xué)校倡導(dǎo)信息化教學(xué)是非常重要的，這可以大力地突破學(xué)校內(nèi)資源的限制，使得高職體育教學(xué)的開展獲取到更多的資源，使得體育學(xué)習(xí)的開展獲取到多元的保障。在此過程中，主要可以從完善硬件設(shè)備、實現(xiàn)資源共享、縮短高職體育教學(xué)差距、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)平臺等方面優(yōu)化，使得理想的高職體育教學(xué)效果得到達成。

4 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的高職體育課程思政建設(shè)策略

4.1 基于“互聯(lián)網(wǎng)+”提升學(xué)生對體育活動的參與積極性

當下處于信息社會，學(xué)校應(yīng)充分運用便利的網(wǎng)絡(luò)平臺吸引學(xué)生參與近學(xué)?；顒又?，提升學(xué)生對于學(xué)?；顒拥年P(guān)注度。傳統(tǒng)的宣傳活動資源有公告欄、海報、網(wǎng)頁三種。其中，網(wǎng)頁是網(wǎng)絡(luò)宣傳的平臺，網(wǎng)絡(luò)時代的迅速發(fā)展的產(chǎn)物，數(shù)字媒體的全面普及的時代背景下，網(wǎng)頁的資源可以應(yīng)用于學(xué)校宣傳工作。在繼承傳統(tǒng)宣傳資源的同時，我們要突破這束縛，在保留"魂"的基礎(chǔ)上改變其宣傳形式，確保宣傳資源能夠具有數(shù)字媒體的基本特征。我們可以借社交平臺、娛樂平臺以及信息平臺制作宣傳思想教育的內(nèi)容，使得宣傳對象可以更加深入地了解思想教育的目的和意義。傳統(tǒng)的紙質(zhì)宣傳媒介海報，一般都是通過粘貼和分發(fā)來達到宣傳效果，其限制了傳播的廣度，因此，學(xué)校應(yīng)充分運用新媒體、融媒體進行宣傳，例如嗶哩嗶哩、抖音、微博等都是當下大部分年輕人群都喜歡的社交平臺。學(xué)校應(yīng)充分把握這些平臺的優(yōu)勢，通過學(xué)生喜歡的方式將學(xué)校工作內(nèi)容進行匯總闡述，并吸引學(xué)生參與進來。為了更好的運用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，學(xué)校應(yīng)招收更懂互聯(lián)網(wǎng)的年輕人進行相關(guān)工作 ?；谀贻p人喜好新事物的特性，他們通常對于新媒體、新渠道、新方法有更多地研究與了解。在這種基礎(chǔ)上，學(xué)生能夠更好的基于自身所了解信息對其他學(xué)生進行精準投送，避免資源浪費以及時間浪費。

4.2 基于互聯(lián)網(wǎng)進行體育課程思政教學(xué)實踐，樹立端正品行

只有實踐教學(xué)才能判斷教師的教師是否具有良好教學(xué)效果。在對學(xué)生進行基礎(chǔ)體育教學(xué)后，教師應(yīng)組織學(xué)生參加不同的實踐活動中，從實踐活動中觀察學(xué)生是否遵守了校紀校規(guī)，是否養(yǎng)成了良好行為習(xí)慣，使教育具有實踐性。例如：在體育課上，老師指導(dǎo)學(xué)生踢足球時要在踢足球的過程中引導(dǎo)學(xué)生避免個人主義。也許有的學(xué)生不考慮團隊合作、且踢球風(fēng)格過于“陰狠”，教師需要根據(jù)對些問題及時處理，讓學(xué)生們端正品行，否則體育課程思政教學(xué)的效果會很低。因此，高職體育教師在進行體育課程思政創(chuàng)新改革時，應(yīng)注重實踐，為學(xué)生樹立正確的品行。在某些方面，“德性”是無法用明確的標準來衡量的，這種不可測量性從兩個方面表現(xiàn)出來，一是作為客觀行為難以衡量，二是客觀行為以外的精神、心理方面難以衡量。從某些方面來說，學(xué)生思政教育是教育者的本職工作，但不可否認的是，任何專業(yè)知識對受眾都有特定的品質(zhì)要求。因此，教育工作者必須摒棄傳統(tǒng)的教育理念，確保思政教學(xué)的有效落實。比如在教師可以在班級群眾經(jīng)常發(fā)一些心態(tài)極為正面、陽光的運動員的運動視頻、運動員小傳等，讓學(xué)生在潛移默化中受到熏陶。比如很多大學(xué)生都很喜歡打籃球，教師在教學(xué)過程中就應(yīng)強調(diào)科比堅忍不拔的努力精神：“你見過凌晨四點的洛杉磯嗎”，以此引導(dǎo)學(xué)生形成正面的運動觀念及人生觀念。

4.3 在鍛煉耐力的長距離項目中培養(yǎng)學(xué)生的堅毅品格

現(xiàn)在的體育課程中，有很多關(guān)于耐力的訓(xùn)練，其中最典型的就是長跑。教師在體育課上，不僅要教高職生長跑的各種要領(lǐng)，更要把提高耐力、堅韌不拔的品格等課程思政措施滲透到長跑中。從現(xiàn)狀來看，很多高職生害怕長跑，究其根本原因，就是沒有持久力和堅持力，或者有中途放棄的傾向。在此基礎(chǔ)上，教師要讓學(xué)生參加長跑練習(xí)，讓他們在練習(xí)過程中逐漸發(fā)現(xiàn)樂趣，并在鍛煉過程中養(yǎng)成良好的運動習(xí)慣以及不放棄的心態(tài)。另外，在訓(xùn)練過程中，教練也應(yīng)根據(jù)實際情況多進行假設(shè)，不斷的拋出問題、設(shè)置障礙，并讓學(xué)生逐漸的形成條件反射。同時，教練也應(yīng)綜合各種手段豐富訓(xùn)練形式。比如體育常識是體育課程的重要部分之一，它能誘導(dǎo)學(xué)生加深對運動的享受和喜愛，提高運動能力?，F(xiàn)代運動中，運用信息技術(shù)對競技類運動進行數(shù)據(jù)收集與分析已經(jīng)是較為普遍的措施。信息技術(shù)與現(xiàn)代競技已經(jīng)較好的融合在了一起。在高校體育教學(xué)中，教師也應(yīng)充分應(yīng)用信息技術(shù)，幫助學(xué)生了解更多與體育相關(guān)的知識。在大學(xué)體育課程中，為了讓教師有效地把學(xué)生吸引到課堂中，讓學(xué)生融入新知識，學(xué)習(xí)中，教師可以運用互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等手段，采用圖片、視頻、動畫等方式進行有效引導(dǎo)。通過這種形式學(xué)生能迅速理解教學(xué)主題，提高學(xué)習(xí)動力。例如在進行課程學(xué)習(xí)之前，教師可以利用教材中的彩色插圖進行有效導(dǎo)入。學(xué)生首先通過插圖，對畫上人物和運動進行理解和討論，這可以有效地幫助他們進一步理解運動的本質(zhì)。同時引導(dǎo)學(xué)生盡量從體育的角度對圖畫進行解讀。然后通過視頻，動畫和授課內(nèi)容相關(guān)的正文動畫有效地吸引學(xué)生的積極參與討論，提升他們學(xué)習(xí)體育課堂教學(xué)的積極性。例如在運用負重訓(xùn)練法對學(xué)生進行訓(xùn)練時，教師可提前通過信息媒介讓學(xué)生了解負重訓(xùn)練法的要點以及技巧，幫助學(xué)生了解負重訓(xùn)練法對提升爆發(fā)力的重要性，以使得學(xué)生能夠更好的在訓(xùn)練中對其保持重視。

4.4 在團體體育項目中培養(yǎng)學(xué)生團隊協(xié)作意識

集體運動大多包括足球、跳繩、籃球等。綜上所述，上述運動在客觀上依賴于群體的合作，而非單獨個體進行。高職生只有能夠進行最佳的合作，才能提高訓(xùn)練效果。因此，在教師帶領(lǐng)全班學(xué)生跳跳繩、踢足球和籃球的時候，培養(yǎng)合作意識和合作精神是很重要的。在此過程中，高職生應(yīng)重視相互間的緊密合作，確保成員間的默契，并妥善處理各種小組內(nèi)部矛盾。以跳繩運動為例，將所有高職生分成小組，每個小組的學(xué)生相互配合，另外，通過參加集體跳繩活動，內(nèi)向的高職生消除了對集體體育活動的畏難情緒，能夠成功地培養(yǎng)學(xué)生認可集體、維護集體名譽的感情。

4.5 在激烈對抗運動項目中提升學(xué)生的心性

許多體育項目都具有突出的對抗性特點，其中包括羽毛球、籃球和乒乓球等。更重要的是，利用這樣的競技來進行體育運動，有助于形成果敢、堅韌、頑強的良好個性，對現(xiàn)在的高職生的課程思政具有重要的價值。與此同時，通過培養(yǎng)高職生承受挫折的心理準備，學(xué)生們也能在反復(fù)的挫折中成長。在當今激烈的競爭中，高職生應(yīng)該有最好的面對挫折的心理準備，在確保堅強人格的同時，也應(yīng)該養(yǎng)成樂觀的心態(tài)。以籃球課為例，每隊的學(xué)生都需要時刻保持冷靜，以防攻守失和。從現(xiàn)狀來看，現(xiàn)在的高職生大多家庭條件優(yōu)越，學(xué)生們并沒有具備真正的抗挫折心理。有些高職生在日常生活或自身日常學(xué)習(xí)遇到困難時，會表現(xiàn)出負面情緒。為了改善現(xiàn)狀，我們需要在籃球以及其他競技和對抗運動中，培養(yǎng)更強的心理素質(zhì)，珍惜更多的伙伴。同時，教師應(yīng)該更多地關(guān)注學(xué)生安全，不要讓某些激烈的運動項目危害到學(xué)生的安全。而在全面保障體育鍛煉安全的同時，可以運用師生互幫互助的措施，這也有利于營造良好的體育教學(xué)氛圍。

4.6 在陌生的領(lǐng)域中培養(yǎng)學(xué)生敢于嘗試的心理

體育課中總是有很多學(xué)生以前不曾接觸過的項目，而一些學(xué)生總是對未知的事物保持恐懼，不敢嘗試。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生克服這種心理，循序漸進的勇于嘗試。同時教學(xué)應(yīng)循序漸進，讓學(xué)生能夠跟上。例如在教學(xué)手球時，對于手球基礎(chǔ)不足的學(xué)生，過于艱深的手球動作容易使他們對于該類運動產(chǎn)生畏懼心理，不利于教學(xué)的開展。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的狀況先教授簡單實用的動作，不讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的信心。先讓他們尋找入門的媒介，讓學(xué)生掌握它，在掌握的基礎(chǔ)上慢慢一步一步達到更高的水平，在此基礎(chǔ)上慢慢培養(yǎng)興趣。很多學(xué)生一旦感受到手球運動之趣，就會被手球所吸引，練習(xí)手球不再是一件很累的事情，而是一種肉體和精神上的享受。同時教師在手球教育中應(yīng)注意與品德教育相結(jié)合。手球教學(xué)不僅要傳授技術(shù)，更要育人，在教學(xué)中滲透仁義禮智信等優(yōu)秀品質(zhì)，完善學(xué)生人格，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

4.7 優(yōu)化現(xiàn)有的課堂評價模式

體育教育是否具備良好的教育評價模式，直接關(guān)系到整體體育教育的效果。為此，學(xué)校對當前的體育教學(xué)評價應(yīng)大力轉(zhuǎn)型，切實將課程思政指標融入其中。重新構(gòu)建現(xiàn)有的體育科目評價指標，不再單純以高職生可以參加的體育學(xué)科測試分數(shù)來評價。通過引入綜合評價，高職生能夠掌握綜合素養(yǎng)。例如，假設(shè)某個學(xué)生在長跑中因為身體原因沒能獲得合格分數(shù)，但盡管所有人都跑完了長跑，他還是堅持跑完了測試。這種堅持不懈的體育精神是體育教學(xué)中的課程思政培養(yǎng)目標。綜合上述評價方法，體育教師會觀察學(xué)生是否繼續(xù)參加課程、是否曠課、是否繼續(xù)進行體育評價、對體育評價的態(tài)度等，并進行定量評分。在思想政治教育方面，學(xué)生首先要明白體育的最終目標是什么。讓學(xué)生在鍛煉身體和學(xué)習(xí)知識技能的過程中有的放矢，強健健康的體魄有助于學(xué)生在將來的社會生活中貫徹意志。

總之，在新課改發(fā)展的背景下，有必要分析我國高職體育教育存在的問題，采取有效措施進行創(chuàng)新改革，高職生體育教育是一項非常重要的工作，其時間也比較長長期以來，教師要重視和持之以恒地對待小體育教學(xué)的創(chuàng)新改革工作。

（作者單位：桂林師范高等專科學(xué)校體育教學(xué)部）