“四有”體育課堂的高中教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐研究

許崢嶸

在開展體育教學(xué)活動(dòng)的過程中，采用科學(xué)化的教學(xué)策略具有至關(guān)重要的作用，它能夠很好地促使教學(xué)工作朝著更加高效的狀況運(yùn)轉(zhuǎn)，進(jìn)而更好的提升教學(xué)工作的整體效率。為能夠?qū)崿F(xiàn)這一目標(biāo)，教師就可以通過建立“四有”體育課堂來對(duì)傳統(tǒng)的體育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)地優(yōu)化。并在這一基礎(chǔ)之上讓學(xué)生能夠得到充分的休息。這樣就能夠確保教學(xué)工作以更加高效的狀況開展。通過在體育教學(xué)活動(dòng)中貫徹落實(shí)“四有”理念，就能夠更好地為高效實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)工作的預(yù)期目標(biāo)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文通過對(duì)四有體育課堂的高中教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)踐方面的內(nèi)容進(jìn)行深入研究，希望可以幫助體育教師在未來開展教學(xué)工作的過程中更好地對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行優(yōu)化與設(shè)計(jì)，以提升體育教學(xué)工作的整體質(zhì)量。

在開展高中體育教學(xué)活動(dòng)的過程中，為了能夠更好地實(shí)現(xiàn)鍛煉學(xué)生體魄，提升學(xué)生體質(zhì)的目標(biāo)，教師就需要對(duì)體育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行優(yōu)化，并讓體育教師樹立起素質(zhì)教育的理念。這不僅能夠有效地推進(jìn)教育現(xiàn)代的步伐，重新還能使得學(xué)生的體質(zhì)得到進(jìn)一步的增強(qiáng)，進(jìn)而為實(shí)現(xiàn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的目標(biāo)提供強(qiáng)有力的保障，這也是目前在開展體育教學(xué)活動(dòng)的過程中需要教師予以關(guān)注的重點(diǎn)內(nèi)容。

1 “四有”課堂的具體概念

“四有”指的是體育課堂教學(xué)要全面發(fā)展學(xué)生的體能，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)的技能進(jìn)行科學(xué)化的訓(xùn)練，并通過競賽活動(dòng)的方式提升學(xué)生的體能，讓學(xué)生在參與到體育教學(xué)活動(dòng)的過程中逐步提升自身對(duì)于體育學(xué)習(xí)的興趣所提出的一種教學(xué)理念。提倡這一教育理念，是由于其充分地體現(xiàn)出體育優(yōu)質(zhì)教育和體育課程的基本特性。其次是為了能夠更好地滿足培養(yǎng)全方位人才的需要，并促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，同時(shí)也能夠滿足體育教育所提出的種種要求所提出的一種新的教學(xué)理念。它能夠很好地促使教師的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到進(jìn)一步提升，促使學(xué)生的體能發(fā)展達(dá)到較高的水準(zhǔn)，除此之外，“四有”又能夠在參與到體育學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中更好地提升自身的體能素質(zhì)，并通過競賽活動(dòng)展現(xiàn)出自己在體能方面所呈現(xiàn)出的優(yōu)勢之處，進(jìn)而逐步提升學(xué)生對(duì)于體育教學(xué)活動(dòng)的興趣，并促使學(xué)生在未來投入到體育教學(xué)活動(dòng)過程中報(bào)以更加積極的心態(tài)。由此可見，在開展高中體育教學(xué)活動(dòng)的過程中，通過廣泛應(yīng)用“四有”課堂模式，就能夠更好地提升教學(xué)工作的整體質(zhì)量。在此期間，教師就應(yīng)當(dāng)以素質(zhì)教育為主要內(nèi)容，建立起相對(duì)應(yīng)的知識(shí)體系，并對(duì)以往的教學(xué)模式進(jìn)行深入推進(jìn)，促使教學(xué)工作的整體質(zhì)量達(dá)到更高的水準(zhǔn)，這也是“四有”課堂體育教學(xué)工作所能發(fā)揮出的最大價(jià)值。

2 “四有”教學(xué)模式下的具體措施

“四有”體育課堂教學(xué)模式是指發(fā)展學(xué)生的體能，促使學(xué)生掌握相對(duì)應(yīng)的體育技巧，并通過競賽活動(dòng)的方式不斷地培養(yǎng)學(xué)生的體育系統(tǒng)，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生逐步對(duì)體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生興趣的一種教學(xué)模式。在利用這一課堂教學(xué)模式開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，教師不僅促使體育教學(xué)的內(nèi)容處于較為豐富的狀態(tài)，更應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生深刻地了解到這種課堂教學(xué)模式的積極意義。

2.1 體育教學(xué)應(yīng)立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在開展高中體育教學(xué)活動(dòng)的過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有積極作用，它能夠很好地促進(jìn)學(xué)生在未來開展教學(xué)活動(dòng)的過程中積極主動(dòng)地投入到教學(xué)環(huán)節(jié)，進(jìn)而確保教學(xué)工作的整體效率能夠達(dá)到更高的水準(zhǔn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也將會(huì)達(dá)到新的水準(zhǔn)。由此可見，運(yùn)動(dòng)興趣作為學(xué)生參與到體育教學(xué)活動(dòng)的一種動(dòng)力，是需要教師予以關(guān)注的重點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)也是提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵所在。基于此，若想實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的高效開展，就應(yīng)當(dāng)讓教師更加充分地了解到體育學(xué)科自身的性質(zhì)及獨(dú)特性與復(fù)雜性等，并在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的過程中充分地結(jié)合體育教學(xué)活動(dòng)的自身特點(diǎn)，采用學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠更加積極主動(dòng)地投入到教學(xué)環(huán)節(jié)中來。在此期間，教師則可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以更好地適應(yīng)教學(xué)目標(biāo)對(duì)教學(xué)活動(dòng)所提出的各種要求。這樣不僅能夠更好地提升學(xué)生對(duì)于體育技能的教學(xué)工作，還可以促使體育教學(xué)以更加高效的狀況運(yùn)轉(zhuǎn)。在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，教師可以針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過體育競賽的方式，讓學(xué)生充分地發(fā)揮自己的體能優(yōu)勢，讓學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)自我實(shí)力全面提升的目標(biāo)。而教師則可以在這一過程中，更加充分地了解到學(xué)生的實(shí)際狀況，并在未來對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整。這樣就使得學(xué)生能夠積極地參與到體育運(yùn)動(dòng)中來，并確保教學(xué)活動(dòng)以更加高效的狀態(tài)運(yùn)轉(zhuǎn)。如很多體育運(yùn)動(dòng)具有一定的競爭性，如足球，籃球等。因此，教師便可以以此為基礎(chǔ)，讓學(xué)生分成人數(shù)均等的兩個(gè)小組，并通過舉辦友誼賽的方式，讓學(xué)生充分地展現(xiàn)出自己對(duì)相關(guān)運(yùn)動(dòng)技巧的掌握情況，而教師則可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀態(tài)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容或是作業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行一定程度的調(diào)整，進(jìn)而適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際需求。隨著時(shí)間的推移以及學(xué)生的技術(shù)提升，學(xué)生就將會(huì)更好地掌握教師所傳授的體育技能，進(jìn)而促使教學(xué)活動(dòng)的整體質(zhì)量達(dá)到更高的水準(zhǔn)，同時(shí)還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，進(jìn)而在實(shí)際生活中積極地投入到體育運(yùn)動(dòng)中來，讓學(xué)生的綜合素養(yǎng)達(dá)到更高的水準(zhǔn)。

如在開展羽毛球的教學(xué)活動(dòng)中，由于很多學(xué)生比較喜歡世錦賽。因此，教師便可以在課堂教學(xué)之初向?qū)W生播放有關(guān)世錦賽的相關(guān)影片，進(jìn)而積極地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)，促使學(xué)生的體育能力達(dá)到更高的水準(zhǔn)。這樣不僅能夠有效地促使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣達(dá)到更高的層次，同時(shí)還能使學(xué)生不斷地鍛煉自己的綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生在這一過程中充分地了解體育技巧的應(yīng)用狀況，教師也可以指導(dǎo)學(xué)生在課后充分地了解相對(duì)應(yīng)的體育技巧，并將其應(yīng)用于實(shí)際生活中，這樣不僅能夠有效地提升學(xué)生對(duì)于體育技巧的理解，同時(shí)還可以讓學(xué)生更加靈活地對(duì)其應(yīng)用，確保教學(xué)效率達(dá)到更高的層次，并且更好地鍛煉自己的體能，使學(xué)生的體育綜合素養(yǎng)達(dá)到更高的水準(zhǔn)，并在這一過程中提升高中體育教學(xué)工作的整體效率。在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，教師就必須要采取優(yōu)化策略，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣予以高度的認(rèn)知，并在保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的基礎(chǔ)之上高效地開展教學(xué)活動(dòng)，以促使教學(xué)工作的整體質(zhì)量得以高效提升，進(jìn)而促使教學(xué)目的能夠加速實(shí)現(xiàn)，推動(dòng)教學(xué)工作以更加高效的狀態(tài)運(yùn)轉(zhuǎn)。

2.2 教學(xué)活動(dòng)應(yīng)提升學(xué)生的技能水平

在開展高中體育教學(xué)活動(dòng)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生掌握一定的體育技能，這樣才能夠更好地促使學(xué)生達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并實(shí)現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展的目的。因此，在開展高中體育教學(xué)活動(dòng)的過程中，教師就需要積極主動(dòng)地了解到教學(xué)的實(shí)際計(jì)劃，并將每一課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化處理，這樣就可以確保學(xué)生在投入到體育教學(xué)活動(dòng)的過程中能夠更加高效地提升自己的學(xué)習(xí)效率，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平也將會(huì)有所提升。此外，教師還需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)置符合學(xué)生體能水平的相關(guān)任務(wù)，以此助力學(xué)生提高自己的綜合素養(yǎng)。如針對(duì)體能較差的學(xué)生，教師便可以讓其練習(xí)400m跑，而針對(duì)潛能水平相對(duì)較強(qiáng)的學(xué)生，教師就可以讓其練習(xí)1km跑。通過這樣的方式，教師就能夠更好地促使學(xué)生在投入到體育運(yùn)動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)中時(shí)，可以更加充分地提升自身的體能水平，教師也可以在這一過程中充分地了解到學(xué)生在參與到體育運(yùn)動(dòng)中來，并對(duì)學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中所暴露出的種種不足之處進(jìn)行科學(xué)化的處理，并采取科學(xué)的態(tài)度對(duì)其進(jìn)行優(yōu)化，這樣不僅能夠更好地提升教學(xué)工作的整體質(zhì)量，同時(shí)還可以使得教學(xué)水平得到進(jìn)一步的提升。這也是目前在開展教學(xué)工作的過程中，需要教師重點(diǎn)關(guān)注的一大主要內(nèi)容，同時(shí)也是全面提升學(xué)生身體素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展的一大關(guān)鍵內(nèi)容，唯有這樣才能夠確保學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得以全面提升，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)水平達(dá)到更高的水準(zhǔn)，進(jìn)而更好地提升學(xué)生對(duì)于相關(guān)知識(shí)的應(yīng)用能力，使得學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到進(jìn)一步提升。

如在開展田徑運(yùn)動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)中，由于每一個(gè)學(xué)生的體能都不盡相同。因此，教師就應(yīng)當(dāng)摒棄原有的“一刀切”教學(xué)理念，根據(jù)學(xué)生的體能狀況設(shè)置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣就可以更好地在保護(hù)學(xué)生體能水平的基礎(chǔ)之上，逐步提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。如針對(duì)有關(guān)立定跳遠(yuǎn)的教學(xué)活動(dòng)中，由于很多學(xué)生跳遠(yuǎn)的距離較近，而很多學(xué)生跳的距離相對(duì)較遠(yuǎn)。因此，教師便可以讓學(xué)生在不斷訓(xùn)練的過程中以自己為標(biāo)桿，并通過一次次練習(xí)不斷地超越自己，而不應(yīng)當(dāng)讓學(xué)優(yōu)生與學(xué)困生之間進(jìn)行評(píng)比，這樣不僅能夠充分保護(hù)學(xué)困生的學(xué)習(xí)自信心，還能夠使每個(gè)學(xué)生在練習(xí)的過程中，不斷地認(rèn)識(shí)到自己的進(jìn)步，進(jìn)而更好地樹立起學(xué)習(xí)自信心，使學(xué)生在未來參與立定跳遠(yuǎn)的練習(xí)活動(dòng)中報(bào)以更加積極的態(tài)度，同時(shí)也能夠?qū)ψ陨碛休^為明確的認(rèn)知，進(jìn)而確保教學(xué)活動(dòng)的整體效率達(dá)到更高的水平，并在這一過程中不斷地優(yōu)化就有的教學(xué)策略，促使教學(xué)工作以更加高效的狀況運(yùn)轉(zhuǎn)，確保教學(xué)活動(dòng)的整體質(zhì)量處于相對(duì)較高的水準(zhǔn)。

2.3 通過競賽檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果

在檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果時(shí)，教師就應(yīng)當(dāng)改變舊有的檢驗(yàn)方式，這主要是由于若通過測試的方式對(duì)學(xué)生的體能進(jìn)行評(píng)價(jià)，將會(huì)導(dǎo)致學(xué)生很難充分地展現(xiàn)出自己的真實(shí)狀況，甚至很有可能會(huì)出現(xiàn)為了應(yīng)付測試而不斷鍛煉自己的體能，試圖在短時(shí)間內(nèi)提升自身身體素質(zhì)的情況，這樣將很難讓教師充分了解到學(xué)生的體能狀況?；诖耍處煴憧梢灾笇?dǎo)學(xué)生積極組織相對(duì)應(yīng)的競賽，而教師則可以在這一過程中了解到學(xué)生的實(shí)際情況，這樣不僅能夠很好地讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)生的體能水平，同時(shí)還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率能夠得到進(jìn)一步的增強(qiáng)，確保學(xué)生以更加高效的學(xué)習(xí)姿態(tài)投入到學(xué)習(xí)過程中來，使得教學(xué)活動(dòng)的整體效率達(dá)到更高的水準(zhǔn)。這也是目前在開展高中體育教學(xué)活動(dòng)的過程中，需要教師重點(diǎn)關(guān)注的一大內(nèi)容。如在開展籃球隊(duì)教學(xué)活動(dòng)中，教師便可以讓學(xué)生以人數(shù)均等的兩個(gè)小組為單位，分別開展籃球競賽。而教師則需要在這一過程中，充分地觀察學(xué)生的體能狀況以及對(duì)籃球技巧的掌握程度，這樣不僅能夠使得教師對(duì)于學(xué)生的體能水平有較為深入地了解，同時(shí)還可以讓學(xué)生在潛移默化中不斷地展現(xiàn)出自己的真實(shí)水平，并在這一過程中使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣達(dá)到更高的水平，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)效率達(dá)到相對(duì)較高的水準(zhǔn)。在開展小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)的過程中，教師就應(yīng)當(dāng)積極地以“四有”體育課堂模式來對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)化的調(diào)整，并以此為基礎(chǔ)，確保教學(xué)活動(dòng)的整體效率達(dá)到更高的水準(zhǔn)。這也是開展教學(xué)活動(dòng)的過程中需要教師重點(diǎn)關(guān)注的一大內(nèi)容，同時(shí)也是確保教學(xué)效率達(dá)到較高水準(zhǔn)的關(guān)鍵所在。

如在很多高中，學(xué)校往往會(huì)在一定時(shí)間內(nèi)舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)。而教師則需要抓住這一機(jī)遇，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到其中。這樣不僅能夠讓學(xué)生充分地發(fā)揮自己的潛能，同時(shí)教師也能夠了解到學(xué)生的優(yōu)勢之處和短板，并在日后開展教學(xué)活動(dòng)的過程中對(duì)其予以深入調(diào)整，進(jìn)而確保教學(xué)活動(dòng)以更加高效的狀況運(yùn)轉(zhuǎn)。而通過運(yùn)動(dòng)會(huì)的方式來檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，還能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到進(jìn)一步增強(qiáng)，促使教學(xué)目標(biāo)能夠加速實(shí)現(xiàn)。此外，學(xué)生也能夠在運(yùn)動(dòng)會(huì)的名次中了解到自己體能方面的不足之處，并在日后的練習(xí)活動(dòng)中不斷地補(bǔ)齊自己的短板，而教師也可以借此促使教學(xué)工作以更加順利的狀態(tài)開展，進(jìn)而確保教學(xué)任務(wù)處于較為輕松的狀態(tài)，學(xué)生也可以朝著德智體美勞全面發(fā)展的目標(biāo)邁進(jìn)。由此可見，在未來開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，教師就可以積極地向?qū)W校申請，并通過開展競賽的方式鼓勵(lì)學(xué)生積極地投入其中，并通過競賽結(jié)果了解到自己的不足之處。而教師則不應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行歧視，應(yīng)對(duì)每一個(gè)學(xué)生都予以一定程度的鼓勵(lì)，這樣不僅能夠有效地保護(hù)沒有拿到名次的學(xué)生的自信心，還能夠鼓勵(lì)學(xué)生在未來更加積極地參與到運(yùn)動(dòng)競賽的活動(dòng)中來，使得教學(xué)工作整體質(zhì)量達(dá)到更高的水準(zhǔn)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生在未來更加積極主動(dòng)地投入到體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)過程中來，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

2.4 以體育課為載體推動(dòng)學(xué)生的體能發(fā)展

在開展體育教學(xué)活動(dòng)的過程中，體育課是非常主要的一種形式，其能夠很好地促進(jìn)學(xué)生的體能發(fā)展水平，進(jìn)而促使學(xué)生的身體素質(zhì)達(dá)到更高的水準(zhǔn)。基于此，為了能夠更好地實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師就應(yīng)當(dāng)對(duì)體育這一重要載體進(jìn)行深度優(yōu)化，并根據(jù)學(xué)生的體能情況對(duì)體育課的內(nèi)容設(shè)計(jì)進(jìn)行科學(xué)化的調(diào)整。在此期間，教師可以通過分層教育法，針對(duì)不同體能水平的學(xué)生采取不同的教學(xué)方式。這樣既能兼顧所有層級(jí)的學(xué)生，同時(shí)還能夠使他們在自己水平的基礎(chǔ)之上有所提升，使得學(xué)生的整體水平處于逐步發(fā)展的態(tài)勢。這也是目前在開展高中體育教學(xué)活動(dòng)的過程中，需要重點(diǎn)關(guān)注的一個(gè)非常關(guān)鍵的內(nèi)容，其能夠很好地保障教學(xué)工作的質(zhì)量達(dá)到更高的水準(zhǔn)，使得教學(xué)目標(biāo)能夠快速實(shí)現(xiàn)，同時(shí)也可以促使學(xué)生加速實(shí)現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展的預(yù)期目標(biāo)，使得教學(xué)工作的整體質(zhì)量以更加高效的狀態(tài)來完成?；诖?，教師就應(yīng)當(dāng)對(duì)體育課這一載體予以深入認(rèn)知，并以此為基礎(chǔ)立足于促進(jìn)學(xué)生體能發(fā)展，不斷地提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

如在體育課中，教師可以通過優(yōu)化教學(xué)策略的方式，讓學(xué)生先對(duì)教師所示范的體育動(dòng)作進(jìn)行深入了解。而在教師示范完成后，學(xué)生便可以對(duì)其進(jìn)行模仿。通過這樣的教師方式，促使學(xué)生不斷地練習(xí)相對(duì)應(yīng)的體育技巧。而教師則可以根據(jù)學(xué)生的技巧進(jìn)行相對(duì)的輔導(dǎo)。同時(shí)教師也應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀，公允的評(píng)價(jià)。這樣不僅能夠有效地讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的真實(shí)情況，同時(shí)還可以逐步改善自己的短板，使得教學(xué)工作的整體效率達(dá)到更高的水準(zhǔn)，學(xué)生也能夠在這一過程中不斷地提升自身的身體素質(zhì)，促使教學(xué)目標(biāo)能夠更加高效地予以實(shí)現(xiàn)。

結(jié)束語：在開展高中體育教學(xué)活動(dòng)的過程中，教師必須要通過科學(xué)的教學(xué)方式對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行優(yōu)化處理。而在目前的高中體育教學(xué)活動(dòng)中，采用“四有”體育課堂的教學(xué)模式，讓學(xué)生通過自身喜聞樂見的方式來開展體育學(xué)習(xí)活動(dòng)，就能夠更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而教師的教學(xué)壓力將會(huì)極大地得以緩解，進(jìn)而更好地確保教學(xué)工作朝著更加良性的方向發(fā)展。而學(xué)生也可以在相對(duì)祥和的學(xué)習(xí)氛圍下不斷地提升自身的綜合素養(yǎng)，進(jìn)而促使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率達(dá)到更高的層次。這也是目前在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，需要教師予以關(guān)注的一大重點(diǎn)內(nèi)容。

課題：本文系2022年度河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項(xiàng)目

《“四有”體育課堂的高中教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐研究》（JCJYB221

3030032）研究成果。

（作者單位：洛陽市孟津區(qū)第一高級(jí)中學(xué)）