大愛情懷之師：彰顯微笑育人的力量

［摘要］ 教師要懷揣著一顆愛心，用智慧點亮學生的人生，引領(lǐng)學生成長。如何傳播師愛？作為教師，不僅要將大愛之心作為自身立德的核心內(nèi)涵，還需要摸索出一條具有自身特色的師愛路徑，喚醒學生的內(nèi)在追求和高度責任感，讓他們在感受到班主任的關(guān)懷的同時，也學會如何更好地愛他人。

［關(guān)鍵詞］ 大愛情懷；微笑育人；彰顯力量

熱愛學生是教師職業(yè)道德的核心和靈魂，是教師的傳統(tǒng)美德。我國儒家典籍《大學》開篇中指出：“大學之道，在明明德，在親民，在止于至善?！弊鳛榻處煟覀儾粌H要將大愛之心作為自身立德的核心內(nèi)涵，以高尚的心境、高雅的情趣和寬廣的胸懷，廣泛而無私地關(guān)愛所有學生和同仁，還需要探索一條具有自身特色的師愛路徑，喚醒學生的內(nèi)在追求和高度責任感。

說到師愛，我的特色就是微笑。我把微笑看成最美麗的表情、最溫馨的表情、最有力量的表情、最具正能量的表情。微笑不僅是一種表情，還是一種語言，它是我建班育人中最溫馨的教育力量。

一、微笑向美：堅守師者信仰

我是一個喜歡微笑的老師。從事班主任工作的這些年，我始終微笑著面對工作和學生。微笑給我?guī)頍o窮的動力，使我對工作充滿熱情、勇氣和創(chuàng)造力。

老師應(yīng)該把學生放在第一位。對于班主任而言，需要擁有足夠的親和力和影響力，勇于創(chuàng)新，誨人不倦，為學生的成長不斷添磚加瓦。作為學生接觸最多的人，教師要時刻關(guān)注自己的言行舉止，尤其是小學階段，學生對教師的依賴程度和模仿程度都很高，教師的一言一行都對學生有深遠的影響。

教師的微笑能夠傳遞給學生樂觀和自信。微笑代表的是善良和友好，能讓學生感受到快樂和溫暖。微笑不僅是教師應(yīng)有的職業(yè)素養(yǎng)，更應(yīng)是師生之間的人文關(guān)懷。從教師職業(yè)角度來說，微笑代表了教師對自身職業(yè)的認同和熱愛，反映了教師自身的陽光和自信，對教育工作的忠誠和使命感；從人文角度來說，微笑能在師生之間創(chuàng)造和諧寬容的氛圍，能夠拉近師生之間的距離。師愛是教育的基礎(chǔ)，而微笑就是師愛的體現(xiàn)。上課時，微笑能夠活躍教學氣氛，給課堂帶來無盡的活力；下課后，微笑能夠傳遞教師的期望，激勵學生刻苦學習；生活中，教師的微笑能夠給予學生勇氣，幫助他們克服困難，積極進取。

微笑著面對學生，不僅是拉近師生距離的手段，也是言傳身教的一種方式，更是師愛的外在體現(xiàn)。教師通過微笑向?qū)W生釋放善意、展現(xiàn)關(guān)愛，學生能從教師真摯的笑容里感受到溫暖和愛，也會給予回應(yīng)。如此一來，師生之間就能建立起良性循環(huán)的關(guān)系。這股濃濃的師生情也會成為激發(fā)教師不斷銳意進取、不斷總結(jié)反思、不斷學習進步的動力。

二、微笑向暖：傳遞師愛力量

有人質(zhì)疑說，微笑也是師愛的表現(xiàn)嗎？微笑必須是來自內(nèi)心的真情，從而讓學生獲取力量。微笑，讓師愛予以具體的體現(xiàn)。老師通過自身的微笑傳遞一種信息，那就是關(guān)注、鼓勵、發(fā)展。我所從教的學校位于城鄉(xiāng)接合部，有很多特殊的學生，我用發(fā)自內(nèi)心的微笑守護他們的成長，傳遞愛的力量。

班級有個叫小杰的孩子，在暑假中因為玩耍而發(fā)生車禍，當即昏迷，被送入兒童醫(yī)院。得知這個消息后，我連忙趕去醫(yī)院。此時的小杰剛剛脫離了危險，衣服上滿是血跡，爸爸站在一旁抽煙，而媽媽則在不停地啜泣。爸爸掀開被子，我看到小杰的左腿膝蓋以下被截肢了。想起曾經(jīng)是個活蹦亂跳的孩子，現(xiàn)在卻變成這樣，真希望這只是一場夢！

小杰的狀態(tài)很糟糕。截肢后，傷口還沒好，只能躺在床上，每次掀開被子，他就會哭：“金老師，如果那天我能看紅綠燈再過馬路就好了……”小杰的話讓人聽了很是心酸。從那天起，他一直在悔恨中以淚洗面。我摸著他的頭，對他說：“小杰，男孩子要勇敢，知道嗎？”小杰此時的心情有悔恨，也有對未知的恐懼，如何給他力量呢？于是，我和他約定：“小杰，金老師每天會給你寫一段鼓勵的話或者一個故事，請你大聲地念給自己聽，念完后朝著鏡子給自己一個微笑，可以嗎？”他輕輕地點點頭。在以后的日子里，小杰每天都會念一念我寫給他的悄悄話，并學著我的樣子對著鏡子微笑。一開始，小杰的笑容僵硬又無奈。漸漸地，他望向腿的眼神不再那么抗拒，笑容也越來越多了。

轉(zhuǎn)眼快開學了，小杰問我：“老師，醫(yī)生說我還沒恢復(fù)，是不是就不能去上學了？我想去上學，可我怕同學們笑話我?！蔽倚χ鴮λf：“你現(xiàn)在只需要好好養(yǎng)傷，同學們都和我說非常想念你，過幾天會給你帶一份禮物?！薄罢娴模俊毙〗艿难凵裰型钢释?。返校后，我給小杰帶去了一份很特別的禮物——40份微笑，那是班級里39位同學和我的笑臉，還插入了一張大家一起畫的小杰的笑臉，每個人在畫上都寫了鼓勵的話語。小杰翻看著這一張張稚嫩的笑臉圖，看到這一句句暖心的話時，他哭了，隨后又笑著說：“老師，我想去學校?！薄澳蔷秃煤眯蒺B(yǎng)，大家都等著你呢！”之后，我把它們貼在小杰的房間里，形成了一面微笑墻。小杰的爸爸說：“孩子每天起床，看到這些笑臉圖，好像變得樂觀多了！”漸漸地，小杰又恢復(fù)了原來的自信。

10年之后，小杰和我談起這件事，仍然感慨萬千：“謝謝你，金老師，這是你們給我的力量，教會我要笑對生活。”

三、微笑向心：建設(shè)溫馨班級

微笑，是師愛的一種體現(xiàn)。學生在我的微笑中也學會了微笑，進而學會用微笑去處理班級或生活中的矛盾和沖突。久而久之，在我們班級中形成了一種溫馨的班風，那就是微笑的班風。

正所謂親其師，信其道。面對老師的微笑，學生們漸漸學會了用微笑面對學習、生活。微笑，也迅速拉近了我和家長的距離，讓家班共育的渠道更順暢。

由此，我創(chuàng)建了“P+SMILE”項目組，“P”指的是“parents”，代表家長，SMILE指的是微笑，同時也是指由S、M、I、L、E 5個字母開頭，由學生自由組隊的項目組：微笑學習（study）、微笑守紀（management）、微笑活動（interest）、微笑宣傳（liaison）和微笑驛站（emotion）。微笑正潛移默化地帶給班級新的變化。

微笑讓班級更有歸屬感。部分學生每天寫作業(yè)寫到很晚，上課總是萎靡不振。針對這個問題，我和微笑學習項目組發(fā)起了“微笑備忘錄”的總動員，即每天從“預(yù)估時間—對比實際—尋找對策—實踐操作”入手，學生在“預(yù)估時間”內(nèi)完成一次作業(yè)，就能得到一個笑臉章。項目組定時組織表彰，并交流提高作業(yè)效率的好方法?！拔⑿渫洝睒O大地提高了同學們做作業(yè)的效率和熱情，更讓大家明白微笑是一種態(tài)度。遇到困難時迎難而上，笑對學習，就能給予自己無窮的自信和力量。

微笑讓班級更有凝聚力。針對有學生不懂得如何去尊重他人的問題，我和微笑活動項目組策劃了“微笑達人秀”的活動。學生自由組隊，根據(jù)自己的特長表演才藝，獲得觀眾點贊數(shù)最多的組合就是“月度達人”。在組隊、排演的過程中，矛盾卻產(chǎn)生了：表演唱歌的，開始爭誰當主唱；表演跳舞的，都想站中間；表演詩歌朗誦的，都想朗誦字數(shù)最多的那篇文章。而且個個都想當組長，都認為自己才是最優(yōu)秀的。尊重是相互的，只有你看別人像朵花，你在別人心中才會是朵花。越是自我的學生，越是得不到大家的尊重。微笑項目組引導(dǎo)同學們嘗試微笑待人，遇到矛盾，要微笑溝通、友善待人。正如維克托伯蓋所說：“笑是兩個人之間最短的距離?！睅追瑖L試下來，同學們的心漸漸拉近，也明白只有從心底友善待人才能真正獲得他人的尊重。這項活動教會了學生學會微笑，更重要的是教會學生學會謙讓、學會寬容、學會贊美、學會互助，真正將微笑的真諦植根內(nèi)心，友善待人。

微笑更能讓班級獲得擁有幸福的能力。2020年春，新冠疫情席卷中華大地。面對疫情，學生們學會了用微笑給予彼此鼓勵，給“悶”在家中的這顆心無限的勇氣。“微笑金句”是學生們疫情期間說的鼓勵別人的話語。記得有個學生說：“媽媽，今天需要送菜的居民多嗎？你要加油！”這位學生的媽媽是一名居委會干部。我將這位媽媽每天的工作日程曬在云端，讓學生們感受到每一句金句背后，都裝載著祖國，都印刻著英雄。

微笑是生活里永遠明亮的陽光。在那個特殊的春天，微笑溫暖了很多學生。即使相隔千里，我們?nèi)匀荒茉谠贫宋⑿χ倪B心。

除了特色項目組，微笑每天都以不同的形式陪伴著同學們。從周一、周二的“笑談趣事”“歡讀故事”，到周三、周四的“樂玩游戲”“美贊伙伴”，再到周五的“歡樂總結(jié)”，微笑以各種方式陪伴著他們一周的生活。

我們還定期舉行“微笑沙龍”，家長們走進校園和孩子一起參加活動；“微笑體驗”則是讓孩子走進父母的工作，大家彼此了解，親子關(guān)系更和諧。

每一位教師都應(yīng)該具備師愛，讓每一位學生都能感受到教師春風化雨般的愛。我用微笑編碼，引領(lǐng)學生享受成長的喜悅。可以說，微笑是精神家園，是溫馨港灣，是師愛的集中體現(xiàn)，也是建班育人最溫馨的教育力量。

金佳靜? ?上海市普陀區(qū)樹德小學。曾獲長三角地區(qū)中小學班主任基本功大賽一等獎。