多元文化視域下高校思政教學(xué)改革措施研究

杜雅靜

摘要隨著社會(huì)多元化發(fā)展，多元文化滲透進(jìn)了學(xué)生生活中的方方面面，也為高校思政課教學(xué)改革帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇?，F(xiàn)如今，多元文化不再僅是學(xué)術(shù)問(wèn)題，而是會(huì)對(duì)大學(xué)生思想觀(guān)念與人生價(jià)值觀(guān)產(chǎn)生影響的問(wèn)題，因此，多元文化視域下高校思政教育如何把握機(jī)遇開(kāi)展思政教學(xué)改革成為當(dāng)下亟待探討的問(wèn)題。本文從多元文化視域下高校思政教學(xué)改革重要意義入手，探討多元文化視域下高校思政教學(xué)改革中存在的問(wèn)題，并針對(duì)多元文化視域下高校思政教學(xué)改革措施進(jìn)行了詳細(xì)研究。

關(guān)鍵詞 多元文化視域 高校思政教學(xué) 改革 措施

中圖分類(lèi)號(hào)：G424文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.28.042

Research on the Reform Measures of Ideological and Political Teaching in Colleges and Universities from the Perspective of Multiculturalism

DU Yajing

（School of Marxism， Baoding University， Baoding， Hebei 071000）

AbstractWith the development of social diversity， multiculturalism has penetrated intoall aspects of students’life，and also broughtnewchallengesandopportunitiesfortheteachingreformofIdeologicalandpoliticalcoursesincollegesanduniversities. Nowadays， multiculturalism is no longer just an academic problem， but an issue that will have an impact on college students’ ideas andlifevalues. Therefore，howto graspthe opportunity ofIdeological andpoliticaleducationincolleges anduniversities andcarryoutideological and political teaching reformfromthe perspective of multiculturalism hasbecomean urgentproblem to be discussed. Starting withthe significance of Ideological and political teaching reform incolleges and universities from the perspective of multiculturalism， this paper discusses the problems existing in the ideological and political teaching reform in colleges and universities from the perspective of multiculturalism， and makes a detailed study on the reform measures of Ideologicalandpoliticalteachingin colleges and universitiesfromtheperspectiveofmulticulturalism.

Keywordsperspective of multiculturalism； college Ideological and political teaching； reform； measures

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)科技呈爆發(fā)性突破態(tài)勢(shì)，社會(huì)正式迎來(lái)信息化時(shí)代?？萍夹畔⒓夹g(shù)廣泛用于人們?nèi)粘Ｉ钆c工作中，在一定程度上對(duì)人們生活、學(xué)習(xí)與工作方式造成了影響。思政教育是高校教育中必不可少的一部分，影響著學(xué)生全面發(fā)展。新時(shí)代高校除了培養(yǎng)大學(xué)生專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)思政教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，因此，在多元文化視域下，高校應(yīng)針對(duì)思政教學(xué)改革措施開(kāi)展研究工作。

1多元文化視域下高校思政教學(xué)改革重要意義

1.1推動(dòng)師資隊(duì)伍發(fā)展

多元文化為高校思政教學(xué)帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，推動(dòng)了師資隊(duì)伍建設(shè)。多文化視域要求教師不僅要具備完整理論知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，還應(yīng)對(duì)當(dāng)前時(shí)代多元文化及時(shí)了解，掌握馬克思主義思想方法，對(duì)新時(shí)代社會(huì)思潮進(jìn)行準(zhǔn)確辨別，以便更好地?fù)?dān)任思政教育工作。多元文化要求高校思政教學(xué)改革重視師資隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，并加強(qiáng)培養(yǎng)思政教師綜合素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)技能與多元文化意識(shí)，使教師具備優(yōu)秀教學(xué)技能與多元文化素養(yǎng)，積極引導(dǎo)學(xué)生理解與掌握多元文化。

1.2加快思政教學(xué)改革步伐

多元文化為高校思政教學(xué)改革帶來(lái)了新的機(jī)遇，高?？筛鶕?jù)學(xué)生實(shí)際情況借助多元文化開(kāi)創(chuàng)教學(xué)改革新路徑。高校除了要重視多元文化帶來(lái)的積極影響，還應(yīng)認(rèn)真審視多元文化中存在的問(wèn)題，并對(duì)其進(jìn)行改進(jìn)，讓多元文化在高校思政教學(xué)改革中充分發(fā)揮積極促進(jìn)作用。除此之外，高校在思政教學(xué)過(guò)程中應(yīng)及時(shí)對(duì)多元文化中錯(cuò)誤的思想潮流進(jìn)行辨別分析，選擇有助于學(xué)生樹(shù)立正確思想觀(guān)念的文化融入教學(xué)中；選擇有助于引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的文化內(nèi)容滲透進(jìn)課堂教學(xué)內(nèi)容。[1]加強(qiáng)建設(shè)多元文化評(píng)析工作并將多元文化應(yīng)用在高校思政課程教學(xué)改革中，為高校思政教學(xué)改革提供新路徑與新內(nèi)容，加快思政教學(xué)改革步伐，為高校思政教學(xué)注入新鮮血液。

1.3提升學(xué)生綜合素質(zhì)

當(dāng)前時(shí)代高校思政教學(xué)工作開(kāi)展主要以教授理論知識(shí)為主，缺乏培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力，導(dǎo)致高校思政教學(xué)未收獲理想教育效果。多元文化可豐富高校思政教學(xué)教育內(nèi)容，拓展學(xué)生文化視野，提高學(xué)生分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生在日常生活與學(xué)習(xí)中應(yīng)用馬克思主義理論知識(shí)、方法、觀(guān)念應(yīng)對(duì)各種突發(fā)事件的能力，進(jìn)一步提高學(xué)生抵御不良思想文化的侵襲，讓學(xué)生在多元文化中翱翔。

2多元文化視域下高校思政教學(xué)改革存在的問(wèn)題

2.1教育內(nèi)容缺乏說(shuō)服力和感染力

高校思政教學(xué)教育內(nèi)容包括思想和政治兩方面，其中思想為虛擬意識(shí)形態(tài)，難以通過(guò)語(yǔ)言文字直接表達(dá)，晦澀的專(zhuān)業(yè)詞匯也加大了思政教學(xué)難度。并且高校思政教學(xué)內(nèi)容中思想部分存在滯后性，對(duì)于新時(shí)代多元文化無(wú)法及時(shí)把握，對(duì)國(guó)內(nèi)外思想變化掌握不準(zhǔn)確，甚至難以適應(yīng)多元文化的發(fā)展變遷。高校思政教學(xué)教育中的政治內(nèi)容空洞虛泛，包括馬克思主義、黨的指導(dǎo)方針與政策、政治概念等教育內(nèi)容，內(nèi)容過(guò)于突出理論概念與客觀(guān)規(guī)律，忽略了高校學(xué)生的實(shí)際需求，并且僅依靠傳統(tǒng)教學(xué)手段無(wú)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生對(duì)高校思政教學(xué)教育內(nèi)容的理解僅停留在表面，導(dǎo)致高校思政教學(xué)失效。高校思政教學(xué)教育內(nèi)容含有大量專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，表達(dá)形式單一乏味，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)此門(mén)課程興致乏味，無(wú)法認(rèn)識(shí)到思政教育的重要性，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，而教育工作主要目的為讓學(xué)生了解知識(shí)用處并掌握知識(shí)，因此高校思政教學(xué)改革工作十分重要。

2.2教育手段落后

傳統(tǒng)高校思政教學(xué)通常為課堂傳授理論知識(shí)，向?qū)W生灌輸思想道德規(guī)范、政治觀(guān)點(diǎn)等內(nèi)容，忽略了培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人能力和人格修養(yǎng)，造成學(xué)生無(wú)法充分展現(xiàn)人格魅力和個(gè)性。傳統(tǒng)高校思政教學(xué)手段忽略了學(xué)生在課堂中的主體地位，教學(xué)方式不符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，與社會(huì)發(fā)展脫離，一味追求實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)。高校思政教學(xué)大多采用群體教學(xué)方式，教學(xué)規(guī)律的研究以一般群體特征為切入點(diǎn)，采用的教學(xué)手段缺乏針對(duì)性和層次性，未根據(jù)受教育對(duì)象個(gè)性特征制定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段。高校思政教學(xué)手段應(yīng)根據(jù)社會(huì)發(fā)展要求、多元文化背景的需要不斷改革創(chuàng)新，利用新媒體媒介拓寬教育路徑，開(kāi)創(chuàng)高校思政教學(xué)新紀(jì)元。

2.3師資隊(duì)伍建設(shè)無(wú)法滿(mǎn)足新形勢(shì)訴求

高校思政教學(xué)教育目的為推動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，使學(xué)生成為具有高尚思想道德修養(yǎng)、良好文化素養(yǎng)的優(yōu)秀人才，而教育目的的實(shí)現(xiàn)離不開(kāi)優(yōu)秀的師資隊(duì)伍，因此優(yōu)秀教師隊(duì)伍需具備專(zhuān)業(yè)知識(shí)素養(yǎng)、高尚思想品德和高度責(zé)任感。[2]當(dāng)前高校思政教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)無(wú)法滿(mǎn)足多元文化發(fā)展帶來(lái)的新形勢(shì)與新機(jī)遇，存在師資隊(duì)伍不穩(wěn)定、缺乏解決新形勢(shì)下產(chǎn)生問(wèn)題的能力，無(wú)法在短時(shí)間內(nèi)快速適應(yīng)高校思政教學(xué)改革措施，充分發(fā)揮自身價(jià)值。

3多元文化視域下高校思政教學(xué)改革措施

3.1創(chuàng)新高校思政教學(xué)教學(xué)內(nèi)容

高校應(yīng)在思政教學(xué)教育內(nèi)容中融合多元文化，在創(chuàng)新思政教學(xué)教育內(nèi)容時(shí)彰顯多元文化價(jià)值。多元文化蘊(yùn)含著深層次精神價(jià)值，應(yīng)將多元文化中蘊(yùn)含的思政教學(xué)資源進(jìn)行整合。教師應(yīng)重視多元文化的重要價(jià)值，掌握多元文化與思政教學(xué)之間的重要關(guān)系，在進(jìn)行高校思政教學(xué)工作時(shí)喚醒自身工作熱情，勇于承擔(dān)教學(xué)改革創(chuàng)新與教書(shū)育人的重?fù)?dān)，幫助高校學(xué)生了解新形勢(shì)下多元文化的價(jià)值意蘊(yùn)與重要意義。[3]高校思政教學(xué)教育內(nèi)容應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生正能量為核心，指引學(xué)生正確傳承多元文化。全球信息化加速發(fā)展背景下，新時(shí)代高校學(xué)生思想觀(guān)念極易被外國(guó)文化沖擊，因此高校思政教師應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生明確馬克思主義理論的教育指導(dǎo)地位，規(guī)范學(xué)生思想行為，提升學(xué)生對(duì)主流意識(shí)的認(rèn)同感。除此之外，高校思政教學(xué)應(yīng)堅(jiān)定教學(xué)理念，理性看待多元文化發(fā)展成果，達(dá)到豐富學(xué)生文化知識(shí)的目的，并正確處理多元文化的融合，在主動(dòng)了解多元文化精髓所在時(shí)，促進(jìn)多元文化進(jìn)一步發(fā)展。

3.2創(chuàng)新思政教學(xué)手段

在多元文化視域下，高校思政教學(xué)改革應(yīng)以創(chuàng)新教育手段為核心。在創(chuàng)新教學(xué)手段時(shí)不應(yīng)局限在課堂教學(xué)中，應(yīng)及時(shí)依托新時(shí)代新媒體平臺(tái)開(kāi)展高校思政教學(xué)工作，開(kāi)拓教學(xué)渠道，豐富教學(xué)方式，推動(dòng)高校思政教學(xué)改革快速發(fā)展。教師在借助新媒體平臺(tái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)立足于多元文化發(fā)展背景下，積極將新時(shí)代優(yōu)秀思想文化傳播給學(xué)生，借助新媒體平臺(tái)積極弘揚(yáng)正能量。如借助新媒體平臺(tái)對(duì)優(yōu)秀多元文化進(jìn)行宣傳，讓學(xué)生對(duì)多元文化中蘊(yùn)含的教學(xué)價(jià)值和思想觀(guān)念有更深入的了解。除此之外，高校思政教師應(yīng)在新媒體教學(xué)活動(dòng)中加入文化建設(shè)相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生分辨文化的能力，使學(xué)生在教學(xué)中掌握更多知識(shí)技能，堅(jiān)定個(gè)人思想觀(guān)念。高校思政教師應(yīng)提高借助案例開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的意識(shí)，充分展示多元文化環(huán)境，提高學(xué)生對(duì)多元文化環(huán)境的認(rèn)知能力。此外，高校要提高對(duì)思政教學(xué)改革的重視程度，鼓勵(lì)并引導(dǎo)教師自覺(jué)應(yīng)用新媒體平臺(tái)開(kāi)展教學(xué)工作，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確文化觀(guān)念。

3.3加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

部分高校在進(jìn)行思政教學(xué)改革時(shí)只注重培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人綜合素養(yǎng)，忽視了思政師資隊(duì)伍建設(shè)，對(duì)高校思政教學(xué)改革成效產(chǎn)生了一定影響。高校思政教師應(yīng)不斷加強(qiáng)自身對(duì)多元文化的適應(yīng)能力，跟隨社會(huì)發(fā)展步伐，在教學(xué)活動(dòng)中探索教學(xué)新方式，更新自身教學(xué)理念，使高校思政教學(xué)煥發(fā)新力量，為高校思政教學(xué)改革夯實(shí)基礎(chǔ)。高校思政教育充分發(fā)揮其教育意義需師生雙方共同發(fā)展進(jìn)步。思政教育作為傳播文化的特殊方式，是共享、共創(chuàng)的過(guò)程，教師是思政教育的先知者，在課程教學(xué)中包含著教師對(duì)多元文化的理解，這種理解包括教師對(duì)思政教學(xué)教育內(nèi)容和教學(xué)方式的選擇，以及教師通過(guò)自身思維創(chuàng)新整理的思想觀(guān)念和理論知識(shí)，高校思政教學(xué)需要師生共同參與，思政教學(xué)改革創(chuàng)新的實(shí)現(xiàn)離不開(kāi)師生合作?，F(xiàn)如今高校思政教學(xué)改革只側(cè)重于對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，忽略了教學(xué)活動(dòng)中師生之間相互配合的關(guān)系以及思政教學(xué)改革中的傳播者——教師；因此高校在進(jìn)行思政教學(xué)改革時(shí)應(yīng)將教師和學(xué)生都作為主體，促進(jìn)思政教學(xué)改革發(fā)展與多元文化的融合。[4]高?？山M織思政教師定期參加教學(xué)研修活動(dòng)，提高教學(xué)能力，擴(kuò)充自身知識(shí)儲(chǔ)備量，完善知識(shí)體系，適應(yīng)多元文化視域下對(duì)教師知識(shí)儲(chǔ)備量的高要求；在教學(xué)觀(guān)念方面，教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)文化觀(guān)念，樹(shù)立新時(shí)代多元文化觀(guān)念，立足于新時(shí)代多元文化，著眼未來(lái)教育；在教學(xué)活動(dòng)中構(gòu)建多元文化課程，在加強(qiáng)文化基礎(chǔ)教育的同時(shí)注重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，提高教師教學(xué)能力迎合高校思政教學(xué)改革要求，培養(yǎng)教師因材施教意識(shí)，滿(mǎn)足學(xué)生多樣化需求，從而增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。高校思政教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)秉承提高、培養(yǎng)、管理等相結(jié)合的原則，以提高教師專(zhuān)業(yè)水平為中心，加強(qiáng)師資隊(duì)伍綜合素質(zhì)為核心，構(gòu)建高校思政師資隊(duì)伍健全機(jī)制，應(yīng)對(duì)多元化視域?yàn)楦咝Ｋ颊虒W(xué)改革帶來(lái)的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。

4營(yíng)造互動(dòng)交流教育環(huán)境

4.1課堂平等交流

傳統(tǒng)思政教學(xué)主要為教師向?qū)W生灌輸理論知識(shí)，教學(xué)過(guò)程中由教師主導(dǎo)，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，導(dǎo)致高校思政教學(xué)由熏染學(xué)生人格變?yōu)槔碚撝R(shí)灌輸，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和想象力沒(méi)有任何促進(jìn)作用，反而限制了學(xué)生思維。好的教學(xué)環(huán)境由教師和學(xué)生共同打造；在高校思政教學(xué)課堂上教師可通過(guò)理論知識(shí)與實(shí)際案例相結(jié)合，課堂理論教學(xué)和課外實(shí)踐活動(dòng)相協(xié)調(diào)的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，營(yíng)造師生平等的輕松教育環(huán)境。在高校思政教學(xué)課堂上教師應(yīng)借助新時(shí)代多元文化知識(shí)武裝學(xué)生頭腦，發(fā)揚(yáng)新時(shí)代偉大精神，采用互動(dòng)交流的教學(xué)方式充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，并正確處理與學(xué)生之間的關(guān)系，保證與學(xué)生暢通交流，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)良好的鍛煉平臺(tái)。

4.2網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)

新時(shí)代信息化推動(dòng)了網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)的發(fā)展，成為大學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中獲取多元信息的重要渠道，不僅開(kāi)闊學(xué)生視野，還為高校思政教學(xué)提供新的傳播渠道，對(duì)豐富學(xué)生多元文化知識(shí)產(chǎn)生積極影響。在網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)高速發(fā)展的今天，傳統(tǒng)思政教學(xué)方式難以收獲理想教育效果，因此，高校思政教師應(yīng)及時(shí)借助網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)開(kāi)展思政教育，利用網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)的豐富內(nèi)容、新穎傳播方式、傳播快速、覆蓋范圍廣泛等優(yōu)點(diǎn)建立與學(xué)生的溝通橋梁，在多元文化視域下占領(lǐng)一席之地，這也是強(qiáng)化高校思政教學(xué)改革的重要手段。[5]根據(jù)教學(xué)實(shí)踐情況不難發(fā)現(xiàn)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)開(kāi)展高校思政教學(xué)活動(dòng)可以充分發(fā)揮其教育價(jià)值，將主流價(jià)值觀(guān)念充分滲入教學(xué)中，提高學(xué)生對(duì)高校思政教學(xué)課堂的關(guān)注度。

4.3情感互動(dòng)

隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，社會(huì)對(duì)人才要求越來(lái)越高，就業(yè)形勢(shì)也逐漸嚴(yán)峻，高校學(xué)生極易產(chǎn)生焦慮心理和壓力，針對(duì)新時(shí)代學(xué)生存在的心理問(wèn)題，高校思政教師要在課堂上通過(guò)互動(dòng)交流的方式加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理梳理和心理調(diào)適，引導(dǎo)學(xué)生適時(shí)進(jìn)行自我心理情緒調(diào)節(jié)，并掌握與教師和其他學(xué)生的相處方式，學(xué)會(huì)科學(xué)處理社會(huì)關(guān)系；高校思政教學(xué)的情感互動(dòng)可幫助學(xué)生構(gòu)建自我心理調(diào)節(jié)機(jī)制，使學(xué)生保持樂(lè)觀(guān)向上的積極心態(tài)，提高自身抗壓能力，激發(fā)學(xué)生拼搏進(jìn)取精神。

5結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高校思政教學(xué)可促進(jìn)學(xué)生樹(shù)立正確人生價(jià)值觀(guān)念，承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的重?fù)?dān)。多元文化為高校思政教學(xué)改革帶來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，為高校思政教學(xué)改革提供了新路徑，高校應(yīng)及時(shí)把握多元文化帶來(lái)的機(jī)遇，充分利用多元文化中的思政教育資源，創(chuàng)新教學(xué)手段，將多元文化與高校思政教學(xué)充分融合，幫助學(xué)生更好的應(yīng)對(duì)新時(shí)代的新要求。

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