構(gòu)建紅色文化育人體系 培養(yǎng)學(xué)生綜合發(fā)展能力*
——“五個(gè)一”紅色文化育人體系在職業(yè)教育中的研究與實(shí)踐

王曉梅

（酒泉職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

一、實(shí)施背景

一是“五個(gè)一”紅色文化育人體系的實(shí)施，是黨的教育思想在職業(yè)教育領(lǐng)域的重要體現(xiàn)。培養(yǎng)什么人，是教育的首要問(wèn)題，職業(yè)教育要“用好紅色資源，賡續(xù)紅色血脈，努力創(chuàng)造無(wú)愧于歷史和人民的新業(yè)績(jī)”，要在增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)上下功夫。二是“五個(gè)一”紅色文化育人體系，是高職院?！半p高”建設(shè)和“質(zhì)量立校、特色亮校、服務(wù)興校、文化強(qiáng)?！鞭k學(xué)方略的有效載體，有利于打造中國(guó)特色高水平高職學(xué)校，引領(lǐng)區(qū)域職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。三是“五個(gè)一”紅色文化育人體系，是培養(yǎng)文旅人才、增強(qiáng)文化自信的重要手段。通過(guò)“五個(gè)一”紅色文化活動(dòng)的開展，主動(dòng)適應(yīng)全域旅游、文旅融合、智慧旅游、研學(xué)旅行等新業(yè)態(tài)對(duì)高素質(zhì)技能人才的需求，為文旅類人才培養(yǎng)拓展了平臺(tái)，開辟了路徑。

二、主要做法

（一）“五個(gè)一”紅色文化育人模式

“五個(gè)一”紅色文化育人模式（如圖1），立足于“觀看一部紅色電影，講解一個(gè)紅色景點(diǎn)，排練一個(gè)紅色劇目，演唱一首紅色歌曲，聽講一個(gè)紅色故事”等五個(gè)點(diǎn)，輻射“分享一段紅色感悟、觸摸一段紅色歷史、參與一段紅色故事、傳承一個(gè)紅色經(jīng)典、宣傳一個(gè)優(yōu)秀典型”等五個(gè)面，形成了以“專題教育、體驗(yàn)式教育、訪談式教育、拓展式教育和社會(huì)實(shí)踐教育”等為主要形式的“五位一體”紅色育人綜合體，形成了校企共育機(jī)制，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育人才培養(yǎng)新目標(biāo)。

圖1 “五個(gè)一”紅色文化育人模式

（二）打造“五個(gè)一”紅色文化育人體系，傳承紅色基因，培育時(shí)代新人

1.以“五個(gè)一”紅色文化育人體系為引領(lǐng)，筑牢大學(xué)生的思想政治根基

深入貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，開展“五個(gè)一”紅色文化教育活動(dòng)，加強(qiáng)青年大學(xué)生理想信念教育、革命傳統(tǒng)教育和愛國(guó)主義教育，弘揚(yáng)胡楊精神、鐵人精神、莫高精神、航天精神，傳承紅色基因，探索學(xué)生思想政治教育工作的新途徑、新方法，有效提高了思政教育的針對(duì)性和時(shí)效性，筑牢了大學(xué)生思想政治根基。

2.依托“五個(gè)一”紅色文化育人體系，打造了“五位一體”思政育人綜合體

堅(jiān)持以情感人、以史育人的思想,深入挖掘酒泉及其周邊地區(qū)的紅色教育資源,充分發(fā)揮紅色資源育人優(yōu)勢(shì),開發(fā)研學(xué)旅行項(xiàng)目，讓紅色研學(xué)教育活動(dòng)成為一個(gè)生動(dòng)的課堂，逐步形成以專題教育、體驗(yàn)式教育、訪談式教育、拓展式教育和社會(huì)實(shí)踐教育等為主要形式的“五位一體”紅色育人綜合體，有效提升了學(xué)生的思想政治素質(zhì)和綜合實(shí)踐能力，增強(qiáng)了育人的實(shí)效性、吸引力和感染力。

（三）依托“五個(gè)一” 紅色文化育人體系，構(gòu)建了“立足五個(gè)點(diǎn)，輻射五個(gè)面”的思政育人新格局

1.觀看一部紅色電影 ，分享一段紅色感悟

遴選了50部?jī)?yōu)秀紅色電影、勵(lì)志電影，建立了優(yōu)秀影片庫(kù)，組織全體同學(xué)觀看《我和我的祖國(guó)》《長(zhǎng)津湖》《山海情》《覺醒年代》等優(yōu)秀影視作品，每周開展一次，分享一段紅色感悟，增強(qiáng)了同學(xué)們的思想政治素質(zhì)和語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.講解一個(gè)紅色景點(diǎn)，觸摸一段紅色歷史

動(dòng)員廣大青年大學(xué)生充分挖掘甘肅省豐富的紅色資源，設(shè)計(jì)紅色旅游線路，撰寫成紅色景點(diǎn)導(dǎo)游詞，編寫紅色研學(xué)課程，每年5月和11月舉辦導(dǎo)游服務(wù)技能大賽，組織學(xué)生前往紅色革命圣地、紅色展覽館等地開展認(rèn)識(shí)之旅、研學(xué)之旅和實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，讓同學(xué)們用心去觸摸歷史、感悟歷史，在心靈的共鳴中產(chǎn)生情感觸動(dòng)，提升教育的實(shí)效性。

3.排演一個(gè)紅色劇目，參與一段紅色故事

以“一帶一路”中重要的文明交匯地“敦煌”為背景，講述敦煌研究院第三任院長(zhǎng)樊錦詩(shī)以50年的執(zhí)著扎根堅(jiān)守甘肅大漠，從上海小女孩到敦煌學(xué)大學(xué)者，窮其一生致力敦煌研究的人生歷程，以話劇和舞蹈等形式呈現(xiàn)給觀眾，打造了一部有情懷、有溫度、可傳承的作品。將鄧稼先的故事搬上舞臺(tái)，讓大學(xué)生感受“兩彈元?jiǎng)住编嚰谙炔黄椒驳囊簧?/p>

4.演唱一首紅色歌曲，傳承一個(gè)紅色經(jīng)典

以紅歌為載體，寓教于樂，寓教于學(xué)，讓青年大學(xué)生在參與互動(dòng)中受教育、受感染，激發(fā)紅色情感。結(jié)合全?！耙欢ぞ拧贝蠛铣顒?dòng)進(jìn)行，選取《國(guó)歌》《校歌--我們是胡楊的種子》《歌唱祖國(guó)》《我和我的祖國(guó)》《團(tuán)歌》等膾炙人口的紅色歌曲，全體教職工和學(xué)生共同參與，通過(guò)合唱比賽、主題班會(huì)前演唱等事宜，讓師生在傳承紅色經(jīng)典中凝聚力量。

5.聽講一個(gè)紅色故事，宣傳一個(gè)優(yōu)秀典型

走訪、慰問(wèn)革命前輩、英雄模范、時(shí)代楷模、優(yōu)秀典型，開啟全方位多層次、寬領(lǐng)城的優(yōu)秀典型走訪活動(dòng)，聆聽最感人的革命歷史故事、最前沿的理論觀點(diǎn)、最深入的業(yè)務(wù)提升知識(shí)，在聆聽和訪談中升華感悟、啟迪思想，汲取力量。通過(guò)的“大學(xué)生三下鄉(xiāng)活動(dòng)”“社會(huì)實(shí)踐”“研學(xué)旅行”等，組織開展“探索紅色精神，傳承紅色基因”的活動(dòng)，通過(guò)尋訪紅色故事、拜訪革命前輩、探訪革命圣地，引導(dǎo)青年在實(shí)踐中深入學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，投身社會(huì)大熔爐，認(rèn)識(shí)國(guó)情、感受發(fā)展，在生動(dòng)實(shí)踐中受教育、長(zhǎng)才干、做貢獻(xiàn)，以青春建功的實(shí)際行動(dòng)踐行“不忘初心，牢記使命”。

（四）構(gòu)建了以“五個(gè)一”紅色文化育人體系為引領(lǐng)的校企共育新機(jī)制

以“五個(gè)一”紅色教育為引領(lǐng)，成立校企共建黨支部、團(tuán)支部，將胡楊精神、航天精神、莫高精神、鐵人精神、抗疫精神融入實(shí)習(xí)管理，導(dǎo)入企業(yè)；推進(jìn)產(chǎn)業(yè)學(xué)院、產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地、大師（名師）工作室、訂單培養(yǎng)、現(xiàn)代學(xué)徒制等內(nèi)涵建設(shè)，將工匠精神導(dǎo)入校園。將文化育人的觸角從學(xué)校拓展到企業(yè)（社會(huì)），實(shí)現(xiàn)了“五個(gè)一”紅色文化育人體系為引領(lǐng)，構(gòu)建了校企共同育人的良好機(jī)制。

（五）依托“五個(gè)一”紅色文化育人體系，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育人才培養(yǎng)新目標(biāo)

1.依托“五個(gè)一”紅色文化育人體系，筑牢職業(yè)理想

利用“一二·九”學(xué)生運(yùn)動(dòng)紀(jì)念日等節(jié)慶日為契機(jī)開展愛國(guó)主義教育活動(dòng)，唱響校歌《我們是胡楊的種子》，讓“扎根大漠、蔭澤蒼生”的胡楊精神深入人心，根植于每位大學(xué)生的職業(yè)理想之中。共唱《迎風(fēng)飄揚(yáng)的旗》《向前進(jìn)》《沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國(guó)》等膾炙人口的紅色歌曲，讓經(jīng)典永流傳。組織“弘揚(yáng)航天精神、放飛青春夢(mèng)想”專題講座，“營(yíng)造書香校園，倡導(dǎo)讀書人生”邊塞詩(shī)晨讀等活動(dòng)，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，全面提升綜合素質(zhì)，筑牢職業(yè)理想。

2.依托“五個(gè)一”紅色文化育人體系，練就職業(yè)技能

依托“五個(gè)一”紅色文化育人體系，依據(jù)人才培養(yǎng)方案和行業(yè)技能要求，以提升專業(yè)基本素養(yǎng)為核心，以“一生一絕技”為目標(biāo)，打造“信念堅(jiān)定、技能過(guò)硬”的專業(yè)人才。將“講解一個(gè)紅色景點(diǎn)”與導(dǎo)游服務(wù)技能競(jìng)賽緊密結(jié)合，將強(qiáng)化專業(yè)技能和提升綜合素養(yǎng)有機(jī)融合，同時(shí)利用特色晚自習(xí)開展“我為家鄉(xiāng)代言”演講訓(xùn)練，“我愛讀書”讀書分享會(huì)，“聲音我最美”聲樂練習(xí)、歌曲排練等活動(dòng)，有效提升了專業(yè)技能。

3.依托“五個(gè)一”紅色文化育人體系，強(qiáng)化了職業(yè)擔(dān)當(dāng)

深入開展青年志愿服務(wù)活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)?！皭坌兄驹阜?wù)隊(duì)”連續(xù)十年對(duì)酒泉特殊學(xué)校開展志愿服務(wù)，關(guān)愛特殊群體，給孩子們講故事、包餃子、做游戲、表演節(jié)目，開展研學(xué)活動(dòng)，2019年獲得特殊學(xué)校頒發(fā)的“好人獎(jiǎng)”，2016年服務(wù)特殊學(xué)校志愿服務(wù)項(xiàng)目榮獲甘肅省青年志愿服務(wù)項(xiàng)目銅獎(jiǎng)；在疫情期間，愛行志愿服務(wù)部隊(duì)積極投身“服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，促進(jìn)復(fù)工復(fù)產(chǎn)”志愿服務(wù)行動(dòng)，助力地方產(chǎn)業(yè)復(fù)工復(fù)產(chǎn)，增強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)服務(wù)意識(shí)，強(qiáng)化了職業(yè)擔(dān)當(dāng)。

4.依托“五個(gè)一”紅色文化育人體系，提升了職業(yè)素質(zhì)

持續(xù)啟動(dòng)“絲綢之路研學(xué)考察”活動(dòng)，連續(xù)10年組織旅游管理專業(yè)的學(xué)生開展絲綢之路研學(xué)考察，分別前往酒泉市博物館、敦煌莫高窟、鳴沙山·月牙泉景區(qū)、敦煌雅丹國(guó)家地質(zhì)公園、玉門關(guān)遺址、玉門鐵人紀(jì)念館、紅西路軍安西戰(zhàn)役紀(jì)念館、張芝公園、嘉峪關(guān)關(guān)城、嘉峪關(guān)懸壁長(zhǎng)城、萬(wàn)里長(zhǎng)城第一墩、西漢酒泉?jiǎng)氽E、中國(guó)工農(nóng)紅軍紅西路軍紀(jì)念館等地開展絲綢之路紅色研學(xué)活動(dòng)，了解歷史，感受文化，增強(qiáng)了職業(yè)自豪感和專業(yè)自信，培養(yǎng)了集體意識(shí)和協(xié)作精神，提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力。

三、成果成效

一是創(chuàng)新了育人模式。以史育人、以情感人,形成以“主題團(tuán)日、主題學(xué)習(xí)”為主要形式的專題教育，以“絲綢之路紅色研學(xué)”為主要形式的體驗(yàn)式教育，以“走訪優(yōu)秀典型”為主要形式的訪談式教育，以“歌曲演唱會(huì)、讀書分享會(huì)、家鄉(xiāng)美食代言會(huì)”等為主要形式的拓展式教育，以“服務(wù)特殊學(xué)校、助力地方企業(yè)復(fù)工復(fù)產(chǎn)”等為主要形式的社會(huì)實(shí)踐教育等 “五位一體”紅色育人綜合體，有效提升了學(xué)生思想政治素質(zhì)和綜合實(shí)踐能力，增強(qiáng)了育人的針對(duì)性、時(shí)效性和感染力。

二是擴(kuò)大了社會(huì)影響。通過(guò)承辦省、市級(jí)技能大賽，提升了學(xué)校的辦學(xué)知名度；通過(guò)“四會(huì)一有”禮儀隊(duì)服務(wù)“敦煌文博會(huì)”、酒泉市國(guó)際馬拉松比賽、招商會(huì)、金塔胡楊節(jié)等各類大型活動(dòng)及賽事，提升了我校的社會(huì)影響力；獲批了甘肅省紅色研學(xué)基地，編撰了《研學(xué)酒泉》專著，為大敦煌文化旅游經(jīng)濟(jì)圈的發(fā)展注入活力；通過(guò)專業(yè)技能助力地方經(jīng)濟(jì)復(fù)工復(fù)產(chǎn)，樹立了“酒職好人”的良好形象，提升了我校的社會(huì)知名度和美譽(yù)度。

三是彰顯了育人效果。學(xué)生技能競(jìng)賽成績(jī)優(yōu)異，烹飪賽項(xiàng)榮獲全國(guó)二等獎(jiǎng)，導(dǎo)游賽項(xiàng)、酒店服務(wù)賽項(xiàng)均榮獲全國(guó)三等獎(jiǎng)；8名同學(xué)榮獲省賽一等獎(jiǎng)，10名學(xué)生榮獲二、三等獎(jiǎng)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽成效顯著，1個(gè)項(xiàng)目榮獲大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽國(guó)家級(jí)三等獎(jiǎng)；多個(gè)項(xiàng)目榮獲全省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽一、二等獎(jiǎng)，一名學(xué)生獲得“全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)之星”榮譽(yù)稱號(hào)。非遺項(xiàng)目長(zhǎng)足發(fā)展，2個(gè)項(xiàng)目榮獲黃炎培非遺傳承大賽二等獎(jiǎng)，一個(gè)項(xiàng)目榮獲非遺教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。旅游管理專業(yè)“三融四旅一引領(lǐng)”人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新與實(shí)踐榮獲全省教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。

四、總結(jié)與反思

（1）以“五個(gè)一”紅色文化育人體系為引領(lǐng)，確保職業(yè)教育正確的育人方向。一是發(fā)揮育人的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，幫助學(xué)生堅(jiān)定了理想信念、錘煉了道德品質(zhì)、提高了專業(yè)技能、提升了綜合素質(zhì)。二是以理想信念教育為核心，以愛國(guó)主義教育為重點(diǎn)，以思想道德建設(shè)為基礎(chǔ)，以大學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，深化了對(duì)團(tuán)員青年的思想政治教育。三是有效服務(wù)青年學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)，以務(wù)實(shí)精神助推青年成長(zhǎng)成才。

（2）“五個(gè)一”紅色文化育人體系的實(shí)施，有效豐富了校園文化。校園文化有了方向，有了抓手，有了內(nèi)涵，在豐富的活動(dòng)中提升了專業(yè)能力，增強(qiáng)了職業(yè)自信；破解了學(xué)生晚自習(xí)無(wú)所事事的難題，讓大學(xué)生有追求，有興趣，有提升，有價(jià)值，充實(shí)而豐富，自信而陽(yáng)光；讓學(xué)生社團(tuán)充滿生機(jī)和活力，學(xué)生個(gè)性得到彰顯，特長(zhǎng)得到發(fā)揮，能力得到提升。

（3）“五個(gè)一”紅色文化育人體系覆蓋面可進(jìn)一步擴(kuò)大，將在中高職人才培養(yǎng)一體化建設(shè)中進(jìn)行總體布局和實(shí)施，在不同的專業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行推廣和應(yīng)用。同時(shí)，需要結(jié)合專業(yè)實(shí)際，進(jìn)行完善和優(yōu)化，確保長(zhǎng)效機(jī)制的建立和運(yùn)行。

五、推廣應(yīng)用

“五個(gè)一”紅色文化育人體系，適用于職業(yè)中專、高職及職業(yè)本科旅游類專業(yè)群。 “五個(gè)一”紅色文化育人體系的推廣應(yīng)用，要求充分利用和挖掘區(qū)域內(nèi)豐富的紅色教育資源,將資源優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為教育優(yōu)勢(shì),讓每一個(gè)現(xiàn)場(chǎng)教育活動(dòng)成為一個(gè)生動(dòng)的課堂，將思政教育與專題教育、體驗(yàn)式教育、訪談式教育、拓展式教育和社會(huì)實(shí)踐等教育形式和教育場(chǎng)景深度融合，紅色文化育人與專業(yè)技能提升同向同行，互相滲透，有效提升學(xué)生思想政治素質(zhì)和綜合實(shí)踐能力，練就職業(yè)技能，強(qiáng)化職業(yè)擔(dān)當(dāng)，弘揚(yáng)職業(yè)精神，提升職業(yè)素質(zhì)，增強(qiáng)育人的實(shí)效性、吸引力和感染力。同時(shí)，要不斷創(chuàng)新內(nèi)容，提升內(nèi)涵，構(gòu)建可持續(xù)發(fā)展的育人體系。