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    用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”進(jìn)行整本書的閱讀
    ——以《十萬個(gè)為什么》為例

    2023-03-28 10:17:54南陽(yáng)市油田實(shí)驗(yàn)小學(xué)朱惠平岳小磊
    河南教育·基教版 2023年3期
    關(guān)鍵詞:十萬個(gè)為什么整本書主播

    ■南陽(yáng)市油田實(shí)驗(yàn)小學(xué) 朱惠平 岳小磊

    新課標(biāo)明確了整本書閱讀任務(wù)群的目的及各學(xué)段的學(xué)習(xí)內(nèi)容。本文以《十萬個(gè)為什么》為例,談?wù)勅绾我劳小叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)”來開展整本書的閱讀教學(xué)。

    一、整體觀照,確定目標(biāo)

    根據(jù)新課標(biāo)中關(guān)于整本書閱讀任務(wù)群的要求, 我們確定了基于整本書閱讀的學(xué)生綜合發(fā)展目標(biāo):通過閱讀,感受科普作品的文體特征;根據(jù)本書擬定閱讀計(jì)劃,養(yǎng)成一定的閱讀習(xí)慣;勤于觀察,思考并提出解決問題的思路;樂于分享表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

    二、創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)計(jì)任務(wù)

    開展整本書閱讀,需要設(shè)計(jì)多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng), 建立教師與學(xué)生閱讀共同體,以動(dòng)態(tài)的方式交流讀書心得, 分享閱讀經(jīng)驗(yàn);讓學(xué)生在具體的實(shí)踐活動(dòng)中積累閱讀經(jīng)驗(yàn),發(fā)展閱讀能力。 新課標(biāo)在第二學(xué)段提出,學(xué)生閱讀整本書時(shí)要能初步理解主要內(nèi)容,主動(dòng)分享自己的閱讀感受。 基于以上認(rèn)識(shí),結(jié)合教材和學(xué)生的實(shí)際,我們以統(tǒng)編四年級(jí)下冊(cè)“快樂讀書吧”推薦的《十萬個(gè)為什么》,作為科普作品整本書閱讀學(xué)習(xí)的內(nèi)容,從閱讀與鑒賞、梳理與探究、表達(dá)與交流設(shè)計(jì)以下三個(gè)任務(wù)(見左下圖)。

    這三個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù), 引導(dǎo)學(xué)生從閱讀與鑒賞的角度,整體了解科普的文體特征,了解知識(shí)的真相是什么; 在積累科普知識(shí)的過程中, 梳理文本信息, 探究解決生活問題;在真實(shí)的交際情境中,能夠辯證地表達(dá)觀點(diǎn),樂于與大家分享科普知識(shí),有理有據(jù)地寫出科普小論文。

    三、任務(wù)驅(qū)動(dòng),過程實(shí)施

    任務(wù)一:了解科普真相

    1.制訂計(jì)劃,有序閱讀

    本次的閱讀書目, 選取了人民教育出版社出版的《十萬個(gè)為什么》,本書分為上下冊(cè),由《房間旅行記》《燈的故事》《時(shí)鐘的故事》《書的故事》四部分組成。我們要求學(xué)生每個(gè)星期完成一部分的閱讀, 進(jìn)行一次閱讀交流;指導(dǎo)學(xué)生明確每天的閱讀任務(wù),并記錄進(jìn)度,有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行整本書的閱讀,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

    2.做好批注,智慧閱讀

    科普作品中往往蘊(yùn)含著大自然的奧秘和生活的智慧,可以讓學(xué)生一邊閱讀、一邊批注。比如,有疑問的地方、有啟發(fā)的地方,都可隨手圈畫、批注,這不僅能加深對(duì)文本的理解,也能發(fā)現(xiàn)其中的智慧。

    任務(wù)二:探究科普聲音

    1.提出問題,解決問題

    《十萬個(gè)為什么》 中提到了很多的問題,都與我們的生活息息相關(guān)。例如,對(duì)《房間旅行記》這部分內(nèi)容,學(xué)生可以將閱讀中遇到的問題列出問題清單,設(shè)計(jì)成表格(見下表)。 鼓勵(lì)學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)入手,選取問題,提出答案,養(yǎng)成勤于觀察、敢于質(zhì)疑、樂于探究的習(xí)慣。

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    2.事物發(fā)展,縱橫對(duì)比

    在閱讀《燈的故事》時(shí),可以根據(jù)照明工具的改良, 用表格把照明工具列舉出來,通過橫向和縱向?qū)Ρ龋寣W(xué)生更加清晰地了解發(fā)明家是如何一步步改良照明工具的(見下表),以提高學(xué)生思維的開闊性、連貫性,并對(duì)它們的演變過程進(jìn)行整理、對(duì)比。

    “燈”的變革

    3.觀點(diǎn)論證,有理有據(jù)

    在閱讀科普作品的時(shí)候,除了提取文本中的信息,作者往往會(huì)告訴我們一些觀點(diǎn)或者結(jié)論。

    在閱讀推進(jìn)課《時(shí)鐘的故事》中:應(yīng)該什么時(shí)候給表上弦? 什么時(shí)候給表上弦最好? 是早上還是晚上? 作者直接給出結(jié)論“早晨給表上弦”。 在文中,作者給出的依據(jù):晚上氣溫低,手表在空氣中慢慢冷卻,會(huì)使發(fā)條收緊;早晨,手表放到溫暖的口袋里,就不會(huì)出現(xiàn)狀況(見下表)。 我們借助表格、思維導(dǎo)圖等來論證,以有效地提高學(xué)生的思辨性。

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    任務(wù)三:成為科普主播

    1.生活情境我解答

    《十萬個(gè)為什么》 揭示了很多與生活息息相關(guān)的知識(shí),我們可以開展“科普小主播”活動(dòng),比如知識(shí)競(jìng)答、最強(qiáng)大腦等,以激發(fā)學(xué)生的參與熱情,檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。 除此之外,對(duì)文本中沒有涉及的知識(shí),也可以鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際去主動(dòng)尋求解決,積極探索未知領(lǐng)域。

    2.小組合作寫論文

    在教師引導(dǎo)下, 學(xué)習(xí)小組可以選取感興趣的話題,提出一個(gè)觀點(diǎn),然后由學(xué)習(xí)小組共同討論,尋找依據(jù),撰寫科普小短文,并由科普主播在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行交流。

    3.主播演講我來做

    在班級(jí)演講這樣的情境活動(dòng)中,我們要引導(dǎo)科普主播根據(jù)不同的觀點(diǎn),實(shí)事求是地做出分析,提高表達(dá)能力。 這可以培養(yǎng)學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度,促進(jìn)其閱讀能力的提高。

    總之, 以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)開展整本書閱讀,豐富了學(xué)生的閱讀感受,提高了學(xué)生的閱讀能力,可以有效提升其核心素養(yǎng)。

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