“雙減”不能搞形式主義

閆國輝

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近日，江蘇如皋一家長發(fā)布視頻稱，自己收到學(xué)校通知，周一到周四晚，學(xué)生一律不帶書包回家。另一位當(dāng)?shù)丶议L表示，自己也在微信群收到了相關(guān)通知，其中提到：“應(yīng)上級(jí)部門要求，學(xué)校將嚴(yán)格執(zhí)行《如皋市切實(shí)減輕學(xué)生過重課外負(fù)擔(dān)實(shí)施策略》中的相關(guān)要求，如孩子們放學(xué)不帶書包回家等。故今后不再發(fā)布作業(yè)打卡?！贝耸乱l(fā)輿情后，如皋市教育局工作人員表示，“并不是不允許帶書包回家，而是為了控制學(xué)生的作業(yè)量”。當(dāng)?shù)貙?duì)于個(gè)別學(xué)校不允許帶書包這種形式上的禁止，將予以糾正。

各抒己見

@免于形式見真章：我們都知道，為了減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，江蘇省教育廳曾印發(fā)《江蘇省義務(wù)教育學(xué)生作業(yè)管理規(guī)范》明確“小學(xué)一二年級(jí)學(xué)生，鞏固練習(xí)全部在校內(nèi)完成，三至六年級(jí)學(xué)生在校內(nèi)基本完成書面作業(yè)，初中學(xué)生在校內(nèi)完成大部分書面作業(yè)，鼓勵(lì)探索推行作業(yè)免寫和無作業(yè)日制度”。但絕不能將之理解為“學(xué)生不背書包回家”。這無疑是一種形式主義，會(huì)讓一些家長增添新的焦慮。

@反其道而行之：孩子把必要的書本背回家，家長可以了解孩子在校學(xué)習(xí)情況，有針對(duì)性地進(jìn)行適當(dāng)輔導(dǎo)，讓孩子跟上老師的上課進(jìn)度。若什么都不準(zhǔn)帶回家，不少家長只好再準(zhǔn)備一套書本和習(xí)題放在家里。學(xué)習(xí)本來就是家校共同教育，不背書包，無疑會(huì)影響教育的效果，甚至讓一些孩子難以跟上進(jìn)度而成為“學(xué)困生”。

我的感悟

貫徹落實(shí)“雙減”政策，不能只停留在表面上，學(xué)校更應(yīng)在如何提升課堂教學(xué)和課后延時(shí)服務(wù)質(zhì)量上下足功夫。倘若孩子在學(xué)校就能把作業(yè)做好，并且教師能及時(shí)予以檢查，自然就可以輕輕松松回家，家長也可以根據(jù)孩子的情況，開發(fā)其各種興趣愛好，這才是推進(jìn)“雙減”工作的理想狀態(tài)。