語調(diào)系統(tǒng)在英語歧義句中的辨義功能分析

李仙仙

一、引言

由于語言的傳播功能和語音系統(tǒng)理論的不斷完善，人們越來越多地關(guān)注到了超音位在言語交流中的作用。同時，大量研究發(fā)現(xiàn)，超音節(jié)的特征及其組成成分對語篇的清晰度和可讀性具有至關(guān)重要的作用。與語段歧義相比，由超音位歧義所引起的交流障礙可以得到更好的利用。而語音類的教科書，目前也主要集中在語調(diào)的引導(dǎo)與訓(xùn)練上［1］。在對話過程中，我們經(jīng)常會遇到語義模糊的語句，這些語句在交流中往往會造成誤會，而在某些情況下又能被有效地加以利用，這就是歧義。在大多數(shù)情況下，歧義一旦被觸發(fā)就會立即消失，或者在被發(fā)現(xiàn)之后立刻被使用。歧義的產(chǎn)生有兩種類型：書寫型和口頭型，前者主要是沒有音韻學(xué)的特點；而后者，主要是因為發(fā)音不清［2］。越來越多的語言學(xué)家認(rèn)為，在一定的語境下，讀錯導(dǎo)致的語義誤讀是可以被克服的。結(jié)果表明，與音位歧義相比，超音位歧義會產(chǎn)生更多的交流障礙，而在交際過程中，超音位的使用也要優(yōu)于音位歧義語。這說明，語言中的超音位特征不僅是引起言語歧義的一個重要的音系要素，而且也是一種消除文字歧義的語音途徑。對英語學(xué)習(xí)者來說，首先要認(rèn)識到其超音位的特點，并利用其特點來降低其對外語學(xué)習(xí)的負(fù)面作用。

二、語調(diào)系統(tǒng)

按照Halliday 提出的英語語調(diào)三重系統(tǒng)理論，語調(diào)系統(tǒng)分為調(diào)群的切分、調(diào)核的確定、核心調(diào)型的選擇［3］。從超音段音位學(xué)的角度來看，三者分別與停頓、重音、句調(diào)是一致的［4］。本文將從超音段音位學(xué)的角度出發(fā)，分析英語中幾類常見的語調(diào)歧義現(xiàn)象。

（一）調(diào)群的切分（tonality）——停頓歧義

調(diào)群是指話語中有區(qū)別性意義的音調(diào)輪廓［5］。通常情況下，一個語調(diào)群對應(yīng)一個小句或者一個從句，但是也可以對應(yīng)一個詞組，甚至一個單詞［3］［6］。停頓是語言中最普遍的一種現(xiàn)象。語法停頓的基本單位，在語音方面稱為“調(diào)群”，在語義上屬于“意群”，是一種相對獨立的語音、語法和語義單位。調(diào)群切分有利于說話者在該停頓的地方停頓下來，有助于說話者清楚地表達(dá)自己的想法，也有助于聽者及時捕捉到說話者所傳達(dá)的信息。 例如：

（a）The movie he was watching | quickly bored him.（他正在觀看的電影|很快使他感到厭煩）

（b）The movie he was watching quickly | bored him.（他正在快速觀看的電影|讓他感到厭煩）

句（a）與句（b）分別在reading 和 quickly 后面停頓，不同的停頓位置影響到了副詞的歸屬，從而影響到了句義，產(chǎn)生了歧義句。句（a）quickly 修飾 bored， 意為很快就厭煩了。句（b）quickly 修飾 was watching，意為快速觀看。調(diào)群切分使得原本帶有歧義的句子變得句義清晰。英語語句中的停頓位置往往會對副詞在句中的歸屬產(chǎn)生一定的影響，而副詞所隸屬的意群則會產(chǎn)生不同的意義。例如：

（c） He talks | with me naturally.（他和我很自然地交談）

（d） He talks with me | naturally.（自然，他和我交談）

在句（c）中含有一個意群，副詞naturally 用來修飾動詞talks， 意為 “他和我很自然地交談 ”； 然而在句（d）中包含兩個意群，這兩個意群作為一個獨立的意群，naturally 是對全句的評議，意為 “自然，他和我交談”。

另外，在一句話中，詞組的長度往往決定著詞組的質(zhì)量，而詞組的長度則決定著它和它的鄰近語法成分之間的聯(lián)系。句子的歧義性通常是由于將一個詞組分割成多個不同的可能性所引起的。通過對該詞組進(jìn)行恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)，可以更好地傳遞語法結(jié)構(gòu)的信息。例如：

（e）He washed and cooked for his daughter.（他給女兒洗衣做飯。）

（f） He washed ｜and｜cooked for his daughter.（他洗好了衣服，給他女兒做飯。）

在句（e）中， 動詞washed 和 cooked 同時作用于賓語his daughter ， 意為“他給女兒洗衣做飯”。而句（f）中只有cooked 作用于his daughter，washed 則作用于she，意為“他洗好了衣服，給他女兒做飯”。

（二）調(diào)核的確定（tonicity）——重音歧義

調(diào)核是信息鏈中的核心和焦點，一旦調(diào)核的位置發(fā)生改變，信息焦點也會隨之改變。因此，在信息傳遞過程中，調(diào)核的作用至關(guān)重要［7］。日常交際過程中，有標(biāo)記調(diào)核比較普遍。一般情況下，有些歧義句調(diào)核位置改變時，其句義會發(fā)生變化，但句法不變；有些歧義句調(diào)核位置的改變會引起句法和句義的改變，導(dǎo)致交際障礙。英語句子里，重音的位置直接影響到了語義結(jié)構(gòu)和信息分布。例如（加粗黑體為調(diào)核）：

（a）I thought it is my pen. （我還以為那是我的筆呢）（原來不是我的筆）

（b） I thought it is my pen. （我就是說是我的筆嘛）（果然不出所料）

從句（a）到句（b），句子的重音分別是“my”和“thought”，句子中的信息焦點分別是“my”和“thought”。由于重讀位置的變化，同一句話在兩個句子中有很大的差別。句子的重音和句子意義之間存在著相互作用和制約關(guān)系。語篇的前半部分決定了后半部分的意義，而后半部分則由后半部分的意義所決定；相反，隨著句子重讀的發(fā)生，句子的語義也發(fā)生了變化。這就是語音、語境、語義之間的關(guān)系。例如：

（c） A： What about these problems？

（問題怎樣啦？）

B： I have worked them｜out.

（我已經(jīng)｜算｜完了。）

（d） A： Why haven’t you solved the problems？

（你為什么不把問題解決完？）

B： I｜have worked them out.

（我｜已｜經(jīng)算完了。）

（c）中調(diào)核為out，表明out 是這一句話的信息焦點，盡管其他成分也有一些信息分配，但是“算完了”是（c）句所要傳達(dá)的主要信息。（d）句中調(diào)核位于助動詞 have之后，與A 的提問形成鮮明對比，強(qiáng)調(diào)“已經(jīng)算完”，而不是 A 所說的“已經(jīng)完成”。正常情況have 的調(diào)核位置并不取決于 have 等功能詞，而 have 的調(diào)核位置則取決于語句的前半句。這一例證在漢語翻譯中也反映了句子中調(diào)核位置的變化將導(dǎo)致句子的重讀及句子意義發(fā)生變化。

（三）核心調(diào)型（tone）的選擇——句調(diào)歧義

從認(rèn)知角度來看，降調(diào)和升調(diào)的使用也可能與人們的思維方式有關(guān)。使用降調(diào)往往暗示著一種線性、順序性的思維方式，適合表達(dá)完整和肯定的信息。而使用升調(diào)則可能暗示著一種跳躍性、非線性的思維方式，適合表達(dá)不完整和疑問的信息。從心理學(xué)角度來看，降調(diào)和升調(diào)的使用可能與人類的情感狀態(tài)有關(guān)。當(dāng)人們表達(dá)肯定、自信或完整的觀點時，通常會使用降調(diào)，因為這種語氣傳達(dá)出一種穩(wěn)定和自信的情感。相反，當(dāng)人們表達(dá)不完整、疑問或不確定的觀點時，更傾向于使用升調(diào)，因為這種語氣傳達(dá)出一種不安或疑惑的情感。此外，社交行為也可能影響語言中降調(diào)和升調(diào)的使用。在某些文化中，使用降調(diào)可能被視為一種禮貌和尊重的表示，因為它傳達(dá)了一種肯定和完整的態(tài)度。使用升調(diào)可能被視為更加得體的情況。這可能是因為升調(diào)傳達(dá)了一種謙虛和不確定的態(tài)度。當(dāng)一個人使用升調(diào)說話時，他們可能在表達(dá)一種尊重和謹(jǐn)慎的態(tài)度，避免給人留下過于自信或傲慢的印象。例如，在某些亞洲文化中，使用升調(diào)是一種禮貌的表達(dá)方式，表示對對方的尊重和謙虛。另外，調(diào)高也具有一定的態(tài)度意義。高調(diào)可以傳達(dá)出興奮、緊急、驚奇等情感。例如，當(dāng)一個人驚訝地喊出“哇！”時，他們可能會使用高調(diào)來表達(dá)他們的驚喜和興奮。同樣地，低調(diào)可以傳達(dá)出沉重、冷漠、憐惜等情感。例如，當(dāng)一個人低聲說“我很傷心”時，他們可能會使用低調(diào)來表達(dá)他們的悲傷和痛苦。中調(diào)通常用于平鋪直敘，不帶有太多的情感色彩。它是一種中性的語調(diào)，用于陳述事實或描述事物。在新聞報道或?qū)W術(shù)論文中，我們經(jīng)常聽到中調(diào)的使用，因為這些文本需要客觀、準(zhǔn)確地傳達(dá)信息［8］。在英語句子中，陳述句、命令句、特殊疑問句、感嘆句一般為降調(diào)；從句、一般疑問句、列舉式句子等一般為升調(diào)。因此，語調(diào)具有不同的態(tài)度意義加上其語法、話語等功能，在歧義句中發(fā)揮著舉足輕重的辨義作用［9］。作為語調(diào)語言，英語調(diào)型的變化主要集中在調(diào)核上，而調(diào)高則取決于調(diào)頭。例如：

（a）He can swim.（降調(diào)）

（b）He can swim.（升調(diào)）

（c）He can swim.（升降調(diào)）

（d）He can swim.（降升調(diào)）

句（a）為一般陳述句式，用降調(diào)，肯定地表達(dá)一個客觀事實：“他會游泳”；句（b）書面陳述句用了升調(diào)，表達(dá)出了疑問的語氣，“他會游泳嗎”，對他是否會游泳產(chǎn)生疑問；句（c）使用升降調(diào)，表達(dá)熱情贊美，“他會游泳（真厲害），語氣中顯露出說話者的驚訝和贊嘆”。句（d）使用降升調(diào)，表示疑慮，含有言下之意，意為“他還是會游泳的（只是游得不好）”。

英語里同樣的語境，同樣的句子，只是說話時采用了不同的語調(diào)，表達(dá)的效果就完全不同：

（e）A： Their son is very smart.

B： Isn’t he？（降調(diào)）

（f） A： Their son is very smart.

B：Isn’t he？（升調(diào)）

對話（e）和（f）都在談?wù)摗八麄兊膬鹤雍苈斆鳌?？（e）中B 用降調(diào)說“可不是嘛（當(dāng)然是了）”，表示同意A的看法，（f）中B用升調(diào)回答“不會吧（我才不相信）”，對A 的看法表示懷疑。由此引出的反義疑問句就有兩種不同的語調(diào)，用降調(diào)，表示說者對自己的看法很有把握，希望得到聽者的肯定；用升調(diào)，表示說者對自己的看法不確定，不管聽者的回答是肯定的還是否定的，都在意料之中。

三、結(jié)語

從上述的研究結(jié)果可以看出，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的主要原因有以下幾個方面。第一，在同一句話中，由于聲調(diào)的高低和升降的不同，引起了詞義的變化。第二，語音的輕重和強(qiáng)度會引起句子內(nèi)在結(jié)構(gòu)的改變，進(jìn)而引起語義上的改變。第三，語調(diào)的停頓往往對整個段落的語法結(jié)構(gòu)及意義特征有很大的影響。英語和漢語分別屬于典型的語調(diào)語言和聲調(diào)語言，因此在語調(diào)系統(tǒng)的超音段音位學(xué)方面存在顯著差異。為了幫助中國英語學(xué)習(xí)者更好地掌握英語語調(diào)系統(tǒng)，可以采取以下策略：

首先，正確劃分調(diào)群是至關(guān)重要的。調(diào)群是指句子中承載重要信息或強(qiáng)調(diào)信息的部分，通常需要在語調(diào)上有所突出。在英語中，調(diào)群的劃分主要依賴于語調(diào)的起伏和音量的變化。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者應(yīng)該學(xué)會正確地劃分調(diào)群，確定應(yīng)該在句子的哪個部分進(jìn)行停頓，以避免口語歧義或消除缺乏清晰的語音特征的書面語歧義。

其次，選擇適當(dāng)?shù)恼{(diào)核或句重音也很重要。調(diào)核是句子中最重要的信息或強(qiáng)調(diào)信息的部分，通常需要使用特定的語調(diào)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。在英語中，調(diào)核通常出現(xiàn)在句子的末尾，而且可以通過語調(diào)的變化來強(qiáng)調(diào)某個信息或新信息。學(xué)習(xí)者應(yīng)該仔細(xì)選擇句子的調(diào)核，明晰要強(qiáng)調(diào)的信息或新信息，以便更好地表達(dá)自己的意圖和情感。

最后，正確把握句子的調(diào)型也是非常重要的。調(diào)型是指句子所采用的特定語調(diào)，可以表達(dá)相應(yīng)的情感和態(tài)度。在英語中，不同的調(diào)型可以表達(dá)不同的情感和態(tài)度，如疑問、驚訝、肯定、否定等。