論家國情懷在歷史教學(xué)中的落實(shí)

■鎮(zhèn)平縣雪楓街道辦事處中心學(xué)校 吳若毅

家國情懷是中國傳統(tǒng)美德之一，也是現(xiàn)今社會(huì)主義核心價(jià)值觀所提倡的愛國精神的體現(xiàn)。歷史學(xué)科是培養(yǎng)學(xué)生家國情懷的重要載體，歷史事實(shí)和歷史人物是家國情懷教育的重要素材。在初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，有利于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)國家和民族的認(rèn)同感、歸屬感和使命感，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和人文情懷，從而讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和探究歷史知識(shí)的同時(shí)，樹立報(bào)國之志，將來為國家富強(qiáng)、民族復(fù)興貢獻(xiàn)自己的力量。

一、家國情懷在初中歷史教學(xué)中的落實(shí)現(xiàn)狀

初中歷史學(xué)科的教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷方面具有明顯的優(yōu)勢(shì)，但也存在著一些問題，影響了家國情懷教育在初中歷史教學(xué)中的落實(shí)。如有的歷史教師仍然抱著“唯分?jǐn)?shù)論”的教學(xué)觀；有些歷史教師雖具備了正確的教育觀念，但在具體教學(xué)過程中缺乏多樣、有效的教學(xué)方法和手段，導(dǎo)致家國情懷教育在教學(xué)中落實(shí)不到位；還有些教師在教學(xué)中選取的素材和工具與歷史學(xué)科教材無法良好地銜接或配合，這也使得教學(xué)效果大打折扣。

二、家國情懷在初中歷史教學(xué)中的落實(shí)策略

1.結(jié)合歷史背景，滲透家國情懷

歷史事件和人物離不開具體的時(shí)代背景，拓展歷史背景不僅有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)歷史，還有利于幫助學(xué)生更好地理解人物、事件傳遞的情緒，為家國情懷在初中歷史教學(xué)中的落實(shí)奠定良好基礎(chǔ)。例如在教授七年級(jí)下冊(cè)《隋唐時(shí)期：繁榮與開放的時(shí)代》這一單元時(shí)，教師可以著重介紹唐朝的建立背景，并拓展夏商、秦漢、宋元、明清等朝代的創(chuàng)建背景，從而突出中華文明從發(fā)源到發(fā)展的坎坷與奮進(jìn)，豐富學(xué)生對(duì)家國建立不易、民族逐漸富強(qiáng)的認(rèn)知。在學(xué)習(xí)《盛唐氣象》這一課時(shí)，更應(yīng)該著重介紹盛唐繁榮和強(qiáng)盛的背景，剖析出現(xiàn)盛唐氣象的原因及其帶來的影響，讓學(xué)生感受唐朝從建立到繁榮，并引導(dǎo)學(xué)生從經(jīng)濟(jì)的強(qiáng)盛、民族之間的交往、兼容并包的外交政策等方面，了解盛唐的繁榮昌盛，激起學(xué)生對(duì)家國奮斗史的認(rèn)知，也增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，從而潛移默化地滲透家國情懷，增強(qiáng)民族自信。

2.創(chuàng)設(shè)歷史情境，營造家國氛圍

教師要挖掘歷史教學(xué)內(nèi)容，收集和整理教學(xué)資源，為教學(xué)創(chuàng)設(shè)相關(guān)的歷史情境，并將歷史教學(xué)內(nèi)容和豐富的活動(dòng)形式相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，不斷建構(gòu)歷史知識(shí)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)形式，營造家國情懷學(xué)習(xí)氛圍。例如在教學(xué)八年級(jí)上冊(cè)第六單元《抗日戰(zhàn)爭(zhēng)》時(shí)，教師可以通過展示抗戰(zhàn)時(shí)期的圖片、播放相關(guān)電影等方法，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)中華兒女頑強(qiáng)反抗外來侵略者的民族精神。同時(shí)，在學(xué)生學(xué)習(xí)了這一段歷史后，班級(jí)還可以舉辦以“抗日戰(zhàn)爭(zhēng)”為主題的演講賽、話劇表演、板報(bào)設(shè)計(jì)等活動(dòng)，讓學(xué)生在生動(dòng)真切的歷史情境構(gòu)建中，感受濃烈的家國氛圍，將體會(huì)到的家國情懷和報(bào)國之志抒發(fā)出來。

3.剖析人物形象，感受家國精神

許多歷史人物身上都具有優(yōu)秀品質(zhì)，我們要在教學(xué)過程中著重剖析人物形象，并借助人物事跡讓學(xué)生深入感受和體會(huì)家國精神。家國情懷在初中歷史教學(xué)中的落實(shí)具有重要意義，有利于學(xué)生健康向上的人文追求，為其今后的學(xué)習(xí)和生活奠定良好的情感認(rèn)知基礎(chǔ)。例如在學(xué)習(xí)《革命先行者孫中山》《毛澤東開辟井岡山道路》等以人物為核心展開歷史事件敘述的課文時(shí)，教師要借助具體歷史事例，深入剖析孫中山、毛澤東等偉人形象，引導(dǎo)學(xué)生感受這些人物在國家危亡時(shí)刻展現(xiàn)的愛國精神，體會(huì)偉大歷史人物決策和行動(dòng)的果斷，從而體會(huì)中華民族獨(dú)立自強(qiáng)的優(yōu)秀傳統(tǒng)，以及優(yōu)秀歷史人物在家國建設(shè)中作出的貢獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的愛國精神和家國情懷。

4.拓展當(dāng)今時(shí)事，培養(yǎng)家國思維

在初中歷史教學(xué)過程中培養(yǎng)家國情懷，不僅需要用歷史的眼光看問題，還需要立足于當(dāng)下，拓展和結(jié)合當(dāng)今時(shí)事，幫助學(xué)生培養(yǎng)歷史思維和家國思維，從而加深其對(duì)家國情懷的感受和理解，提高學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)和綜合能力。例如在八年級(jí)下冊(cè)第六單元《科技文化成就》的教學(xué)中，教師不僅要通過“兩彈一星”“雜交水稻”等故事，讓學(xué)生學(xué)習(xí)中國科技的逐步發(fā)展，還要拓展當(dāng)今時(shí)事，如播放“天問一號(hào)”的簡(jiǎn)介視頻，讓學(xué)生感受中國航天和科技的逐步強(qiáng)盛。此外，還可以結(jié)合疫情時(shí)期醫(yī)生和科學(xué)家們研制抗疫藥物的事例，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家的扎實(shí)學(xué)識(shí)、鉆研精神和家國情懷，促進(jìn)家國情懷教育在初中歷史教學(xué)中的落實(shí)。

總之，教師不僅要擁有正確的教學(xué)理念，還應(yīng)該不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，真正在教書的過程中，達(dá)到育人的目的，不斷促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升以及歷史學(xué)科教學(xué)的發(fā)展。