立足紅色社區(qū)文化推進(jìn)普通高中特色化辦學(xué)的實(shí)踐探索
——以臨潁縣南街高級(jí)中學(xué)為例

■臨潁縣南街高級(jí)中學(xué) 劉占強(qiáng) 翟戰(zhàn)英

辦學(xué)思想是學(xué)校關(guān)于辦學(xué)、治校、育人的總體指導(dǎo)思想，關(guān)系著學(xué)校的發(fā)展前景和未來走向。而辦學(xué)思想的形成受多種因素影響,其中，學(xué)校所處的社區(qū)文化影響尤深。依據(jù)《國務(wù)院辦公廳關(guān)于新時(shí)代推進(jìn)普通高中育人方式改革的指導(dǎo)意見》精神，普通高中努力挖掘本土化辦學(xué)資源，將有利于推動(dòng)學(xué)校的特色化辦學(xué)進(jìn)程。筆者所在的臨潁縣南街高級(jí)中學(xué)（以下簡稱“南街高中”）坐落于全國聞名的紅色億元村——南街村。辦學(xué)實(shí)踐中，學(xué)校立足南街村紅色社區(qū)文化，凝練并踐行紅色育人辦學(xué)思想，推進(jìn)了學(xué)校的特色化辦學(xué)進(jìn)程。

一、紅色社區(qū)文化與紅色育人辦學(xué)思想

南街村是全國 “堅(jiān)持集體經(jīng)濟(jì)發(fā)展，走共同富裕道路”的先進(jìn)典型，有其特有的紅色社區(qū)文化——“堅(jiān)定信念，樹立理想；不怕吃苦，樂于奉獻(xiàn)；創(chuàng)新進(jìn)取，多元發(fā)展；精益求精，嚴(yán)把質(zhì)量”。植根于此的南街高中，學(xué)校文化內(nèi)涵與南街村紅色社區(qū)文化一脈相承。其中，紅色社區(qū)文化的理想是學(xué)校紅色育人辦學(xué)思想的基調(diào)和底色，紅色社區(qū)文化的創(chuàng)業(yè)精神為學(xué)?！绊频聞?lì)志”辦學(xué)思想注入了精神之源，紅色社區(qū)文化的目標(biāo)方向?yàn)閷W(xué)校 “多元發(fā)展”的辦學(xué)思想提供了特色辦學(xué)路徑，紅色社區(qū)文化的辦企追求為學(xué)校 “追求卓越”的辦學(xué)思想明確了發(fā)展目標(biāo)。同時(shí)，南街村的紅色社企為學(xué)校提供了得天獨(dú)厚的理想信念教育基地，更為學(xué)校完成立德樹人根本任務(wù)提供了豐富的育人素材。

二、紅色育人辦學(xué)思想及培養(yǎng)目標(biāo)

紅色社區(qū)文化滋養(yǎng)下的紅色育人的辦學(xué)思想內(nèi)涵為“紅色育人、砥德勵(lì)志、多元發(fā)展、追求卓越”。其中，“紅色育人”是學(xué)校辦學(xué)思想的靈魂，其目標(biāo)是培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞纳鐣?huì)主義建設(shè)者和接班人?！绊频聞?lì)志”是紅色育人理念在學(xué)校德育層面的具體落實(shí)，其目標(biāo)是堅(jiān)定師生理想信念，塑造學(xué)生正確的“三觀”和優(yōu)良的精神品質(zhì)。“多元發(fā)展”是紅色育人理念在學(xué)生培養(yǎng)層面的發(fā)展目標(biāo)，指通過多元化的課程實(shí)施和培養(yǎng)途徑，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展，培養(yǎng)其成為又紅又專的多層次人才?！白非笞吭健笔羌t色育人理念在學(xué)校育人層面的更高價(jià)值追求。這里的“卓越”是指不僅要有卓越的綜合能力，更要有卓越的意志品質(zhì)和堅(jiān)定的職業(yè)理想，要能為未來成為行業(yè)領(lǐng)軍人才奠定堅(jiān)實(shí)的人格基礎(chǔ)。

立足紅色社區(qū)文化，踐行紅色育人辦學(xué)思想是推進(jìn)南街高中特色化辦學(xué)的重要路徑，紅色育人是核心，砥德勵(lì)志是手段，多元發(fā)展是目標(biāo)，追求卓越是結(jié)果。

三、以紅色社區(qū)文化推進(jìn)普通高中特色化辦學(xué)的路徑

（一）構(gòu)建紅色育人的“三紅”德育體系

1.健全“紅心、紅學(xué)、紅魂”的“三紅”校本德育制度體系。以思政育人、砥德勵(lì)志和身心健康為重點(diǎn)，以德育 “十大活動(dòng)”“家校心連心”共育和社區(qū)志愿服務(wù)為載體，構(gòu)建“136紅色德育管理”制度，將紅色德育與學(xué)生自主管理相融合，完善學(xué)生自主管理制度，為實(shí)施“三紅”德育提供制度保證。

2.打造校本特色突出的“三紅”德育課程體系。以傳承紅色基因?yàn)楹诵模龠M(jìn)紅色基因嵌入“三紅”德育體系，編著校本德育教材；將紅色基因滲透在教學(xué)實(shí)踐中，開發(fā)了“紅色文化+學(xué)科教學(xué)”特色德育課程，編寫了《“紅色文化+學(xué)科”教學(xué)設(shè)計(jì)集錦》。

3.構(gòu)建“三紅”校本德育活動(dòng)體系。利用愛國教育基地的德育資源，組建學(xué)?！凹t色宣講團(tuán)”，講好講活紅色文化和身邊德育故事；以“養(yǎng)心、悅心、成長”系列活動(dòng)為載體，開設(shè)文明習(xí)慣、文明禮儀校本課程，培養(yǎng)文明習(xí)慣和文明素養(yǎng)；創(chuàng)辦紅色文化團(tuán)校、“國旗特訓(xùn)班”等社團(tuán)，開展主題德育系列活動(dòng)和評(píng)先表優(yōu)活動(dòng)。

（二）推進(jìn)紅色育人的課程教學(xué)改革

1.課程設(shè)置上，構(gòu)建“五育”融合課程體系。堅(jiān)持德育為先、“五育”并舉，涵蓋體育、美育、勞動(dòng)教育、生涯規(guī)劃教育、學(xué)科融合類、紅色研學(xué)類等融合課程，加強(qiáng)課程內(nèi)容與前沿科技發(fā)展、學(xué)生興趣特長之間的聯(lián)系，積極構(gòu)建更加適合學(xué)生多元發(fā)展的專長型、實(shí)踐型課程體系，努力滿足學(xué)生多元化需求。

2.課程實(shí)施上，創(chuàng)新實(shí)施“課堂+”教學(xué)模式。圍繞立德樹人根本任務(wù)，推動(dòng)國家課程校本最優(yōu)化，實(shí)施“課堂+”教學(xué)模式，將課堂與社區(qū)勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)操作、社團(tuán)活動(dòng)、紅色研學(xué)等相融合，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)紅色社區(qū)和企業(yè)，通過實(shí)景項(xiàng)目式教學(xué)，打造第二課堂，創(chuàng)新課堂教學(xué)組織模式。

3.課程評(píng)價(jià)上，實(shí)施多元評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化、全面成長。聚焦學(xué)生核心素養(yǎng)和健全人格，評(píng)選“十大學(xué)星”“藝術(shù)之星”“創(chuàng)造之星”“文明之星”；印制《綜合評(píng)價(jià)單》，將學(xué)業(yè)測評(píng)和心理健康測評(píng)相結(jié)合，完善分層評(píng)價(jià)機(jī)制；加大對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)、心理健康輔導(dǎo)和生涯規(guī)劃指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生目標(biāo)規(guī)劃與全面發(fā)展的統(tǒng)一。

（三）打造紅色育人的教師隊(duì)伍

“傻子精神”是南街村紅色社區(qū)文化的內(nèi)容之一，其內(nèi)涵是“內(nèi)心純凈，精神純粹，愛崗敬業(yè)，樂于奉獻(xiàn)”，這種精神也是新時(shí)代教師應(yīng)該傳承和堅(jiān)守的初心。以紅色社區(qū)文化為引領(lǐng)，我們致力于培養(yǎng)有道德、有溫度、有深度、有高度的教師。如開展師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)，促進(jìn)教師以師德引領(lǐng)教學(xué)，沉浸式育人；以每周校長寄語、優(yōu)秀教師評(píng)比等活動(dòng)激勵(lì)教師時(shí)刻保持教育激情；以教師培訓(xùn)為依托，推動(dòng)教師專業(yè)化發(fā)展，提升教師多元育人綜合能力；加大學(xué)情研究、高考命題趨勢研究、課題研究，引導(dǎo)教師在新課程、新教材、“新高考”的“三新”背景下，集體研讀新課標(biāo)、做高考題、講高考題；探索基于情境的互動(dòng)式、啟發(fā)式、探究式和體驗(yàn)式等課堂教學(xué)模式；落實(shí)“五課一評(píng)”制度，開展“青藍(lán)結(jié)對”工程、名師培養(yǎng)工程，建立學(xué)校名師人才庫，不斷完善學(xué)校名師培養(yǎng)機(jī)制，推動(dòng)教師站位更高、走得更遠(yuǎn)，讓名師輻射力更強(qiáng)。

（四）促進(jìn)紅色育人的學(xué)生特色發(fā)展

培養(yǎng)多層次的合格人才、促進(jìn)學(xué)生特色發(fā)展，是紅色育人的核心和重點(diǎn)。立足紅色社區(qū)文化資源，從家國情懷、自然探索、社會(huì)意識(shí)、未來規(guī)劃等不同維度實(shí)施紅色育人，以促進(jìn)學(xué)生全面且個(gè)性發(fā)展。

1.紅色育人與家國情懷相融合。依托南街村紅色研學(xué)基地（基地內(nèi)仿建有井岡山、西柏坡、遵義會(huì)議舊址、毛主席故居等紅色景觀），堅(jiān)持開展愛國主義教育，厚植家國情懷，培養(yǎng)學(xué)生愛黨愛國情操；通過學(xué)校墻體標(biāo)語、櫥窗宣言、班級(jí)誓言、激勵(lì)教育等“微”勵(lì)志活動(dòng)，推動(dòng)理想信念教育常態(tài)化，引導(dǎo)學(xué)生砥德勵(lì)志、學(xué)思踐悟，把踐行家國意志內(nèi)化于心、外化于行。

2.紅色育人與自然探索相結(jié)合。我們以紅色社區(qū)內(nèi)旅游觀光植物園、大型農(nóng)田、綠色農(nóng)場和有機(jī)蔬菜培育園等為自然探索基地，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，開展“綠色環(huán)境、多彩自然、多元生物、生態(tài)種植”等主題教育和研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)自然物種，引導(dǎo)其樹立科技農(nóng)業(yè)的意識(shí)，在探究過程中掌握學(xué)科知識(shí)和生活常識(shí)。

3.紅色育人與社會(huì)意識(shí)相滲透。增強(qiáng)社會(huì)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感是紅色育人的題中之義。教師定期帶領(lǐng)學(xué)生志愿者走進(jìn)紅色社區(qū)開展社會(huì)實(shí)踐、文明治理活動(dòng)，將生活技能與思維拓展相融合；假期聯(lián)系社區(qū)內(nèi)食品、餐飲企業(yè)開展勤工儉學(xué)，提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，為實(shí)現(xiàn)多元發(fā)展積淀必備的技能和素養(yǎng)。

4.紅色育人與未來規(guī)劃相統(tǒng)一。我們以生涯規(guī)劃教育為抓手，通過生涯規(guī)劃社團(tuán)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生思考制訂未來的職業(yè)規(guī)劃和人生規(guī)劃；依托南街村的產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢，以村辦企業(yè)、報(bào)社、電臺(tái)為實(shí)習(xí)基地，豐富學(xué)生職業(yè)體驗(yàn)，提升其生涯規(guī)劃的科學(xué)性和前瞻性；關(guān)注學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)能力，打造高考新通道，開設(shè)體音美、影視編導(dǎo)等特長教育，通過田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、文化藝術(shù)節(jié)、生涯規(guī)劃情景劇大賽等途徑為學(xué)生搭建個(gè)性成長平臺(tái)，幫助其實(shí)現(xiàn)多元發(fā)展。

以紅色社區(qū)文化促進(jìn)學(xué)生多元發(fā)展，是挖掘本土資源促進(jìn)學(xué)校特色辦學(xué)的有效途徑，以此開展的紅色育人助力了學(xué)生健康成長，同時(shí)也引領(lǐng)了學(xué)校更好地進(jìn)行特色化辦學(xué)、內(nèi)涵式發(fā)展。