基于智能搜索的中學教育管理機制研究

■山東省蒙陰縣第三中學 李太成

中學教育是基礎(chǔ)教育的基石，構(gòu)建合理有效的基礎(chǔ)教育管理機制是提高學校教育水平的重要保障。中學教育管理主要包括教育制度的制定、教學規(guī)劃的設(shè)置、教育經(jīng)費的管理、教學質(zhì)量的評價等。當前，一些中學的教育管理機制不夠完善，教育管理效率較低，影響了教育質(zhì)量的提高。大數(shù)據(jù)背景下，應用智能手段，實現(xiàn)信息技術(shù)與教育的深度融合，對突破傳統(tǒng)教育管理的困境具有積極意義。

一、智能手段在中學教育管理中的應用價值

大數(shù)據(jù)的智能搜索能提供更加充足、客觀和全面的信息，有助于教育管理者做出更加科學合理的決策。我們在教育教學過程中，會產(chǎn)生大量的數(shù)據(jù)信息，這些數(shù)據(jù)信息往往能夠反映出各項工作的進展狀況，對學校教育管理工作有著重要的監(jiān)管、參考作用。借助現(xiàn)代先進的計算機設(shè)備、信息技術(shù)等，我們可以建立案例庫和數(shù)據(jù)庫，利用信息系統(tǒng)和專業(yè)的數(shù)據(jù)分析軟件對搜集的教育信息進行整合與管理，從而創(chuàng)設(shè)具有感知、適配、關(guān)愛、公平、和諧等本質(zhì)特征的新型教育形態(tài)。智能搜索手段在中學教育管理中的應用價值具體表現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）教學管理方面

我們通過對學生學習行為指標變化情況的監(jiān)控，可以發(fā)現(xiàn)教學內(nèi)容、教學方法甚至是課堂氣氛等方面的問題。運用智能手段對存在的問題作數(shù)據(jù)分析，可以有針對性地對教學計劃和教學內(nèi)容進行革新，提升教學質(zhì)量。比如，通過對學生學習成績信息進行智能化分析，特別是對一些學生的進步退步變化情況的評判，可以方便教師及時掌握學生的學習動態(tài)，然后采取相應的教學措施，來達到提升學生學習成績的目的。再如，在微課設(shè)計和教學方面，對學生學習情況進行分析，了解學生的學習基礎(chǔ)，可以有針對性地進行微課設(shè)計，做到因材施教。

此外，通過對師生多方面數(shù)據(jù)的綜合性分析，可以設(shè)計更加科學的教學質(zhì)量評價模式，較好地促進素質(zhì)教育理論在中學教育中的應用。

（二）校園安全方面

有利于智慧學校、智能校園的構(gòu)建。我們可以通過智能手段的應用，建立更加智能化的校園網(wǎng)絡管理系統(tǒng)。比如設(shè)置校園一卡通，進行多方信息對接，實現(xiàn)校園門禁系統(tǒng)、圖書館查閱系統(tǒng)、食堂就餐系統(tǒng)、超市購物系統(tǒng)等一體化，從而完善校園信息管理。

有利于突發(fā)事件的預防和應急處理。對師生信息進行匯總整理，建立起相應的檔案信息管理系統(tǒng)。運用智能手段，實行定時監(jiān)控，在各類災害發(fā)生前，做好信息收集和預測工作。杜絕校園欺凌、火災、人群擠壓等情況發(fā)生。一旦出現(xiàn)緊急情況，可以及時有效地處理。

有利于網(wǎng)絡輿情防控。運用智能化手段，加強對校園網(wǎng)絡輿情的預警防范和監(jiān)測引導。利用智能手段的便捷性和快速性特點，可以及時對網(wǎng)絡信息進行查詢、收集、監(jiān)測。快速、準確查找輿情產(chǎn)生的原因，對輿情走向作出正確的判斷和評估。

（三）后勤管理方面

運用智能搜索，可以隨時監(jiān)督后勤部門的運行情況，以確保后勤服務常規(guī)工作的有序運行。有利于完善學校財產(chǎn)安全管理，運用信息存儲和智能監(jiān)控手段，指導學校公共財產(chǎn)、公共設(shè)施的管理、維護和調(diào)配，達到財物、賬目相符，數(shù)量、價格準確，保管、維護到位的目的。

二、智能手段在中學教育管理中的應用機制

（一）樹立智能化教育管理理念

提高思想認知。在信息化時代，中學教育管理者應當積極主動地利用先進手段，樹立起科學的理念，正確認識大數(shù)據(jù)及智能搜索的應用內(nèi)涵和作用。

加強隊伍建設(shè)。定期開展教師培訓活動，讓教師較好地掌握智能搜索技術(shù)，并有針對性地開展考核活動，建立起高水平的智能應用師資隊伍，保障智能手段在中學教育管理中的應用。

（二）完善智能化教育管理評價體系

利用智能化手段，創(chuàng)新教育評價模式，將學生多方面的指標融入評價標準體系。傳統(tǒng)教學評價模式的主要評價指標往往是學生的學習成績，在智能化應用過程中，可以針對傳統(tǒng)教育評價模式的弊端進行創(chuàng)新和調(diào)整，降低學生考試成績所占的比重，加入其他方面的評價指標。對學生學習成績、運動狀態(tài)、校園生活、學習興趣、學習行為特點等進行綜合評價，推動素質(zhì)教育實施。

（三）建立教育資源數(shù)據(jù)庫

通過智能搜索，對教育資源信息數(shù)據(jù)進行實時監(jiān)測和分析，掌握班級多媒體教學設(shè)備、教學用具、校園網(wǎng)絡、體育器材等各種教育資源的利用率及相應的配置使用情況，結(jié)合學生和教師需求，實現(xiàn)動態(tài)化的教育資源配置優(yōu)化，提升各種教育資源使用效率，充分發(fā)揮智能手段在優(yōu)化教育資源配置方面的作用。

（四）搭建家長與社會參與教育管理的平臺

通過智能手段的應用，加強學校、家庭與社會的互動性。采取大數(shù)據(jù)服務中心的方式，借助互聯(lián)網(wǎng)平臺構(gòu)建完整的信息共享機制，定期更新學生的體重、身高、睡眠質(zhì)量、運動量等。可以對每個學生的學習情況、運動情況、健康情況、興趣情況等作相應的數(shù)據(jù)分析并隨時反饋。利用智能手環(huán)，對學生身體健康指標進行記錄和監(jiān)測。

智能搜索手段能夠規(guī)范中學教育管理工作內(nèi)容，有效提升管理效率和管理質(zhì)量，更好地保障中學日常工作的順利運行。但是，智能化管理畢竟只是一種技術(shù)手段，缺乏人文精神，這就要求管理者充分尊重學生的主體地位，做到智能化和人性化的完美結(jié)合，以促進中學生身心健康發(fā)展。