以心喚心 用愛(ài)育愛(ài)
——對(duì)一個(gè)網(wǎng)癮孩子的轉(zhuǎn)化

■澠池縣青少年校外活動(dòng)中心 李永峰

那是一天下午，我在一位媽媽的帶領(lǐng)下，來(lái)到了這個(gè)因?yàn)榘V迷手機(jī)而輟學(xué)的男孩的家。孩子正在睡覺(jué)，媽媽想要叫醒孩子，我擺擺手，說(shuō)：“孩子正睡覺(jué)呢！不要打擾他！”我走上前去，輕輕拍了拍孩子肩膀，對(duì)著他耳朵小聲說(shuō)道：“孩子，我是李老師，我來(lái)看你了，你今天正困就不打擾了，哪天你精神好了，我再來(lái)看你?！焙⒆印班拧绷艘宦?。我走出孩子房間，特別叮囑孩子?jì)寢?，等孩子睡醒了，一定要給孩子說(shuō)李老師來(lái)看他了。接著我們攀談起來(lái)，我說(shuō)：“孩子變成今天這個(gè)樣子，不是孩子一個(gè)人的錯(cuò)，這是他的心理成長(zhǎng)出現(xiàn)了問(wèn)題，說(shuō)明家庭教育存在問(wèn)題，學(xué)校教育也有不足之處?，F(xiàn)在，孩子玩手機(jī)，這是他的權(quán)利，也是一種放松方式（只有不妖魔化孩子玩手機(jī)，才能貼近孩子的身心）。”

我們教育的板子，不能全部打在孩子一個(gè)人身上，我們都有責(zé)任。首先，家長(zhǎng)要正確教育孩子。我告訴這位媽媽：“從今天開(kāi)始，孩子想吃什么就做什么，他玩手機(jī)，不要訓(xùn)斥他，只是告誡他別看壞了眼睛。爸爸媽媽每天問(wèn)孩子一個(gè)玩手機(jī)的問(wèn)題，只要孩子認(rèn)真回答，就表?yè)P(yáng)他。這樣來(lái)緩解他的抵觸情緒，緩和家庭矛盾。只有理解孩子，才能幫助孩子?！?/p>

五天后的一個(gè)下午，我又來(lái)到了這個(gè)孩子的家。孩子看到我，正要關(guān)門(mén)，我說(shuō)我是李老師，再次來(lái)看他，只占用半個(gè)小時(shí)。孩子把我迎進(jìn)了家門(mén)，我說(shuō)：“感謝你對(duì)李老師的信任，我不代表父母，也不代表學(xué)校，我是來(lái)傾聽(tīng)你的心聲，幫助你的。”孩子看了看我。我問(wèn)他:“咱們是在家里聊聊，還是去外邊河邊轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)？”孩子起身走了出去。在楊柳依依的河邊，我說(shuō)：“我知道你很痛苦，現(xiàn)在的一切并不是你希望看到的……”孩子突然說(shuō)：“你知道嗎，他們都不了解我。在學(xué)校的時(shí)候，爸媽就知道關(guān)心成績(jī)，一會(huì)兒作業(yè)，一會(huì)兒讀書(shū)，就是不讓看手機(jī)，說(shuō)得多了，我好煩！老師看我也不順眼。我好痛苦，只有手機(jī)能給我快樂(lè)。我也不是不想上學(xué)，只是沒(méi)有成就感和熱情……”他滔滔不絕地傾訴著煩惱。我說(shuō)：“老師理解你，還要幫助你。走，老師今晚上請(qǐng)你看電影《銀河補(bǔ)習(xí)班》?！焙⒆有廊淮饝?yīng)。我陪著他看完了電影，孩子顯得很幸福，拍著胸脯說(shuō)：“我明天就去上學(xué)?！钡诙?，他真的去了學(xué)校。但剛上了兩天，他又跑網(wǎng)吧里去了。

我和孩子爸媽在網(wǎng)吧里找到了孩子，他爸爸揮起拳頭就想打他，我說(shuō)把孩子交給我吧。我?guī)コ砸瓜?，?wèn)他什么情況。孩子說(shuō)：“我到班里，因?yàn)槁湎铝苏n，聽(tīng)不懂，老師批評(píng)，同學(xué)嫌棄，我哪有信心和熱情待下去?。　?/p>

我明白了許多孩子不愿在校的原因：他們不是桌子凳子，而是知冷要熱的孩子，我們總要讓孩子在教室坐得下去??！我試探著問(wèn)：“那你去我班試試，管保你學(xué)習(xí)愉快?！彼c(diǎn)了點(diǎn)頭，居然同意了。

孩子轉(zhuǎn)入我工作的學(xué)校，上八年級(jí)。我在班里成立“愛(ài)心互助小組”，這樣他課下有人玩，課上有人幫。結(jié)果孩子安心上了兩個(gè)月，期末考試成績(jī)居于上游。我趁熱打鐵：“你要是更加努力的話，將來(lái)準(zhǔn)能考第一名！”那一刻，他的眼睛像“開(kāi)”了光一樣，炯炯有神。

暑假，我告訴他父親：“今年暑假，不管少掙多少錢(qián)，你都要陪著孩子，下下棋、看看電影、旅旅游都行。如果他還要玩游戲，你陪著他玩?！币粋€(gè)假期過(guò)去了，孩子狀態(tài)良好。（孩子心情好了，才有做事的愿望。）

秋期開(kāi)學(xué)，孩子順利升入我所在學(xué)校上初三。雖然我調(diào)走了，但我依然牽掛著這個(gè)孩子。時(shí)不時(shí)到學(xué)校為他加加油，并建議班主任張老師在班里也成立“愛(ài)心互助小組”。孩子成績(jī)也一路攀升。

誰(shuí)知道有一天，這個(gè)孩子又跑網(wǎng)吧里去了。張老師把他的課停了，我覺(jué)得敲打他一下也好。緊接著，我打通了張老師的電話：“由原來(lái)的輟學(xué)玩游戲，到現(xiàn)在進(jìn)步明顯，我們要看到變化啊！”張老師仿佛一下子看到了希望，說(shuō)：“那得看孩子的態(tài)度?！边^(guò)了幾天，我打通了孩子?jì)寢尩碾娫?，結(jié)果傳來(lái)的是孩子的聲音：“李老師，我還想上學(xué)！”放下電話，我騎車到他家臨時(shí)居住的地方，媽媽出去了，只有他在家。我說(shuō)：“你要給張老師寫(xiě)一封誠(chéng)懇的信，只有你能幫到自己?！彼f(shuō)：“我作文不好?！蔽艺f(shuō)：“那我來(lái)說(shuō)，你來(lái)寫(xiě)吧。”

從開(kāi)始玩游戲，導(dǎo)致輟學(xué)，父母的心在流血；到現(xiàn)在父母放下工作專程陪讀，租房子住，不惜每天多跑幾公里來(lái)回顛簸；再到奶奶滿心指望你考上大學(xué)……“你忍心讓父母?jìng)?，奶奶難過(guò)嗎？”寫(xiě)著寫(xiě)著，孩子泣不成聲，淚水打濕了桌上的信箋。從此之后，他再也沒(méi)有耽誤學(xué)業(yè)。

中招考試，他以優(yōu)異成績(jī)考入澠池高中重點(diǎn)班。接到通知書(shū)的那一天，孩子的父母把一面寫(xiě)著“因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)”的錦旗送到了我的辦公桌前。三年后，他順利升入大學(xué)。那天，他來(lái)看我，向我深深三鞠躬，說(shuō)：“多虧了李老師，在關(guān)鍵時(shí)刻，幫我渡過(guò)了激流險(xiǎn)灘?！?/p>

每個(gè)孩子心中都有一根柔韌的琴弦，只要我們撥動(dòng)了這根琴弦，就能彈響他們心靈的樂(lè)曲，奏響生命的樂(lè)章！