鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)音樂教育的問題探析

毛詩涵

（青海師范大學(xué) 音樂學(xué)院，青海 西寧 810016）

一、鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀及重要性

近幾年來，鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的音樂教育獲得了進一步發(fā)展，越來越多的鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)開設(shè)了音樂課，教學(xué)設(shè)施也越來越完備，部分學(xué)校建立了合唱教室、電鋼琴教室、音樂欣賞教室等，這可以讓更多的學(xué)生遨游在音樂的海洋中，享受音樂。一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的音樂教育理念和教育方法也有所改進，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣相較以前也在提升。但是，許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)由于受到地理環(huán)境和經(jīng)濟條件的制約，音樂教學(xué)資源配置不均衡，音樂教師數(shù)量嚴(yán)重不足，無法像城區(qū)學(xué)校一樣開展各類音樂活動；在教學(xué)方法上也沒有推陳出新，依舊保持著原來的音樂教學(xué)方法；教學(xué)內(nèi)容有限，不夠全面、完善，只有單一的唱歌教學(xué)。

對于鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)的孩子們來說，音樂課是十分陌生的。由于學(xué)校重視文化學(xué)習(xí)從而忽略音樂課，導(dǎo)致孩子們的音樂素養(yǎng)十分薄弱。鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的音樂課很少由專業(yè)的老師來進行教學(xué)，大部分由非專業(yè)的老師來兼職代課，由于學(xué)校大力抓文化教育，許多老師常常占用音樂課的時間去上文化課，因此，學(xué)生們無法系統(tǒng)、專業(yè)地學(xué)習(xí)音樂。隨著教育改革進一步深化，國家對音樂教育的要求越來越嚴(yán)格，音樂課已經(jīng)成為九年義務(wù)教育的必修課，一些經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)甚至即將把音樂納入中考考察范圍。因此，發(fā)展鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)音樂教育是十分重要的。

二、鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)音樂教育存在的問題

（一）鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)較為薄弱

首先，大部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的教學(xué)設(shè)施不夠完善，很多學(xué)校沒有專門的音樂教室，也沒有電子琴供教師上課使用。即使少部分學(xué)校有專業(yè)的設(shè)施，也很少有教師會操作使用。一些學(xué)校有專門的電子琴教室、合唱教室、音樂器材室，這些教室并沒有發(fā)揮出實際的作用，在日常教學(xué)過程中，教師很少使用這些教室，甚至有一些教室是閑置的。其次，一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校教師思想僵化，往往不重視音樂課，認(rèn)為音樂課就是單純聽歌和娛樂，也不重視音樂理論教學(xué)，片面地認(rèn)為音樂課會占用其他課程的教學(xué)時間，影響學(xué)生的文化成績。因此，提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校對音樂教育的重視程度，改變鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校教師對音樂的偏見，顯得格外重要。

（二）教師隊伍不健全

“師者，所以傳道受業(yè)解惑也?！苯處熽犖槭墙逃晒Φ年P(guān)鍵因素，教師隊伍的建設(shè)關(guān)系到學(xué)校的發(fā)展，更關(guān)系到學(xué)生的未來發(fā)展。鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)音樂教師隊伍不健全，這也是造成音樂教育效果不理想的一個重要原因。首先，鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的音樂教師嚴(yán)重不足，一所學(xué)校可能只有一到兩名音樂教師。這些音樂教師往往身兼數(shù)職，沒有時間專心地研究音樂教學(xué)、舉辦音樂教育活動等。其次，鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的許多音樂教師由于自身的原因，專業(yè)性不夠強，音樂素養(yǎng)較低，這些教師的教學(xué)方法往往十分保守，很難吸引學(xué)生的注意力。大多數(shù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的音樂課都由兼職教師來代課，甚至有時候為了提高學(xué)生的文化成績，一些教師會將音樂課上成文化課。即使一些小學(xué)有專職音樂教師，他們也往往不是音樂專業(yè)出身。因此，這些教師無法專業(yè)地、系統(tǒng)地、有計劃地培養(yǎng)學(xué)生的音樂素質(zhì)。

（三）家長的認(rèn)知不足，思想固化

鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)很大一部分學(xué)生是留守兒童，學(xué)生家長平時在外打工，還有一部分學(xué)生來自單親之家，由爺爺奶奶代為照看，這些學(xué)生的家長存在很大的經(jīng)濟壓力。很多家長認(rèn)為，學(xué)習(xí)藝術(shù)需要花費大量的金錢且要一直堅持下去，這導(dǎo)致鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的學(xué)生即使對音樂有興趣也很難堅持學(xué)習(xí)音樂。另一方面，這些家長常年沒有陪伴在學(xué)生身邊，他們的思想固化，認(rèn)為小學(xué)生的任務(wù)就是好好學(xué)習(xí)，音樂課是沒有用的副課，上音樂課就會影響文化成績。因此，家長們很難配合音樂教學(xué)工作，鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的音樂教學(xué)活動也很難順利地進行。

（四）社會環(huán)境的影響

鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)的學(xué)校位置偏僻，與城市學(xué)校所處的環(huán)境不同。城市地理位置優(yōu)越，經(jīng)濟發(fā)展快，文化藝術(shù)氛圍濃厚，城市學(xué)校的教師和學(xué)生受這種環(huán)境的影響，緊隨時代潮流，音樂教育也走在最前端。而鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)發(fā)展緩慢，周邊的社會環(huán)境也十分落后，經(jīng)濟基礎(chǔ)決定上層建筑，經(jīng)濟的落后導(dǎo)致藝術(shù)水平低，因此，鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)很難發(fā)展音樂教育。受社會環(huán)境的影響，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的音樂教育質(zhì)量不高。

三、提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)音樂教育質(zhì)量的途徑

各方面的因素制約著鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)音樂教育的發(fā)展，我們應(yīng)該提取傳統(tǒng)教育觀念中的有益部分，使其融入新型的教育理念。我們不應(yīng)該盲目學(xué)習(xí)城市音樂教育的理念和方法，而應(yīng)該研究出一套適合鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)學(xué)生學(xué)情的、科學(xué)的、有效的方法，來引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂、愛上音樂。

（一）學(xué)校是提升音樂教育質(zhì)量的主陣地

學(xué)校應(yīng)該設(shè)計適合學(xué)生學(xué)情的音樂課堂，采用有特色的音樂教學(xué)法，多開展音樂活動，吸引學(xué)生積極參加。例如：舉辦藝術(shù)節(jié)、合唱活動等。興趣是最好的老師，在興趣的引導(dǎo)下，學(xué)生自愿報名，積極參加。音樂教師可以輔導(dǎo)學(xué)生排練，最終，參賽學(xué)生在全校師生面前進行展演，這有助于參賽學(xué)生產(chǎn)生自信，并且愛上音樂。除此之外，學(xué)校應(yīng)該創(chuàng)辦與音樂有關(guān)的社團，例如：聲樂社團、電子琴社團等，這都能對鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的音樂教育起到不小的作用。

1.創(chuàng)新音樂教育方法。大部分教師習(xí)慣按照傳統(tǒng)課堂的教學(xué)方法授課，傳統(tǒng)音樂課堂強調(diào)讓學(xué)生進行唱歌訓(xùn)練，這很難使學(xué)生產(chǎn)生興趣。教師應(yīng)該開創(chuàng)新型課堂教學(xué)模式，以學(xué)生為中心，調(diào)動學(xué)生的積極性。教師可以采用律動教學(xué)的方式，使奧爾夫音樂律動教學(xué)法和游戲相結(jié)合，豐富音樂課的形式與內(nèi)容。對于音樂教師自己而言，應(yīng)該培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，在網(wǎng)上觀看優(yōu)質(zhì)的教學(xué)視頻，與其他學(xué)校的音樂教師進行交流，經(jīng)常召開教研組會議等，共同分析音樂教學(xué)情況。

2.創(chuàng)設(shè)音樂教育環(huán)境。音樂環(huán)境對提高音樂教育質(zhì)量起著不小的作用，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校平時與音樂有關(guān)的活動很少，因此學(xué)生們對音樂的理解是有限的。學(xué)校應(yīng)該不定期開展一些高雅藝術(shù)進校園的活動并組織學(xué)生觀看、參與。學(xué)生在參與活動的過程中接受音樂的熏陶，培養(yǎng)藝術(shù)細(xì)胞。另外，在課余時間，學(xué)校可以通過播放廣播的形式來讓學(xué)生學(xué)唱歌曲。在這樣的音樂環(huán)境下，學(xué)生們耳濡目染，音樂興趣會大大增強，鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)音樂教育質(zhì)量也會獲得提升。

（二）教師是提升音樂教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素

1.完善音樂教師隊伍。首先，筆者認(rèn)為，鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)應(yīng)該引進一批年輕的、有活力的、專業(yè)性強的音樂教師。這些專業(yè)的音樂教師可以更好地利用學(xué)?，F(xiàn)有的專業(yè)設(shè)施，讓學(xué)生進行音樂實踐活動，從而讓學(xué)生對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，在做中學(xué)，玩中學(xué)。學(xué)校應(yīng)該讓畢業(yè)于音樂專業(yè)的教師來開展音樂教學(xué)活動，這能有效地提升學(xué)生的樂感，使其懂得基礎(chǔ)的樂理知識，對學(xué)生后續(xù)的音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生良好的鋪墊作用。另外，鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)應(yīng)該多接收一些來自城區(qū)的支教老師，將他們的教學(xué)方法融入日常教學(xué)活動中。同時，學(xué)校應(yīng)該尋找機會，讓本校的音樂老師出去交流學(xué)習(xí)，認(rèn)識城鄉(xiāng)學(xué)校之間的差距，使其專業(yè)性得到提升。對于已經(jīng)入職的音樂教師，學(xué)校應(yīng)該組織培訓(xùn)，以此來提升專業(yè)音樂教師教學(xué)水平。

2.提高音樂教師的綜合素質(zhì)。隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，音樂課也不再是單一的唱歌欣賞課，現(xiàn)在的音樂課包括唱歌課、欣賞課、編創(chuàng)課、合唱課等多種類型。由于鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)學(xué)校的教師往往不夠?qū)I(yè)，音樂素養(yǎng)較低，只會上簡單的唱歌課，他們不懂得樂理知識，了解的其他音樂知識也不夠全面，這樣一來，無法完成課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的教學(xué)任務(wù)。另外，這些教師的思想較為保守，鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)的音樂課還停留在最初的階段，學(xué)生的發(fā)展受到限制，不能像城區(qū)的學(xué)生一樣全面發(fā)展。因此，筆者認(rèn)為，應(yīng)該全面提高音樂教師的綜合素質(zhì)，從而增強學(xué)生的審美意識，陶冶學(xué)生的情操。

（三）家庭環(huán)境是提高音樂教育質(zhì)量的基礎(chǔ)因素

家長在孩子成長的過程中起到至關(guān)重要的作用，一些家長認(rèn)識不到全面教育對這個階段孩子的重要性，往往片面解讀，只注重文化成績，認(rèn)為音樂是沒有任何作用的副課。學(xué)生目前正處于接受知識的階段，家長應(yīng)該重視這些問題。音樂教育對于緩解學(xué)生課業(yè)壓力、陶冶情操起到一定的作用。因此，學(xué)校應(yīng)該加強家?；?，平時將學(xué)生的學(xué)習(xí)成果分享在微信群；當(dāng)學(xué)生參與藝術(shù)表演活動的時候邀請家長觀看。如果能讓家長重視學(xué)校音樂教育，那么對學(xué)生提高音樂素養(yǎng)是十分有益的。家長可以在其中起到引導(dǎo)性的作用，從而讓學(xué)生不再排斥學(xué)習(xí)音樂。

（四）社會環(huán)境對音樂教育具有潛移默化的影響

音樂的學(xué)習(xí)具有社會性，社會環(huán)境對學(xué)生學(xué)習(xí)音樂起到十分重要的作用，人們總是會不自覺地跟緊大眾潮流，對于音樂也是如此。在少數(shù)民族地區(qū)，所有人都會講具有民族特色的方言、會唱民族特色歌曲、會跳民族特色舞蹈等。因此，鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)校應(yīng)該大力開發(fā)與本地區(qū)社會環(huán)境相符的校本課程，讓當(dāng)?shù)靥厣谌胍魳氛n堂中，讓學(xué)生與社會大環(huán)境相適應(yīng)。少數(shù)民族聚居地區(qū)的學(xué)校應(yīng)該與本地區(qū)少數(shù)民族特色相結(jié)合，發(fā)揚本地區(qū)的特色，讓學(xué)生學(xué)習(xí)民族特色音樂、舞蹈。

四、反思與總結(jié)

音樂教育能對小學(xué)生的身心發(fā)展起到緩解壓力、愉悅身心、陶冶情操的作用，國家也在大力提倡小學(xué)生的全面發(fā)展，逐步提高音樂課在課程中的地位。作為音樂老師，應(yīng)該努力學(xué)習(xí)并擴展自己的專業(yè)知識面，從音樂課程的執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的建設(shè)者和開發(fā)者，并培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。學(xué)校應(yīng)該發(fā)揮平臺作用，讓音樂教師鍛煉自己并發(fā)光發(fā)熱，積極組織教師外出交流學(xué)習(xí)，建設(shè)良好的家校溝通平臺，讓家長重視培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)，從而配合學(xué)校的教育教學(xué)活動?？偠灾l(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)音樂教育在逐漸進步，設(shè)施也越來越完善，我們應(yīng)讓學(xué)生成為音樂教育中的主體，感受到音樂的樂趣，逐步提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。