地方師范院校美術(shù)學(xué)專業(yè)特色課程建設(shè)探討

摘 要：在教育改革與課程改革持續(xù)推進(jìn)的環(huán)境下，地方師范院校的美術(shù)學(xué)專業(yè)想要實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的顯著提升，就要增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)實(shí)力及個(gè)性化特點(diǎn)，在教育實(shí)踐中重視特色課程的構(gòu)建，所以對(duì)特色課程構(gòu)建工作的具體開(kāi)展進(jìn)行分析和討論是非常必要的。結(jié)合目前地方師范院校美術(shù)學(xué)專業(yè)的特色課程構(gòu)建實(shí)踐，為了讓特色課程的現(xiàn)實(shí)價(jià)值更加顯著，基于師范專業(yè)認(rèn)證來(lái)對(duì)課程建設(shè)需要思考的要素進(jìn)行分析，并基于改革目標(biāo)和教育創(chuàng)新的需要來(lái)對(duì)特色課程建設(shè)的具體策略及方法進(jìn)行明確，旨在為現(xiàn)階段的工作實(shí)踐提出建設(shè)性意見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：師范專業(yè)認(rèn)證；地方師范院校；美術(shù)學(xué)專業(yè)；特色課程；建設(shè)路徑

基金項(xiàng)目：本文系2022年度廣西高校中青年教師科研基礎(chǔ)能力提升項(xiàng)目“地方師范院校傳統(tǒng)工藝傳承與創(chuàng)新實(shí)踐研究”（2022KY0555）、2023年度廣西高等教育本科教學(xué)改革工程項(xiàng)目“導(dǎo)向與標(biāo)準(zhǔn)：新課標(biāo)背景下地方師范院校美術(shù)學(xué)專業(yè)課程結(jié)構(gòu)適應(yīng)性改革與實(shí)踐研究”（2023JGB326）研究成果。

對(duì)師范專業(yè)認(rèn)證工作進(jìn)行可行性分析是提高師范教育質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，涉及多個(gè)方面的綜合評(píng)估。在教育實(shí)踐中，不僅要基于師范專業(yè)認(rèn)證對(duì)某專業(yè)的學(xué)科建設(shè)或課程建設(shè)進(jìn)行分析，而且需要基于學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)及學(xué)生未來(lái)的就業(yè)方向做多方面的思考，同時(shí)，對(duì)課程建設(shè)過(guò)程中的一些細(xì)節(jié)問(wèn)題進(jìn)行分析與討論，只有這樣，美術(shù)學(xué)專業(yè)特色課程的建設(shè)才會(huì)符合教學(xué)要求和學(xué)生成長(zhǎng)需要[1]。如今，地方師范院校在教學(xué)改革與課程改革實(shí)踐中積極推進(jìn)特色課程建設(shè)，目的是依靠本校的優(yōu)勢(shì)資源打造特色課程，進(jìn)而培育專業(yè)性較強(qiáng)且個(gè)性突出的現(xiàn)代化師范人才。結(jié)合師范專業(yè)認(rèn)證的要求對(duì)地方師范院校的美術(shù)學(xué)專業(yè)特色課程的構(gòu)建進(jìn)行分析與討論，總結(jié)可行性的方法和策略，這對(duì)于提升相關(guān)工作的實(shí)際效果有重要意義。

一、地方師范院校美術(shù)學(xué)專業(yè)特色課程建設(shè)的價(jià)值

結(jié)合師范專業(yè)認(rèn)證對(duì)地方師范院校美術(shù)學(xué)專業(yè)特色課程建設(shè)進(jìn)行分析，之所以要強(qiáng)調(diào)特色課程建設(shè)，主要是因?yàn)槠渚哂卸鄠€(gè)方面的突出價(jià)值。

第一，美術(shù)學(xué)專業(yè)特色課程建設(shè)能夠幫助培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的藝術(shù)視野和創(chuàng)作能力。特色課程往往以本地或本校特有的文化、歷史、自然資源為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生探索和挖掘當(dāng)?shù)靥厣氐乃囆g(shù)價(jià)值，并運(yùn)用在美術(shù)創(chuàng)作中。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)特藝術(shù)視野和創(chuàng)作能力，形成具有地域特色的藝術(shù)風(fēng)格。

第二，傳承和弘揚(yáng)地方文化。地方師范院校是地方文化的傳承者和弘揚(yáng)者。通過(guò)美術(shù)學(xué)專業(yè)特色課程，學(xué)生可以深入了解和學(xué)習(xí)地方特色文化，并將其融入美術(shù)創(chuàng)作中，從而傳承和弘揚(yáng)地方文化。

第三，促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。具有地方特色的藝術(shù)品往往能吸引更多人的關(guān)注，尤其是對(duì)旅游業(yè)和相關(guān)文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展具有很大的促進(jìn)作用。因此，特色課程建設(shè)可以在一定程度上促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展[2]。

第四，提升學(xué)校的學(xué)科聲譽(yù)。具有特色的學(xué)科往往能獲得更多的關(guān)注和支持，因此，特色課程建設(shè)有助于提升地方師范院校美術(shù)學(xué)科的聲譽(yù)。

第五，推動(dòng)美術(shù)學(xué)專業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展。借助特色課程，可以打破傳統(tǒng)美術(shù)學(xué)專業(yè)的限制，將更多跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的元素引入課程中，從而推動(dòng)專業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展。結(jié)合藝術(shù)教育發(fā)展進(jìn)行分析，教育實(shí)踐中的措施部署和利用都是有價(jià)值的，師范院校美術(shù)學(xué)專業(yè)的特色課程建設(shè)也是如此。其不管是在人才培育、學(xué)?？诒ㄔO(shè)，還是在促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面都具有顯著價(jià)值。因此，我們需要關(guān)注美術(shù)學(xué)專業(yè)特色課程的建設(shè)，充分發(fā)揮特色課程的現(xiàn)實(shí)應(yīng)用價(jià)值。

二、地方師范院校美術(shù)學(xué)專業(yè)特色課程建設(shè)

需要考慮的要素

結(jié)合師范專業(yè)認(rèn)證對(duì)地方師范院校的美術(shù)學(xué)專業(yè)特色課程建設(shè)進(jìn)行分析，保證課程的特色性，必須基于特色課程建設(shè)考慮多方面的內(nèi)容，讓課程在美術(shù)師范生培養(yǎng)實(shí)踐中發(fā)揮其應(yīng)有的價(jià)值。結(jié)合現(xiàn)階段的具體研究來(lái)看，在特色課程建設(shè)實(shí)踐中必須考慮如下因素。

第一，思考地方文化資源與民族特色。建設(shè)特色課程，需要充分考慮地方文化資源和民族特色，包括歷史、民俗、傳統(tǒng)技藝、自然景觀等。將這些資源與美術(shù)學(xué)專業(yè)教學(xué)相結(jié)合，形成具有地方特色的課程，可以培養(yǎng)學(xué)生的文化自信和藝術(shù)創(chuàng)新能力?？梢哉f(shuō)，地方文化資源與民族特色是特色課程建設(shè)的重要基礎(chǔ)，也是特色課程體現(xiàn)出“特色”的關(guān)鍵。因此，在課程建設(shè)的過(guò)程中，針對(duì)地方特色的分析與民族資源的挖掘是必須全面開(kāi)展的。

第二，教師隊(duì)伍的建設(shè)。教師是教育實(shí)踐中不可缺少的要素，是特色課程建設(shè)的核心力量，如果教師隊(duì)伍的建設(shè)水平難以達(dá)到預(yù)期，那么特色課程資源的挖掘和利用會(huì)大受影響，特色課程的建設(shè)自然也難以達(dá)到預(yù)期的效果[3]。結(jié)合目前的現(xiàn)實(shí)分析來(lái)看，構(gòu)建美術(shù)學(xué)特色課程，需要先打造一支具備創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的美術(shù)教師團(tuán)隊(duì)，包括美術(shù)學(xué)專業(yè)的教師和其他相關(guān)學(xué)科的教師，這些教師共同參與特色課程的建設(shè)和實(shí)施，能使特色課程的整體建設(shè)效果更加突出。

第三，對(duì)美術(shù)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行分析，同時(shí)對(duì)課程評(píng)價(jià)體系建設(shè)進(jìn)行考慮。特色課程應(yīng)注重實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)組織學(xué)生參加美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)、創(chuàng)作實(shí)踐等方式，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。同時(shí)，可以與當(dāng)?shù)氐奈幕囆g(shù)機(jī)構(gòu)合作，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。在特色課程建設(shè)實(shí)踐中，評(píng)價(jià)體系的重要性不可忽視，因此，需要加強(qiáng)評(píng)價(jià)體系的建設(shè)。就目前的研究來(lái)看，評(píng)價(jià)體系建設(shè)需要制定合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，采用多種評(píng)價(jià)方式，包括學(xué)生自評(píng)、教師評(píng)價(jià)、社會(huì)評(píng)價(jià)等，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)和課程的質(zhì)量。

第四，需要考慮教學(xué)資源的豐富、學(xué)科的交叉融合與教學(xué)的持續(xù)改進(jìn)和優(yōu)化。特色課程建設(shè)的重要保障是豐富的教學(xué)資源，所以在特色課程建設(shè)實(shí)踐中需要合理利用校內(nèi)外資源，包括圖書(shū)館、美術(shù)館、博物館、特色實(shí)驗(yàn)室等，為特色課程提供有力的支持[4]。另外，在特色課程建設(shè)的過(guò)程中，美術(shù)學(xué)專業(yè)的課程可能與其他學(xué)科產(chǎn)生交叉和融合，在這種情況下需要做好相關(guān)學(xué)科的有機(jī)融合，拓展學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域和藝術(shù)視野。再者，特色課程建設(shè)是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程，需要不斷改進(jìn)和優(yōu)化。因此，要根據(jù)學(xué)生的需求和社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，及時(shí)調(diào)整核心課程內(nèi)容和教學(xué)方式，以提升美術(shù)學(xué)專業(yè)課程的活力與競(jìng)爭(zhēng)力。

三、地方師范院校美術(shù)學(xué)專業(yè)特色課程構(gòu)建路徑

基于師范專業(yè)認(rèn)證對(duì)地方師范院校美術(shù)學(xué)專業(yè)特色課程構(gòu)建進(jìn)行分析，要真正建設(shè)具有特色的優(yōu)質(zhì)課程體系，在具體課程實(shí)踐中必須強(qiáng)調(diào)如下內(nèi)容：

第一，積極挖掘地方特色文化與民族資源，并強(qiáng)調(diào)其在課程建設(shè)中的利用。就地方特色文化資源的具體挖掘狀況來(lái)看，主要包括四方面的內(nèi)容。首先是歷史遺跡和文化遺產(chǎn)。地方師范院?？梢耘c當(dāng)?shù)氐奈幕z產(chǎn)機(jī)構(gòu)、博物館等合作，了解當(dāng)?shù)氐臍v史遺跡和文化傳統(tǒng)。這些資源包括古代建筑、歷史文物、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)等，可以為美術(shù)學(xué)專業(yè)的特色課程提供寶貴素材[5]。其次是自然景觀和民俗風(fēng)情。地方師范院校可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐淖匀痪坝^和民俗風(fēng)情，將當(dāng)?shù)靥赜械淖匀伙L(fēng)光、民俗文化等融入特色課程中，幫助學(xué)生了解當(dāng)?shù)氐牡赜蛱厣臀幕滋N(yùn)，同時(shí)可以為學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作提供靈感。再次是文化名人和藝術(shù)流派。地方師范院?？梢粤私猱?dāng)?shù)氐奈幕撕退囆g(shù)流派，如著名畫(huà)家、雕塑家、音樂(lè)家等，以及當(dāng)?shù)靥赜械乃囆g(shù)風(fēng)格和流派。這些資源可以為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)和研究素材，同時(shí)為當(dāng)?shù)氐奈幕囆g(shù)事業(yè)發(fā)展提供有力支持。最后是民間藝術(shù)和傳統(tǒng)工藝。地方師范院校可以了解當(dāng)?shù)氐拿耖g藝術(shù)和傳統(tǒng)工藝，如民間舞蹈、戲曲、音樂(lè)、剪紙、編織等，這些資源可以與美術(shù)學(xué)專業(yè)進(jìn)行結(jié)合，為學(xué)生的創(chuàng)作提供更多的素材。

第二，基于特色文化資源，構(gòu)建多元化、個(gè)性化的課程體系。就美術(shù)學(xué)專業(yè)課程體系的具體情況來(lái)看，需要在實(shí)踐中強(qiáng)調(diào)五部分的內(nèi)容。其一是確定特色課程目標(biāo)。要明確特色課程的目標(biāo)，即培養(yǎng)具有地方特色文化的美術(shù)教育類人才，提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。其二是制定特色課程標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》探索師范院校美術(shù)學(xué)專業(yè)的課程目標(biāo)，制定特色課程的標(biāo)準(zhǔn)，包括課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)進(jìn)度等方面，以便更好地指導(dǎo)特色課程的教學(xué)與實(shí)踐。其三是構(gòu)建多元化課程體系。在美術(shù)學(xué)專業(yè)特色課程的基礎(chǔ)上，構(gòu)建多元化、個(gè)性化的課程體系，包括必修課程、選修課程、實(shí)踐課程等多種形式，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時(shí)，針對(duì)不同年級(jí)、不同層次的學(xué)生，設(shè)置不同的課程內(nèi)容和教學(xué)方式，以更好地適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需求[6]。其四是引入特色文化資源。將地方特色文化資源引入美術(shù)學(xué)專業(yè)課程體系中，可以采取邀請(qǐng)當(dāng)?shù)匚幕恕⑺囆g(shù)家、工藝大師進(jìn)入課堂，組織學(xué)生參加文化藝術(shù)節(jié)活動(dòng)等方式。同時(shí)，可以將當(dāng)?shù)氐奈幕z產(chǎn)、自然景觀、民族特色、傳統(tǒng)工藝等元素融入課程中，以豐富美術(shù)學(xué)專業(yè)的課程內(nèi)容，拓展美術(shù)師范生的知識(shí)領(lǐng)域和藝術(shù)視野。其五是多元化教學(xué)方式與個(gè)性化學(xué)習(xí)計(jì)劃。為滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，可以采取多元化、個(gè)性化的教學(xué)方式，包括課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等，以便更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。同時(shí)，根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好和職業(yè)規(guī)劃，制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

第三，重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的強(qiáng)化，并關(guān)注現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用。就實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的強(qiáng)化來(lái)看，主要包括的內(nèi)容有四方面。首先是實(shí)踐課程設(shè)置。實(shí)踐課程設(shè)置是實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)，應(yīng)該根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行合理設(shè)置。在課程設(shè)置中，要注重實(shí)踐課程的質(zhì)量，而非僅僅追求課程數(shù)量。應(yīng)將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，注重學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)[7]。其次是美術(shù)教育技能訓(xùn)練。美術(shù)教育技能訓(xùn)練是培養(yǎng)美術(shù)師范生實(shí)踐能力的重要途徑。加強(qiáng)美術(shù)學(xué)科內(nèi)容的實(shí)用性和綜合性，注重學(xué)生課堂操作的規(guī)范性和準(zhǔn)確性。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考與美術(shù)教育相關(guān)的問(wèn)題，提高學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。再次是學(xué)生項(xiàng)目實(shí)踐。學(xué)生項(xiàng)目實(shí)踐是提升學(xué)生實(shí)踐能力的重要方式。應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生參與科研項(xiàng)目和教師課題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和創(chuàng)新能力。同時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)項(xiàng)目的管理和指導(dǎo)，確保項(xiàng)目實(shí)施的質(zhì)量。最后是對(duì)現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的利用進(jìn)行分析。就目前的教學(xué)技術(shù)的利用來(lái)看，主要是強(qiáng)調(diào)運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)和手段來(lái)開(kāi)展美術(shù)教學(xué)工作，現(xiàn)代技術(shù)手段可以為教學(xué)帶來(lái)極大的便利和效益。地方師范院?？梢赃\(yùn)用多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等進(jìn)行教學(xué)，以增強(qiáng)課程的趣味性和互動(dòng)性。例如，可以通過(guò)在線教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行遠(yuǎn)程授課、在線輔導(dǎo)等，以便更好地滿足美術(shù)師范生的學(xué)習(xí)需求。

第四，加強(qiáng)專業(yè)教師隊(duì)伍的建設(shè)，并對(duì)課程評(píng)價(jià)體系進(jìn)行優(yōu)化。教師是特色課程建設(shè)的核心力量[8]。在特色課程建設(shè)工作組織實(shí)施的過(guò)程中，地方師范院?？梢苑e極引進(jìn)具備創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的美術(shù)學(xué)科專業(yè)人才，同時(shí)可以組織青年教師參加培訓(xùn)、研討會(huì)等，提高教師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力。在美術(shù)教師隊(duì)伍建設(shè)的基礎(chǔ)上，為了更好地開(kāi)展優(yōu)化特色課程，可以制定科學(xué)的課程評(píng)價(jià)體系。結(jié)合實(shí)踐工作來(lái)看，建立科學(xué)的課程評(píng)價(jià)體系是特色課程建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。地方師范院?？梢灾贫ê侠淼脑u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，采用多種評(píng)價(jià)方式，包括學(xué)生自評(píng)、教師評(píng)價(jià)、社會(huì)評(píng)價(jià)等，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)和課程的質(zhì)量。同時(shí)，可以通過(guò)評(píng)價(jià)結(jié)果反饋，及時(shí)調(diào)整課程內(nèi)容和教學(xué)方式，以提升課程的活力和競(jìng)爭(zhēng)力。

四、結(jié)語(yǔ)

本文對(duì)地方師范院校美術(shù)學(xué)專業(yè)特色課程建設(shè)路徑進(jìn)行了深入探討，研究在師范專業(yè)認(rèn)證背景下，如何有效地構(gòu)建和實(shí)施這些課程。通過(guò)分析特色課程的價(jià)值和必要性，提出了多方面的建設(shè)策略和方法，旨在提高地方師范院校美術(shù)學(xué)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的美術(shù)教育人才。這不僅有助于傳承和弘揚(yáng)地方文化，還能促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，提升學(xué)校的學(xué)科聲譽(yù)。

隨著教育改革的不斷深入，對(duì)于地方師范院校來(lái)說(shuō)，挑戰(zhàn)和機(jī)遇并存。特色課程建設(shè)作為一種應(yīng)對(duì)策略，需要教師、學(xué)生和管理者共同努力，創(chuàng)新教學(xué)思維和方法。在未來(lái)，地方師范院校應(yīng)繼續(xù)探索特色課程的深層次建設(shè)，不斷優(yōu)化教學(xué)資源和方法，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求。通過(guò)這些努力，可以有效提升地方師范院校的教育質(zhì)量，培養(yǎng)更多具有較高專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的美術(shù)教育人才，為社會(huì)文化和藝術(shù)事業(yè)的發(fā)展做出重要貢獻(xiàn)。

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作者簡(jiǎn)介：

于洋，碩士，玉林師范學(xué)院副教授。研究方向：美術(shù)教育、油畫(huà)、傳統(tǒng)工藝。